工。五推荐作业制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。有条件的学生，可以到农村感受下农民耕作的苦与乐。附板书设计河姆渡的原始农耕时间距今千年生活位置河姆渡居民位于长江流域农业河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。二半坡原始居民的生活时间距今五六千年生活位置半坡居民位于黄河流域农业半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。半坡居民会制造彩陶。三大汶口居民时间距今四五千年地点山东大汶口在后期，出现了私有财产和贫富分化。第课华夏之祖教学目标知识与技能通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。情感态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。方法采用讲述合作探究相结合的方法重点和难点重点黄帝对人类的贡献夏朝的建立难点为什么说黄帝是人文初祖禅让制的含义突破重点难点的方法让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示黄帝是人文初祖。教学资源结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。课时课时课型新授课教师活动学生活动导入新课同学们，中华民族是个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗我们为什么称他为人文之祖让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。讲授新课炎黄战蚩尤出示问题涿鹿之战是怎么回事华夏祖是怎样形成的在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下目认识黄帝像，免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权建立县制，由国君直接派官吏去管理。变法意义经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。新课标人教版历史历史七年级上册教案全册第单元中华文明的起源课知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求其他只要求般了解。过程与方法以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养口头表达能力的锻炼。情感态度与价值观正确认识人类历史的起源了解国家兴衰个人成就个人成败的原因。重点我国的原始人类难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。课时课时课型新授课活动课讲评课方式与方法综合启发式教学教具地图册我国原始人类相关多媒体考古新发现图第课祖国境内的远古居民教学目标知识与能力目标了解人类历史的起源掌握我国主要的远古居民元谋猿人北京人和山顶洞人的生产生活情况距今年代，氏族生活的特点。培养学生的读图和识图能力比较分析历史事物的能力。过程与方法目标总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表文字材料并从中总结规律。情感态度与价值观目标中国是世界上最早的文明起源地之，增强民族自豪感。正确认识人类历史的起源。教学重点难点重点我国最早的人类北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点远古居民的生存方式教法学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教学手段多媒体课件课时课时课型新授课教具地图册我国原始人类相关多媒体考古新发现图板书设计第课祖国境内的远古居民元谋猿人最早万年二北京人时间万年生活方式群居生活发展水平用天然火三山顶洞人时间万年生活方式氏族生活工具进步发展水平人工取火授课过程教学内容教法学法导入新课我国最早的人类元谋人距今万年中国最早的人类多媒体展示女娲造人的民间发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。重点和难点教学重点是河姆渡半坡原始居民的农耕生活。难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。教法学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。课时课时课型新授课教具地图册我国原始人类相关多媒体考古新发现图教学设计导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。探究过程教师出示探究问题假如你是个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等，然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。学生阅读教科书上的白虎通引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论分析这两种房屋建筑有什么不同展示历史图片观察在河姆渡半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象各种因素的内在联系如何原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业手工制陶和纺织的关系，生产生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。利用我国原始农耕时代主要遗址图，学生指出河姆渡半坡大汶口的具体地点后，启发学生观察分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品应怎样看这现象四巩固小结出示话题我国的原始居民过着什么样的生活你故事，询问学生谁能讲讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生西方人类起源的传说。展示多媒体图片阅读教材第段，同学们得到了哪些历史信息材料中提到了什么人什么时间什么证据鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。简单介绍考古的些知识，如化石定年方法等。教学内容教法学法北京人发现时间年发现地点北京西南周口店生存年代万年体貌特征手脚分工明显残留猿的些特征生活状况群居生活生产水平能制造和使用工具，使用天然火山顶洞人时间万年生活方式氏族生活工具进步发展水平人工取火小结总结本节课学习的三个远古居民的代表。巩固练习见课件作业见课件多媒体展示北京人头部复原图和思考题读课文找找北京人发现的时间地点生存年代体貌特征。学生共同回答时间地点年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求北京人过怎样的生活为什么要求学生分组讨论。多媒体展示问题想象下，北京人的天是怎样生活的提示可以按时间顺序，也可以按衣食住行的顺序。多媒体展示问题想想，北京人是怎样得到火的问读第页小字，你能得出什么结论多媒体展示我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题学生回答。读第页最后段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。多媒体展示山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。读第页第二段，多媒体展示山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。多媒体展示问题动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题你是怎样看的学生分组讨论后回答。多媒体展示本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。多媒体展示设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。多媒体展示，鼓励学生自己动手。第课原始的农耕生活教学目标知识与能力目标通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的南的成都平原，也盛行种青铜文化，即三星堆文化。第课春秋战国的纷争教学目标知识能力目标通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公晋文公楚庄王晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程名称方位及长平之战的影响。能力要求通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。情感态度价值观通过对齐桓公晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。重点和难点本课的重点是齐晋称霸。本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统趋势的意思，要指导学生分析理解。课时课时课型新授课方式与方法综合启发式教学教具地图册我国夏商西周相关多媒体考古新发现图教学过程导入同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地齐国古都出现在哪历史时期引出课题。提问东周从何时开始，它分为哪两个历史时期为什么取名春秋战国明确春秋战国是两个历史时期春秋争霸第霸主齐桓公出示史料平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐楚秦晋始大，政由方伯史记周本纪阅读材料回答春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面春秋时期出现了哪些主要霸主最早称霸中原的是谁，假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。教师对学生的发言给予鼓励，然后做概括总结。齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。任用管仲，改革内政。插入管仲与齐桓公图，问你知道管仲与齐桓公的故事吗谈谈你对齐桓公的看法尊王攘夷为号召，扩充疆界。尊王攘夷的含义是什么过渡齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的结合图位置最北是燕国最南