2016年秋季版2017七年级语文下册第一单元第2课说和做__记闻一多先生言行片段课件2新人教版（最新）

写作手法.精于剪裁。

对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。

比如，闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度“他想吃尽消化尽我们中华民族几千年来的文化史”“他要给我们衰微的民族开剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国“目不窥园，足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神“个又个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻多先生丝不苟的严谨态度。

这样的剪裁，能有力地突出中心。

从详略上说，研究唐诗，写得详细而写作楚辞校补和古典新义，只用了小段，不足百字，强调“做”了“也没有，曾任清华周报编辑，同时创作旧体诗。

闻多在悼念李公朴先生的大会上，发表了著名的最后次讲演，当天下午即被国民党特务杀害。

紧接着西南联大校友会召开闻多先生追悼会，朱自清说“闻多先生在昆明惨遭暗杀，激起全国的悲愤。

这是民主主义运动的大损失，又是中国学术的大损失。

”毛泽东同志对李公朴闻多的称赞“先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，实为全国人民之损失，亦为先生不朽之光荣。

”拓展探究读完以上材料后，可以看出闻多先生是个怎样的人对你有何启发闻多先生是个潜心研究学问，鞠躬尽瘁为祖国的民主和平而终生奋斗至死不渝的人。

布置作业学习完这篇文章，你有哪些收获受到哪些启迪请结合自己的人生经历谈谈。

板书设计”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。

闻先生的“最后次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势，撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻多先生的大无畏革命精神。

所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。

再读感悟.自读课文，结合对文本的理解，学习表情朗读。

.自主选择自己喜欢的段落，表情朗读，其余同学评议。

.齐读课文，努力读出最佳水平，同时边读边感悟作者的思想感情。

拓展探究根据下面几则材料，谈谈你探究的结果。

闻多出生于湖北省黄冈市浠水县。

家学渊博，自幼爱好古典诗词和美术。

岁时考入北京清华学校，喜读中国古代诗集诗话史书笔记等。

岁开始在清华周刊上发表系列读书笔，把我们的民族比成个病人，说明闻多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第步。

探究语言“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。

”“它”指深夜灯火。

深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻多则不然，他在盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。

“漂白了四壁”引自闻多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。

课文中引用“漂白了四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣脉相承。

探究语言“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨下楼的主人。

”“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

品读表达方式.说说本文在叙述中穿插了哪些形象的描写说说这些描写的作用。

课文中对闻染力。

而所有这些照应，又几乎全是议论。

由此可见议论在本文中的重要作用。

写作手法.结构严谨。

作者用闻多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”后半部分写闻多先生“说”了就“做”，言行完全致，表现闻先生“革命家的方面”。

在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。

写作手法.选材精当。

作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。

对作为“学者的方面”，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单在群众大会上演讲参加游行示威这三件事作为例证。

闻先生生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。

作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻多先生严谨刻苦的治多的语言肖像有许多具体描写。

例如“炯炯目光头发零乱昂首挺胸长须飘飘目不窥园”。

又有细节描写，例如“个又个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神品格作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

品读表达方式.找找，本文在表达方式上有什么特殊的地方。

本文表达上的大特点是夹叙夹议。

作者实际上是以议论来结构文章的。

第第二自然段是第部分叙述的纲领，第七自然段是第部分的总结，这两处都是议论。

第八九两段是第二部分的纲，最后段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。

这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。

多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了种旋律，种气势，加强了文章的争取民主的战士，青年运动的领导人，闻多先生“说”了。

起先，小声说，只有昆明的青年听得到后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!为祖国而献身的大无畏英雄气概。

前情回顾.你们站出来!你们站出来!为人民讲话，无所畏惧，视死如归。

.在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

形象地再现了闻多先生的凛然大义，又充满着对闻多先生的颂扬与景仰。

探究语言.先让学生找出自己最喜欢的句子读读，再讲讲喜欢的理由。

.学生圈点勾画，找出不懂的句子或词语，讨论解决。

“他正向古代典籍钻探”。

本来是叙述语言，无非是讲闻多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”词，而精心地选用了“钻探”。

这个比喻既形象又深刻，并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。

探究语言“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”。

“几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果”。

以整齐的句式，饱含深情地赞美闻多治学之勤之钻“凝结”表现治学成果来之不易。

“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

”“诗兴不作”是文言说法。

“作”，起。

“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。

年代，闻多写了许多爱国诗篇。

从年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

探究语言“他要给我们衰微的民族开剂救济的文化药方。

”“开剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻多为探索救国道路而苦读的目的。

自年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

“年到年，望闻问切也还只是在望的初级阶段。

”“望闻问切”是比拟的说说和做记闻多先生言行片段第课时前情回顾.“人家说了再做，我是做了再说。

”“人家说了也不定做，我是做了也不定说。

”对比中赞扬了闻多先生的实干精神和谦虚美德。

.他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

刻苦钻研学术。

前情回顾.他想吃尽消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，直远射到有史以前。

他要给我们衰微的民族开剂救济的文化药方。

治学目的是救国。

“药方”是比喻说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。

有这样位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。

他是谁鲁迅。

.目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发凌乱饭，几乎忘记了吃治学专心刻苦，废寝忘食。

前情回顾.个又个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

丝不苟，严谨治学的态度。

.作为争态度无私无畏的斗争精神澎湃执着的爱国热情言行致的高尚人格，都表现出来了。

写作手法.精于剪裁。

对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。

比如，闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度“他想吃尽消化尽我们中华民族几千年来的文化史”“他要给我们衰微的民族开剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国“目不窥园，足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神“个又个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻多先生丝不苟的严谨态度。

这样的剪裁，能有力地突出中心。

从详略上说，研究唐诗，写得详细而写作楚辞校补和古典新义，只用了小段，不足百字，强调“做”了“也没有染力。

而所有这些照应，又几乎全是议论。

由此可见议论在本文中的重要作用。

写作手法.结构严谨。

作者用闻多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”后半部分写闻多先生“说”了就“做”，言行完全致，表现闻先生“革命家的方面”。

在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。

写作手法.选材精当。

作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。

对作为“学者的方面”，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单在群众大会上演讲参加游行示威这三件事作为例证。

闻先生生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。

作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻多先生严谨刻苦的治