苏教版七年级语文下册（2016）第一单元第2课《一面》教学课件（共36张PPT）（最新）

自主学习除了这三处集中的肖像描写外，再试着找出其他表现鲁迅“瘦”的语句当作者想起这正是哪本杂上的段访问记所写的时，他的心情无比激动。

请同学们回答，哪些词句表达了作者激动的心情。

“您就是”这里表示由于十分高兴激动而说不出话来此处破折号作用是话未说完“结结巴巴”“喜欢得快要跳起来”“定是他！不会错，定是他！”“定是他！”的重复两个“蹦”字。

鲁迅的表情“微笑”，表现了他的安祥慈爱“点头”，表现了对穷苦工人的信赖和放心，对青年代的鼓励和希望。

体会用词同志朋友父亲师傅战士不同称谓的含义同志表示志同道合，鲁迅先生和广大革命者有着共同的革命志向朋友表示亲密无间，鲁迅先生热爱广大革命群众父亲表示崇敬热爱师傅表示循循善诱，鲁迅先生热忱的指导广大青年战士表示顽强战斗，鲁迅先生在战斗中总是呐喊着前进。

小结”的位置在文中能否对调不能。

互换后动宾搭配不当。

齐读第自然段抒发了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬的心情，同时也进步写了“面”的力量，决心“踏着他的血的足印，继续前进。

”思考，这两个自然段抒发了作者的什么感情中心思想作者回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“面”的力量“面”的意义，从个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神，揭示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在起的这深刻主题。

用“面”作题目的好处标题概括了文章的内容。

用“面”为题，朴实亲切。

运用小中见大的写法，所见之小仅面之缘见人格之大鲁迅对进步青年的关心爱护和鼓励标题揭示了主题。

反映了记叙的中心，主要写了“面”的印象同时也是主题所在“面”的力量“鲁迅先生是同我们起的！”“我们只有踏着他的血的足印，继续前进。

”板书面“面”的经过三写外貌“面”的影响更加坚强写远看整体勾勒二写近看细致刻画三写惊看更加细微“瘦请齐读“面”给人的印象是深刻的廉价卖书，甚至亲自送书给个被压在社会最底层的普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀孩子般天真的笑声，使人想见先生性格的爽朗诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊那“带着奖励似的微笑”“点头”，蕴含了先生对青年代的信赖和希望而先生那“黄里带白的脸”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。

于细微处见精神，鲁迅的品格是多么伟大！“面”的印象有着无可估量的精神力量！集体朗读第自然段体会作者为什么能在“历尽”“受尽”“艰苦”和“虐待”的情况下，能“咬紧”牙，“哼都不哼声”，“总是昂着头”这力量是从哪里来的这力量是从“面”来的，是“面”给了作者这样巨大的精神力量。

因为“鲁迅先生是同我们起的！”在这段里接连用了系列动词，从表达思想内容来说，起了什么作用这系列词都是写“我”在种种艰苦和非人的待遇面前怎么能咬紧牙关，昂首挺胸的，充分显示了“面”给人的巨大力量。

“历尽”与“受理补充。

此句写出了当时的冷，含蓄的表现了作者的处境。

再联系下文就可以看出此处环境描写的用意。

下文写了内山老板的殷勤招待和鲁迅低价卖书免费送书的关怀进步青年的举动这“冷”“暖”形成对照，很好的起到了衬托的作用。

环境描写的分类及作用环境描写的分类社会环境描写和自然环境描写景物描写社会环境描写的作用交代时代背景社会习俗思想观念和人与人之间的关系自然环境包括人物活动的地点季节气候时间和景物场景的作用交代时间背景渲染气氛表现人物性格烘托人物心情推动情节的发展深化主题体会内山老板对“我”热情接待的感情学法指导这类题的答案通常在文中找。

自学请找出表现内山老板热情接待的词语或句子内山老板是鲁迅先生的朋友，我们中国人民的朋友，他是这样同情中国同情穷苦工人，内山老板确是值得我们敬爱和感激的“先生”。

体会“我”渴望买书却又力不从心的矛盾心理学法指导在文中找出反映“我”渴望看到鲁迅译的毁灭，却又无钱买书这种矛盾心理的词语句子。

词语“窘”“踌躇”“摩语句，接着通过“但是”转，由“根根精神抖擞”的头发“很打眼”的浓黑的胡子，写他“精神很好，没有点颓唐的样子”，完全是个战士的精神状态。

在自然段中分别找出人物肖像描写语言描写动作描写和心理描写的有关文字。

肖像描写集中在第自然段。

语言描写“你要买这本书”“你买这本书吧这本比那本好。

”这种诚恳的劝告，充满了感人肺腑的挚爱。

动作描写“他看了我眼”“他从架上扳下本书来”“用竹枝似的手指递给我”，这样的诚恳热情，这与平素见到的“西装同胞的嘴脸”正好形成鲜明的对照。

心理描写集中在第第两个自然段。

本文较好运用了记叙描写议论抒情相结合的手法。

通过对话描写，说出了鲁迅的送书。

鲁迅的送书使作者大为感动振奋，平添了力量，恢复了勇气。

在这基础上，三写鲁迅肖像。

朗读自然段三写鲁迅肖像与前两次的有什么不同，有哪些特点此处为三写，既写外貌，又写精神，是前两次肖像描写的综合。

这是它的主要特点。

同时，对烟嘴和长衫写得更细了左手里捏挲”，引导学生看课本有关注释句子“拿在手里，有种怪舒服的感觉”“饭是不能不吃的，然而书也太好了我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。

”学习对鲁迅的第二次外貌描写“我”正踌躇，老人出来了。

文章又次集中笔墨描绘了鲁迅的肖像，请同学们集体朗读二写肖像的自然段，并与写肖像作比较。

学生齐读此自然段。

摘要写出二写鲁迅肖像的主要词句这段肖像描写，文字虽然不多，却是十分逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神却很好的形象特征。

此处为二写，作者与鲁迅面对面观察更为仔细，描写也就进了层，先写面孔，次写头发，再写胡须，就像电影中逐渐放大的脸部特写镜头样，把人物最鲜明的外表特征，由整体到局部再到细部，逐展现在读者眼前，给人留下深刻的印象。

两次肖像描写的对照写肖像只是突现了“瘦瘦的”“穿件牙黄长衫”“嘴里咬着枝烟嘴”的外表特征二写肖像，从瘦入手着重写他的精神特征。

“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人”，反映了“这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”见下然阵大笑，象孩子样的天真”，气氛和谐而又活跃。

提问作者是抓住人物怎样的外貌特征，勾勒出鲁迅的大致轮廓的“瘦瘦的”“五十上下”以上总写大概的印象“穿件牙黄的长衫”“嘴里咬着支烟嘴”再从衣着嗜好写印象。

此处为写，文章由朗朗的笑声写到“模糊辨出”的最初印象，因为是“阴天，暗得很”，又是在“店后面长台子旁”，印象当然不甚清晰，却也勾出了人物的大致轮廓反映了人物的外貌特征。

这层，写了作者翻检书籍和内山老板的殷勤接待，写了“我”渴望买书却又力不从心的矛盾心理。

先看，翻看南面排社会科学杂书，作者觉得怎样翻到毁灭书时，“我”的心情又怎样为什么翻到毁灭时，马上记起杂志上介绍过“是本好书”，又见到“鲁迅译”三字，“便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下本”，以上可见鲁迅著作的感召力，鲁迅是为劳苦大众说话，和劳苦大众心心相通的。

题型解析语句中表达作者的什么感情例句“毁灭我记得本什么杂志上介绍过，说是本好书。

看下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下本。

”解析这句，显出“我”的惊喜之情。

作者是在翻检过般的社会科学杂书作过比较之后，此时，尽管“秋风”“细雨”作者在这里用了个“扭”字，很形象，把风雨人格化了，“店里冷得象地窖样，冷气从裤管里向上钻”，“我”却就像在黑暗中见到了光明，地窖里遇到了阳光样，惊喜之情，无可言状，“毁灭”句正表达了我的这样种心情，表达了“我”渴望读到鲁迅的书的种急切之情。

“赫然”表达了对鲁迅的无比敬仰，“便立刻”，又表达了惊喜之情。

题型解析词语的作用示例“忽然”词的作用。

解析作者对社会科学杂志不合意，“秋风”“细雨”又令人冷得扫兴，通过“忽然”转，又是另种感情，这样不仅使前后文贯连了起来，而且突出了作者想得到毁灭的渴望和对鲁迅的崇敬的心情。

题型解析环境描写的作用例句先找出这层环境描写的句子解析这句是典型的环境描写。

解析思路先看环境的特点是什么样，再联系上文或下文的情节，在此基础上对环境描写的作用进行具体的面阿累学习目标学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。

解题面是篇回忆鲁迅的文章，最初发表在年月日出版的中流杂志卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收入文化生活出版社出版的鲁迅先生纪念集。

在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。

作者阿累当时是上海英商汽车公司个普通的汽车售票员。

检查课前预习课下注释里的注音及词语解释划分段落层次全文分两大部分。

第部分自然段，“面”的印象。

第二部分自然段，“面”的力量。

第部分又可以分三个层次自然段，交代时间地点事因和人物自然段，写“我”渴望得到鲁迅译的毁灭却又无钱购买的矛盾心理自然段，写鲁迅低价卖书和免费赠书。

齐读自然段找出记叙的要素时间地点人物事因学习自然段朗读第自然段提示这自然段是第次集中笔墨写鲁迅肖像。

在写肖像之前，首先写书店里“有两个人用日本话在谈笑”，“说得很快”“有时忽然枝黄色烟嘴安烟的头已经熏黑了”，“牙黄羽纱的长衫”作者所以再写这些特点，目的是为了表达作者对鲁迅的崇敬心情和使读者对之不断加深印象。

自主学习除了这三处集中的肖像描写外，再试着找出其他表现鲁迅“瘦”的语句当作者想起这正是哪本杂上的段访问记所写的时，他的心情无比激动。

请同学们回答，哪些词句表达了作者激动的心情。

“您就是”这里表示由于十分高兴激动而说不出话来此处破折号作用是话未说完“结结巴巴”“喜欢得快要跳起来”“定是他！不会错，定是他！”“定是他！”的重复两个“蹦”字。

鲁迅的表情“微笑”，表现了他的安祥慈爱“点头”，表现了对穷苦工人的信赖和放心，对青年代的鼓励和希望。

体会用词同志朋友父亲师傅战士不同称谓的含义同志表示志同道合，鲁迅先生和广大革命者有着共同的革命志向朋友表示亲密无间，鲁迅先生热爱广大革命群众父亲表示崇敬热爱师傅表示循循善诱，鲁迅先生热忱的指导广大青年战士表示顽强战斗，鲁迅先生在战斗中总是呐喊着前进。

小结语句，接着通过“但是”转，由“根根精神抖擞”的头发“很打眼”的浓黑的胡子，写他“精神很好，没有点颓唐的样子”，完全是个战士的精神状态。

在自然段中分别找出人物肖像描写语言描写动作描写和心理描写的有关文字。

肖像描写集中在第自然段。

语言描写“你要买这本书”“你买这本书吧这本比那本好。

”这种诚恳的劝告，充满了感人肺腑的挚爱。

动作描写“他看了我眼”“他从架上扳下本书来”“用竹枝似的手指递给我”，这样的诚恳热情，这与平素见到的“西装同胞的嘴脸”正好形成鲜明的对照。

心理描写集中在第第两个自然段。

本文较好运用了记叙描写议论抒情相结合的手法。

通过对话描写，说出了鲁迅的送书。

鲁迅的送书使作者大为感动振奋，平添了力量，恢复了勇气。

在这基础上，三写鲁迅肖像。

朗读自然段三写鲁迅肖像与前两次的有什么不同