2017年春八年级语文下册第3单元14河与沙课件鄂教版（最新）

表达对河流的赞美颂扬之情。

静静的顿河卷首的两句古歌的意思是啊，静静的顿河，你孕育了我们的生命，哺育了我们成长！啊，静静的顿河，在阶级斗争的风暴里，你的水不再清澈明亮，里面流进了哥萨克人民的屈辱和血泪，变成浑浊了。

作者借用这两句歌词，表达自己对故乡河流的感情和对生态危机的痛心与悲哀。

题记和结尾的引用语画龙点睛，凸显了文章主旨，也使文章内容更厚重．歌颂河流对人类生命和文明的养育作用。

．对生态危机的担忧和痛心，呼吁人类要保护好生态环境。

课堂小结作者以诗歌般的语言阐明了河流是养育生命和文明的保姆，是我们的生命之源，谁也没有权利去破坏它。

告诫人们环境是我们赖以生存的根基，为了子孙万代的幸福，我们有责任保护环境。

课外拓展文章说河流是养育人类文明的“保姆”。

可是，我们经常看到的却是洪水泛滥成灾，给人民生命财产造成巨大损失。

是作者的观点有误吗说说你的意见。

的。

“在河与沙的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人”“夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树”。

前半句均承上，后半句均启下。

塔里木河母亲河河流枯竭伊犁河楼兰古城遗址把河流比作生命之蛇河流是人类文明的发祥地和人类生活的栖息地，“我”非常热爱它们，它们就像蛇样“缠住了我的心”。

.作者把“河流”“沙漠”分别比喻成什么这个比喻给你什么感觉作者为什么要这样比喻细读感悟把沙漠比作巨蜥沙漠随时会淤塞阻断河流。

．地方看出来的两点是赞扬人对生态环境的忧患第自然段二是批评了砍树等破坏生态的行为第自然段。

．作者对“树”是什么态度树是伟大的魔杖”，可以使沙漠河流人三者和谐起来。

．请你具体说说“树”的作用。

正面说种树可保持水土，因此能保护河流限制沙漠。

反面说砍树导致土地沙化，从而形成新的沙漠水土流失而使河道淤塞乃至断流。

主旨探究题记和结尾的引用语各有什么含义与文章主旨有什么关系题记河流的开始哪些语句体现了河与沙的搏斗是“殊死搏斗”“沙漠固执地蹲伏在那里，愚蠢而又警觉，充满仇恨而冷酷无情，等待时机，随时准备猛地扑过去，并口咬断它。

”．作者对河”“沙”分别是什么态度你从文中哪些地方看出来的对河流是热爱态度，从第自然段的几个比喻句可以明显看出。

对沙漠是厌恶态度，从第自然段对沙漠的形象化描述可以看出。

．烧窑师傅诙谐谈话的背后是什么对生态环境的危机意识和呼吁。

．作者对“人”是什么态度你从文中哪动形象的语言增强保护生态环境的紧迫感和责任感。

走进作者周涛，原名周小涛，年生，祖籍山西，中国著名诗人散文家。

著有诗集神山野马群及散文巩乃斯的马哈拉沙尔随笔等。

少年随父迁徙新疆。

现为新疆军区创作室主任。

目前出版诗集散文集多种。

曾获全国诗集奖和全军八奖，年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。

字词积累写出下列画横线字的拼音。

丝缕充沛碱滩巨晰愚蠢诙谐火燎俘虏屠杀后裔倾泻奔腾ǚǎīǔīǔ整体感知仔细阅读读课文，整体把握．全文写了哪几样事物这些事物之间有什么联系河沙人树。

河沙搏斗人沙苦恼人树屠杀树人朋友河人养育．关注文章中起过渡作用的句子，可以帮助我们理清文章的结构思路。

找出文中承上启下的两句话，说说它们在结构上是如何承上启河与沙周涛诗人艾青饱含深情地吟咏“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉”的确，每个人都热爱自己的故土，热爱自己的祖国，当她经历苦难的时候，我们甚至会抛头颅洒热血为她而战。

但是，我们有没有注意到，我们深爱而且赖以生存的这片土地这在遭受我们的亲手迫害，她已经满目疮痍。

今天就让我们跟随作家周涛笔端的忧思来反思下人类的行为吧。

学习目标学习通过关键句理清文章思路及作品主题的方法品味文章富有情感生动是生命的开始，也是人类文明的开始。

表达对河流的赞美颂扬之情。

静静的顿河卷首的两句古歌的意思是啊，静静的顿河，你孕育了我们的生命，哺育了我们成长！啊，静静的顿河，在阶级斗争的风暴里，你的水不再清澈明亮，里面流进了哥萨克人民的屈辱和血泪，变成浑浊了。

作者借用这两句歌词，表达自己对故乡河流的感情和对生态危机的痛心与悲哀。

题记和结尾的引用语画龙点睛，凸显了文章主旨，也使文章内容更厚重．歌颂河流对人类生命和文明的养育作用。

地方看出来的两点是赞扬人对生态环境的忧患第自然段二是批评了砍树等破坏生态的行为第自然段。

．作者对“树”是什么态度树是伟大的魔杖”，可以使沙漠河流人三者和谐起来。

．请你具体说说“树”的作用。

正面说种树可保持水土，因此能保护河流限制沙漠。

反面说砍树导致土地沙化，从而形成新的沙漠水土流失而使河道淤塞乃至断流。

主旨探究题记和结尾的引用语各有什么含义与文章主旨有什么关系题记河流的开始