1、“.....学校该项目建设成功使学校具备省内流设施和条件，增强办学实力，有利于整合教育资源，形成规模效益，增强了学校辐射力和竞争力另外，高标准办学条件有利于吸引优秀教师，吸纳优秀学生，提高师资生源整体素质，全面提升教育教学质量。市该项目是市教育资源环境改善亮点，有利于市树立教育特色，打造教育品牌，全面提升教育形象，这样更利于吸引人才和留住人才该项目建设有利于提升社会事业发展层次，为更好更快发扎能提供人才储备，有力推动市经济建设，进步扩大知名度和影响力。二主要风险因素识别与评价教育公平风险教育公平包括教育机会均等和教育权利平等两个基本方面。影响中学教育公平因素主要有教育城乡差距地区差距阶层差距，损害了教育机会均等，损害了教育权利平等。目前，我国教育差距远大于经济差距，表现在城乡之间，教育经费投入师资水平升学率辍学率差距巨大表现在地区之间......”。

2、“.....强势群体和弱势群体占有优质教育资源差距拉大，家庭经济能力职业背景与接受高等教育机会关系日趋紧密。教育选择非理性风险教育选择非理性表现在其，对教育大众化发展阶段及社会需求多样化特点缺乏理性认识，选择学校时缺乏前瞻性，增加了市场风险其二，重应试水平提高轻能力培养，重知识积累轻实践磨练，导致追求目标模糊，无法满足社会需求其三，对高成本投入高学费与低效益产出低工资缺乏理性判断应试教育风险我国基础教育领域素质教育和应试教育并存于现实教育实践中，应试教育占主导地位。素质教育是促进人全面发展教育，其核心是培养什么人怎样培养人，其实质是全面贯彻党教育方针。应试教育风险在于把大学作为教育终极目标，把上大学当作改变人生命运必由之路。应试教育培养学生如同流水线上生产产品，同质化而非多样化，知识化而非能力化，缺乏创新能力和实践能力。三风险控制调整对策，化解风险其......”。

3、“.....抓住市场导向，以服务市场满足市场为目标，促进教育与当地环境有效衔接，为社会培养人才其二，全面推进素质教育，要培养学生创新能力实践能力，重能力重实践，培养出具有健全人格适应社会主义市场经济要求复合型人才转变观念，降低风险引导学生转变观念，可以有效降低风险影响程度。大众化教育多样性特点来源于社会需求多样性，研究型人才应用型人才职业技能型人才各有用武之地转变传统观念，重在教育教学方式社会接纳能力发挥需求满足，变被动为主动，才是应对教育风险良策。四社会效益分析该项目建设贯彻了国务院颁别于般新建学校，属于扩建项目，因此怎样使各个分区更加合理就成为该项目重点。我们将教学楼布置在整个地块西侧，与原有教学区域完整结合学校办公楼布置在沿中路位置，便于车辆出入，同时避免了对教学区域影响，保证了教学区安静餐厅布置在整个地块北侧，同时设置单独后勤入口......”。

4、“.....方便学生生活，节约同学宝贵学习时间。顺应时代，具有前瞻性发展观随着社会进步，知识经济与科学时代发展，必然促进教育理念进步及教学模式改变，新时代要求校园空间构成与组织形态适应开放式办学。我们将学习主体功能如科技楼图书馆及办公楼相对集中布置在学校主入口处，既便于校内各年级使用，也便于教学资源社会共享。将学生公寓及餐厅等后勤生活区布置在地块北侧，为学校后勤社会化管理提供可能。气呵成和而不同建筑观历史性文化性地域性是校园场所精神实质，是师生对校园认同感和归属感根源所在。而校园文化个性彰显离不开校园空间这载体。中心建筑群布局着眼于整体态势构筑，在保持整体建筑格调基础上，提升建筑品味。既充分发展现各功能空间个性，又首尾呼应有机结合，使整个校区在空间上气呵成。秩序中见节奏，统中示变化，和而不同。并着重凸显空间所蕴含文化意义，从而走向人类物质与文化发展新超越......”。

5、“.....通过建筑空间内院有序组织，改善建筑外部小气候条件。采用节能环保建筑材料，并充分与环境绿化相结合。对校园污水集中处理雨水收集再利用，从而实现环境生态化景观园林化。功能布局与规划结构规划目标力求基于自然地理条件及周边城市关系，创造属于潍坊市实验中学独特校园空间，集自然与人文与体，展现新老校园文化延续与继承，将老校园人文精神融入新校园规划中。规划理念与原则为两条主线环境主线人文主题共享交流序列空间两个着眼点着眼于与城市关系着眼与学校教学模式在未来发展可适性总体布置根据学校教学生活要求，考虑建设场地用地实际情况及消防绿化等要求，将场地进行合理布局，划分为教学区学员生活区办公区，功能分区明确。空间特色合其体，得其性，则和离其体，失其性，则乖。整个校园全部为低密度多层，建筑隐与绿化之中，空间渗透，疏密有致，环境尺度亲切宜人，规划建筑景观三位体。通过主入口大门......”。

6、“.....作为城市空间到校园空间过渡。然后是校园中心广场，我们通过连廊设计手法，将科技楼与两座教学楼连为体，入口两侧办公楼与图书馆中间高耸塔楼，给人以振奋和进取，向里延伸绿化景观广场，隐喻着知识大门，学无止境。学校建筑文化性标志性在中路主入口充分展示出来也给城市形象增加了亮点。科技楼图书馆与办公楼形成了良好围合空间，自然形成了主入口处礼仪广场，这里是文化空间序列高潮，礼仪广场是学生通向教学区交通广场，又价与风险分析与该项目相关利益群体分析学生及学生家长该项目建设对于市教育环境改善起到了很大推动作用，教育环境改善，教学质量提高势必给本地适龄学生带来直接利益，能满足当地学生接受优质高中教育需求，满足当地广大群众呼声和诉求。学校该项目建设成功使学校具备省内流设施和条件，增强办学实力，有利于整合教育资源，形成规模效益，增强了学校辐射力和竞争力另外，高标准办学条件有利于吸引优秀教师......”。

7、“.....提高师资生源整体素质，全面提升教育教学质量。市该项目是市教育资源环境改善亮点，有利于市树立教育特色，打造教育品牌，全面提升教育形象，这样更利于吸引人才和留住人才该项目建设有利于提升社会事业发展层次，为更好更快发扎能提供人才储备，有力推动市经济建设，进步扩大知名度和影响力。二主要风险因素识别与评价教育公平风险教育公平包括教育机会均等和教育权利平等两个基本方面。影响中学教育公平因素主要有教育城乡差距地区差距阶层差距，损害了教育机会均等，损害了教育权利平等。目前，我国教育差距远大于经济差距，表现在城乡之间，教育经费投入师资水平升学率辍学率差距巨大表现在地区之间，教育经费投入教育规模和发展水平差距明显表现在阶层之间，强势群体和弱势群体占有优质教育资源差距拉大，家庭经济能力职业背景与接受高等教育机会关系日趋紧密。教育选择非理性风险教育选择非理性表现在其......”。

8、“.....选择学校时缺乏前瞻性，增加了市场风险其二，重应试水平提高轻能力培养，重知识积累轻实践磨练，导致追求目标模糊，无法满足社会需求其三，对高成本投入高学费与低效益产出低工资缺乏理性判断应试教育风险我国基础教育领域素质教育和应试教育并存于现实教育实践中，应试教育占主导地位。素质教育是促进人全面发展教育，其核心是培养什么人怎样培养人，其实质是全面贯彻党教育方针。应试教育风险在于把大学作为教育终极目标，把上大学当作改变人生命运必由之路。应试教育培养学生如同流水线上生产产品，同质化而非多样化，知识化而非能力化，缺乏创新能力和实践能力。三风险控制调整对策，化解风险其，创新课程体系和人才培养模式，抓住市场导向，以服务市场满足市场为目标，促进教育与当地环境有效衔接，为社会培养人才其二，全面推进素质教育，要培养学生创新能力实践能力，重能力重实践......”。

9、“.....降低风险引导学生转变观念，可以有效降低风险影响程度。大众化教育多样性特点来源于社会需求多样性，研究型人才应用型人才职业技能型人才各有用武之地转变传统观念，重在教育教学方式社会接纳能力发挥需求满足，变被动为主动，才是应对教育风险良策。四社会效益分析该项目建设贯彻了国务院颁发中国教育改革和发展纲要和国家教委下发面向世纪教育振兴计划等有关政策，按国家级示范性高中标准，以流师资队伍流管理水平流教育质量流教育设施流教育竞争能力建设该项目，势必推动市教育事业发展。同时能够缓解即将来临市教育整合带来中学生入学高峰压力，为今后逐步普及高中阶段教育打下良好基础，对促进地方经济持续健康稳定地发展，具有广泛而深远意义。五结论学校教育是培养高素质人才摇篮，是科技创新重要基地，大力发展中学教育是全面建设小康社会实现代化需要，是贯彻落实党十六大精神，实践三个代表重要思想具体体现......”。