1、“.....设计内容齿轮机构设计符号单位方案Ⅰ.第三章设计内容第节导杆机构的运动分析㈠导杆机构设计要求概述已知曲柄每分钟的转数，各构件尺寸，且刨头导路位于导杆端头所作圆弧的平分线上。要求作机构的运动简图，并作机构个位置的速度加速度多边形以及刨头的运动线图，画在号图纸上。位置的机构简图㈡计算过程由已知数据得......”。

2、“.....所以。又求的速度选取速度比例尺.方向⊥⊥用图解法求解如图式中表示构件和构件上点的绝对速度，表示构件上点相对于构件上点的速度，其方向平行于线段，大小未知构件上点的速度方向垂直于线段，大小未知。在图上任取点，作的方向线牛头,刨床,机构,设计,毕业设计,全套,图纸使学生得到拟定运动方案的训练......”。

3、“.....通过课程设计，进步提高学生运算绘图表达运用计算机和查阅技术资料的能力。二机械原理课程设计的任务机械原理课程设计的任务是对机械的主体机构连杆机构凸轮机构齿轮机构以及其他机构进行设计和运动分析动态静力分析，并根据给定机器的工作要求，在此基础上设计凸轮齿轮或对各机构进行运动分析......”。

4、“.....绘制必要的图纸，编写说明书。三械原理课程设计的方法机械原理课程设计的方法大致可分为图解法和解析法两种。图解法几何概念较清晰直观解析法精度较高。根据教学大纲的要求，本设计主要应用图解法进行设计......”。

5、“.....以为半径作圆，沿即为逆时针方向自开始依次取推程运动角，远休止角，回程运动角和远休止角,并将推程和回程运动角各分成等份,得各点。它们便是逆时针方向反转时，从动体轴心的各个位置。分别以为圆心，以为半径画圆弧，它们与基圆相交于，并作，分别等于摆杆角位移。并使则得与重合各点......”。

6、“.....将点连成光滑曲线。连成的光滑曲线便是凸轮的理论轮廓，亦即为滚子轴心的轮廓轨迹。绘制凸轮的实际轮廓在上述求得的理论轮廓线上，分别以该轮廓线上的点为圆心，以滚子半径为半径，作系列滚子圆。⊥⊥加速度图见下图式中，表示点相对点的法向加速度其方向为从指表示点相对点的切向加速度，其方向垂直于......”。

7、“.....所以上式法向加速度可求出点作水平运动，故点的法向加速度为。仅有的大小未知，同样可以用图解法求解。如右图，在图上任取点作代表，方向为平行于并从指向，长度为，其中为加速度比例尺。过作代表，方向垂直于，长度为，连接，它表示，再过过作代表，方向平行并从指向，长度为过作垂直于代表的方向线又从作平行于的方向线......”。

8、“.....则矢量便代表。.此时点位置如下图选取长度比例尺为则此时点的位移为第二节凸轮机构的设计㈠凸轮机构的设计要求概述⒈已知摆杆作等加速等减速运动，要求确定凸轮机构的基本尺寸，选取滚子半径，将凸轮实际轮廓画在号图纸上。该凸轮机构的从动件运动规律为等加速等减速运动。，方向垂直于，指向与的方向致，长度等于，其中为速度比例尺......”。

9、“.....再过作直线平行于线段代表的方向线这两条直线的交点为，则矢量和分别代和。由速度多边形得求的角速度曲柄位于起点时位置图如设计指导书图此时为又由位置起将曲柄圆周作等分则当曲柄转到位置时，如图杆的角速度.杆的速度.求点的速度方向⊥⊥速度图见图式中表示点的绝对速度。表示点相对点的相对速度其方向垂直于构件......”。