2016年秋季版2017七年级语文下册第五单元写作课件新人教版（最新）

做修改，完成文章小草的确平凡得不能再平凡了，它不像大树那样傲然屹立，更不似鲜花那样婀娜多姿，但它却具有极旺盛的生命力。

我赞美小草，更赞美那些具有小草精神，意志坚强，不择环境，具有顽强生命力的人。

做修改，完成文章简评本文思路清晰，结构严谨，条理分明地写出了小草的特征，进而挖掘出了小草的象征意义。

文章语言简练流畅，显示了定的语言功底。

美中不足有些语句可以更准确生动些。

做修改，完成文章修改稿小草赞“没有花香，没有树高，我是棵无人知道的小草。

”每当唱起这首歌，我就想起了那平凡而又顽强的小草。

春天，冰雪刚刚融化，许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来，而小草却像群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地探出了个个嫩绿的小脑袋，那么细弱，那么娇小，它们不畏春寒，在微风的吹拂下轻轻地唱歌跳舞，第个给人们带来春的信息。

做修改，完成文章夏天，暴风雨来了，许多庄稼花儿，就连小树也被风吹得东倒西歪，而小草竟然昂着头，挺着胸，任凭风吹雨打。

经过暴风雨洗礼的它，长得更加茁壮，更加翠绿，像条条碧绿的毯子覆盖在大地上。

深秋，小草的叶子枯黄了，它脱去身衣服，毫不吝惜地献给大地，使大地更有力地养育万物。

做修改，完成文章“离离原上草，岁枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”白居易的这首乐，无忧无虑，与小伙伴尽情嬉闹而不知疲倦，老师总是慈祥地对我笑，回忆儿时，切似乎都是那么美好与温馨，切都是那么值得怀念与思恋。

泪水浸湿了我的眼眶，最后还是从面庞流下。

现在，故友都已离我而去，各奔东西，老师也面难见，曾经所拥有的切似乎都伴随着小学生涯的结束而消失了。

每每想到这里，我总是痛彻心扉，心绪更加波涛汹涌，无法平静，“剪不断，理还乱。

”天空中的明月像个巨大的漩涡，把我吸入那无尽的痛苦惆怅与思念的深渊中，让我无法自拔!明月啊明月!你为什么要带给我无尽的思念啊!古人咏月来抒发思念，我又何尝不是呢我过去的美好哪里去了“晴天，雨天，落幕犹在思念回忆过去，流星划过云烟。

”耳畔又想起了童年时的歌曲，它曾经是那么熟悉，可我又觉得有些莫名的陌生感，心中更添了几分痛楚与无可奈何。

自主创作人们啊!在拥有时不懂得珍惜，却又在失去时欲哭无泪，可这又有什么用呢难道思念后就会失而复得吗过去的美好，去不复还啊!珍惜现在所拥有的切珍惜你的青春，珍惜你的时间珍惜你的生命。

更要珍惜你心中倒映的那轮明月。

不要在看到高悬明月时，只能发出声充斥着悲伤与怀恋却又于事无补的哀叹!明月，寄托着我的忧思，同时它也寄托着古往今来无数人的忧思!月，就是思念的载体啊。

有种思念，叫月亮。

，不正是对小草顽强生命力的讴歌吗我们经常看到，只要有土壤的地方，甚至在墙缝坚硬的石缝中都会有它翠绿的身影，而且它不需要任何人来给它浇水施肥，它却以惊人的生命力破土而出。

野火虽然可以给小草带来毁灭性的灾难，但是只要春风吹过，它又会破土而出，展露出蓬勃的生命力。

做修改，完成文章小草的确平凡得不能再平凡了，它不像大树那样傲然屹立，更不似鲜花那样婀娜多姿，但它却具有极顽强的生命力。

我赞美小草，更赞美那些具有小草精神，意志坚强，不择环境，具有顽强生命力的人。

自主创作“古人不见今时月，今月曾经照古人。

”古往今来，月亮直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。

请以月亮为题，写篇作文。

不少于字。

自主创作例文有种思念，叫月亮沈鑫瑶今夜，心绪烦躁。

窗外皎洁的月光射入书房，片宁静与祥和。

我决定去散步，平静如波涛汹涌般翻腾的心绪。

自主创作走在泛着月光的青石路上，周围雾气缭绕，为这人间仙境增添了份神秘与安详。

月光照在我的脸上，我抬头望向那玉盘明月。

月亮却不尽如人意，躲在云雾里不肯见我，我心中难免有些落寞。

月光似水，充斥在林间。

我不可遏制地想到也许，广寒宫里的嫦娥或许也在思念吧，思念着后羿，思念着那些消逝的美好，那些不可复得的美好。

看着那轮高悬的明月，眼前的切变得朦胧，我的思绪不知不觉飞走了，飞到了遥远的童年时代。

自主创作儿时生活，日日悠闲”包含了哪些方面的意思呢“文从字顺”包含了两个方面的意思是用词恰当妥帖地表达作者的所思所感二是语句通顺畅达有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混错乱和别扭之处。

提出问题，组织讨论.作文时如何才能做到“文从字顺”呢首先，要培养自己良好的语感。

“语感，即人们对语言的种敏锐的感觉。

”它包括语言的通顺感连贯感分寸感韵律感等。

这种“感觉”的形成，是要平时养成多读书的习惯，对些优秀的文章能熟读成诵二是要“多听”，强化读的效果三是要尽量丰富自己的词汇，准确掌握词语的含义，且懂点语法。

只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。

其次，要养成修改作文的习惯。

作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感连贯感分寸感韵律感然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸讲逻辑。

除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。

例文示范，启发引导选择你最喜欢的景或物，写个片段，想好再动笔，把语句写得连贯顺畅。

不少于字。

温馨提示注意观察景和物的细节形状色彩等，抓住其总体特点。

借鉴紫藤萝瀑布和棵小桃树描写景物的方法。

例文示范，启发引导例从未见过开得这样盛的藤萝，只见片辉煌的淡紫色，像条瀑布，从空中垂下，景抒情或托物言志的作文的方法。

温馨提示扩展写作时，可以借鉴春的写法，想好写哪几个方面，写出景物哪方面的特点。

想好表达怎样的思想感情。

纯写景的文章是难以打动别人的多改两遍，力求达到文从字顺。

做修改，完成文章原作小草赞“没有花香，没有树高，我是棵无人知道的小草。

”每当想起这首歌，我就想起了到处都可以看到的平凡而又顽强的小草。

做修改，完成文章春天，冰雪刚刚融化，许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来，而小草却像群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出个个嫩绿的小脑袋，那么细弱，那么娇小，但它们不畏春寒，在微风的吹拂下轻轻地唱歌跳舞，第个给人们带来春的信息。

做修改，完成文章夏天，暴风雨来了，许多庄稼花儿，就连小树也被风吹得东倒西歪，而小草竟然昂着头，挺着胸，任凭风吹雨打，而经过暴风雨洗礼的它，长得更加粗壮，更加翠绿，像条碧绿的毯子覆盖在大地上。

深秋，小草的叶子枯黄了，它脱去身衣服，毫不吝惜地献给大地，使大地更有力地养育万物。

做修改，完成文章“离离原上草，岁枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生”白居易的这首诗，不正是对小草顽强生命力的讴歌吗我们平常经常看到只要有土壤的地方，甚至在墙缝高山坚硬的石缝中都有它翠绿的身影，而且它不需要任何人来给它浇水施肥，却以惊人的生命力破土而出，野火虽然可以给小草带来毁灭性的见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这树闪光的盛开的藤萝。

花朵儿串挨着串，朵接着朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!紫藤萝瀑布例文示范，启发引导例二我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。

纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花片片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

啊，它已经老了许多呢，瘦了许多吧，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

可怜它年纪太小了，可怜它才开了第次花儿!棵小桃树例文示范，启发引导两段文字都抓住了景物的特点，运用了生动的修辞，语句连贯顺畅，表达了作者强烈的思想感情。

佳作范文写向日葵的精彩语段它们是个不再低头的集体。

当你再次凝视它们的时候，你发现那偌大片向日葵林子的边边角角，竟然没有株，哪怕是株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎着阳光凑上脸去。

它们始终保持这样挺拔的站姿，直到明天太阳再度升起，直到它们的帽檐纷纷干枯飘落，直到最后被镰刀砍倒。

当它们的后脑勺终于沉重坠地，那是花盘里的葵花籽真正熟透的日子。

做修改，完成文章选择全班有代表的个片段，按提示要求集体创作。

教师注意指导学生扩展成要清楚。

阅读教材，抓住要点人们在向别人陈述个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯性。

例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序段话要围绕个话题说，说完个意思再说另个意思，而不能东句西句，前言不搭后语讲完个意思再讲另个意思时，衔接处要有过渡词语。

写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。

阅读教材，抓住要点材料三有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。

后来，人们问他“你与人赛了几局棋啊”棋手说“三局。

”人们又问“胜负如何”棋手说道“第局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。

”在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。

能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。

阅读教材，抓住要点材料四唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。

他骑着驴，在大街上边走想着他的诗句。

突然，他想到了两句好诗“鸟宿池边树，僧推月下门。

”又想，觉得“推”字改“敲”字更好些，他想得正入神时，只听得对面喊了声“干什么的”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。

原来，他冲撞了大文学家韩愈的仪仗，等贾岛把事情说了遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了会说“还是敲字好。

静静的夜晚，在月光下，个僧人敲门这个情景是很美的。

”于是“推”字改为“敲”字。

后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。

好文章不是写出来的，而是改出来的。

阅读教材，抓住要点故事链接相传，有次苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷起论诗，互相题试。

小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加字，说出诗眼。

苏东坡当即道前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。

不料苏小妹却评之为“下品”。

苏东坡认真思索后，得意地说“轻风舞细柳，淡月隐梅花。

”小妹微笑道”好是好了，但仍不属上品。

”旁的黄山谷忍不住了，问道“依小妹的高见呢”苏小妹便念了起来“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”苏东坡黄山谷吟诵着玩味着，不禁抚掌称妙。

阅读教材，抓住要点这样改究竟妙在何处我们不妨也来玩味番。

“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”“舞”这类较露的动词呢唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以种柔美之感。

下句中添“映”“隐”也欠贴切。

试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。

在月光照映下，也就黯然失色了。

这样，个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这首诗的感染力，真是字生辉啊!提出问题，组织讨论.“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字文从字顺第单元写作七年级语文下新课标人联系实际，引入课题我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达