专业设置情况我院开设数控专业已有较长时间，从年开设数控课程，从年开始设置数控技术专业，招收初中毕业生，进行年制中等职业教育年开始招收高中起点学生，进行年制数控技术专业高等职业教育年起开始招收初中起点学生，进行年制数控技术专业高等职业教育年开始进行数控专业教学改革，对高中和中职起点学生进行年制高等职业教育。同时，我院模具设计及制造专业已有余年办学历史，机械自动化专业开设于年，计算机辅助设计及制造专业开设于年，机电体化专业开设于年，电气自动化专业开设于年。目前，主干专业连续招生，数控专业现在校生人数为人，年年两年数控专业累计毕业生为人。学历教育学生数及年培训人次利用实训基地优势，我们开展了多种形式培训工作，并采用校内校外相结合方式，取得了较好效果。年累计培训人次人，年达到人次，累计人次。师资结构与水平通过近二年努力，我院已初步建设了支素质优良技术过硬结构合理相对稳定专兼结合双师型师资队伍，并引进了生产线技术人员及硕士研究生以上学历计算机相关专业人才做兼职教师，加强了在职教师到高校进修或到生产线进行工程实践进修培养。数控技术应用专业拥有较为雄厚师资队伍，现有专职教师人，兼职教师人，其中具有高级职称人，占毕业及在读硕士研究生教师有人，占教师中具备双师素质教师人，占兼职教师人，占实训指导教师人，其中，中级以上职称有人，占。五教学改革情况教学模式与课程改革我院数控技术专业开设年来，积极进行教学改革，根据社会对数控技术人才需求标准，在学制教学内容教学方式等方面不断进行改革，取得了丰硕成果。我院数控技术专业通过深入调查用人单位对人才技术应用能力和基本素质要求，确定了学生各项专业技术应用能力和基本素质及培养途径。同时，非常注重发挥专业建设指导委员会作用，教学计划经专业建设指导委员会审议后才能实施，专家意见以上得到采纳。在理论教学上，根据学生能力培养要求，实行了三个不间断外语计算机教学不间断专业技术课不间断素质教育三年不间断。加大课程整合力度，采用模块化教学模式，将数控人才能力结构分为数控机床操作数控程序编制和数控机床维修三大能力模块。职业基础课以应用为目，必需够用为度进行整合职业技术课加强针对性实用性，立足于成熟技术和规范，讲授实用性专业性较强应用理论。如将电工基础模拟电路和数字电路课程整合为电工与电子技术课将公差机械零件液压传动金属材料课整合为机械设计基础课将刀具机床工艺夹具课整合为机械制造基础将数控机床与数控工艺设计课整合为数控工艺与设备课将机床电气控制与数控原理课整合为数控机床控制原理课。注重先进教学手段教学设备使用，用先进教学手段来增强授课效果和提高授课效率。大力推行电子课件专用软件使用，建设台计算机规模专用计算机房和个投影教室。采用课件软件声像教材进行授课课程门数占总课程门数。注重先进制造技术跟踪学习与传授，使教学内容与企企业化再就业培训多元化特点，通过对员工岗位培训或再就业培训，使他们及时掌握先进生产技术及技能，提高技术创新与实践应用能力，以适应产业优化升级调整更新，以及生产现代化科学化机械化信息化程度不断提高对高素质劳动力需求。实训基地是科学技术成果转化开发基地在科技应用研究和成果孵化过程中，高职实训基地可成为科学技术成果转化开发基地。教学与生产科技工作及社会实践相结合，是提高高职师资素质和学生能力，实现人才培养目标基本途径。高职实训基地应充分利用高校多学科多专业各级科研人员和工程技术人员，以及门类齐全技术先进各种仪器设备，成为高科技成果孵化器和高科技产业发源地。要创造条件，鼓励高职教师及学生利用实训基地良好条件，积极开展科学研究和技术开发等活动，承接与工艺技术和成果转化有关应用项目。通过应用课题研究科技成果孵化技术开发等途径，为社会提供将技术创新教育转化为技术创新实践并检验其效果广阔舞台。实训基地是应用课题研究基地在开展产学结合校企合作，以及参加工程建设和生产实践过程中，将高职实训基地建成应用课题研究基地。三实训基地建设基本原则创建科学合理优化数控实训基地目标是以社会和市场需求为导向，遵循人才培养规律与目标，对学生及所培训对象进行职业技术应用能力最优化训练，并在此基础上，用新思路新体制新机制新模式来设计基地建设方案，按市场准入规律来经营管理和运作。数控实训基地有别于般实验室实训场所实习车间，而是介于三者之间种人才培养空间，主要功能是实现普通课堂无法完成技能操作，有目有计划有组织地进行系统规范模拟实际岗位群基本技能操作训练。数控培训基地建设原则是真实性先进性开放性通用性相结合。真实性尽可能贴近生产技术管理服务第线，努力体现真实职业环境，让学生在个真实职业环境下遵循未来专业岗位群对基本技术技能要求，得到实际操作训练和综合素质培养。先进性紧跟时代发展前沿综合性生产训练项目，体现新技术新工艺，瞄准实际操作人才缺乏高技术含量和新技术行业职业岗位，在技术要求上要具有专业领域先进性。使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进技术路线工艺路线和技术实际应用本领使投入具有前瞻性持久性。开放性在环境和总体设计上要具有社会开放性。不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所，而且能承担各级各类职业技能培训任务，为社会提供多方位服务，成为对外交流窗口和对外服务基地。通用性充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设实训基地适用性强，能进行多学科综合实训，相关专业尽可能通用。系统性数控实训基地整体建设能够充分体现出套完整管理实训生产科学运作体系，不仅能够高质量完成日常学习训练科目，还能以自己优化体系完成产品生产中所需要各个环节，达到较高良性工作运行状态。四实训基地建设总体目标辽宁信息职业技术学院国家级数控技帮助广大学生联系用人单位，开拓市场收集信息，使实训基地用人单位信息库有广泛来源保证，有畅通发布渠道。毕业生初次就业率统计年年年毕业生数毕业生获得与专业相关职业资格证书比例对口就业率平均起薪元工作稳定率⑿合作办学为贯彻国务院关于大力推进职业教育改革与发展决定精神，依据辽教发号文件要求，在学院成立之初，就立足走产学研合作办学模式，积极开展多种形式联合办学。采用对接模式根据关于大力推进职业教育改革与发展决定，为促进我省职业教育健康发展，加强中等职业教育与高等职业教育衔接与沟通，为振兴辽宁老工业基地培养高级技能型人才，我们与数家中等职业学校签订了联合办学协议，即对接模式，前三年在中等职业学校就读，后年根据省教育厅相关规定在高等职业院校就读方式。为此，我们与省内外十多家学校鉴定了联合办学协议，如本溪电子工业学校盖州职教中心辽阳市职专建平职教中心鞍山职业中专辽阳庆阳中等职业技术专业学校等。面向西部地区以及与农村学校联合，如朝阳市财经学校辽阳县中等职业技术专业学校鞍山农业经济中等专业学校灯塔市中等职业技术专业学校等。除此之外，还与外省学校联合，如与通辽财政学校联合办学。这样实现了强强联合资源共享专业特色突出办学特点。年招生人，年春季招生人。与企业联合办学模式为实现以就业为导向教学目标，本实训基地与多家企业联系，进行多方探讨，积极争取联合办学。先后与辽阳钢管厂中铁十九局集团第二工程有限公司大连銮艺精密模塑制造有限公司大连加腾机械配件厂大连群安精密模具厂沈阳三环机械厂等多家企业签订了合作办学协议。三学校基本情况学院是年经辽宁省人民政府批准组建，是我省唯所设置信息类公立普通高等职业技术学院。学院占地面积为平方米，其中校舍面积为平方米，实验实训场所平方米，学院在校生人，图书馆藏书万册，有个省级标准化学生食堂，共计平方米，学院拥有万平方米标准化大学生公寓。校舍面积为平方米，其中，实验实训场所平方米，数控技术实训基地为多平方米。学院设有装备制造系软件实训基地建设的必要性，训基地建设总体目标是五年内，建设总面积为平方米实训车间机房及其它实验室，拥有台数控加工机床及数控实验设备，台高性能计算机，台普通加工机床，台套钳工实训工作台及余台液压力学公差热处理等实验设备，具备省内流国内领先实训能力，辐射省内周边城市，满足其高职中职院校数控实训要求，并具有先进管理模式及运作方式国家级示范性数控技术实训基地。其基本功能包括完成实践教学职业技能培训职业技能鉴定任务，并逐步完善和发展成为数控教研和数控技术产业化重要基地。学历教育培训功能实施以实际应用能力培养为主线教学计划。为学生提供模拟仿真乃至真实实习实训环境，使学生在校期间就能完成上岗前职业培训，完成学生向员工实际能力转换。在数量和人才规格方面满足企业对新增劳动力需求。社会培训功能基地必须承担起社会服务责任，直接面向企业职工在职提高转岗培训社会其他人员培训，以及待岗人员再就业培训，还可以对相应职业学校教师进行培训。职业资格鉴定功能基地同时是职业资格鉴定中心站所，凡是经过培训人员都可以在基地进行职业资格鉴定，取得相应职业资格证书。产业化服务功能基地也是成熟技术应用基地。企业新产品可在基地进行试验技术推广和推销，并形成定生产能力。五实训基地建设管理体制学院在实训基地原有管理体制基础上不断创新，建立了新管理体制，对原来不适应高职教育要求实验实训教学管理体制进行了改革，实行实验实训教学院系两级管理，学院宏观指导协调，系部具体管理，实训中心组织实施，技能鉴定站负责技能考核，实训教学督导组负责检查指导。新运行机制实行中心主任负责制，全部人员实行竞聘上岗，实训教学任务公开竟课，实训教师动态管理。在管理体制和机制上为搞好高职教学提供了保障。二是建立统管与专管相结合实习实训基地管理组织体系和制度体系，使之职责明确，界限清楚，关系顺畅，运转高效，为实践教学提供优质服务。另外学院根据国家有关实训