。确定子课题及子课题负责人课题实验教师。课题组根据学校老师业务能力以及工作态度等确定了犹忠容李华燕陈海燕陈文先四位老师为子课题负责人，各课题负责人根据总课题实施方案以及研究目标，组织本组的实验教师通过反复的讨论交流确定了自己的子课题名称，各课题组再向总课题组申报的自己的子课题，并得到了总课题组的同意。得到了总课题组的审批后，各课题组都认真地填写了子课题申请评审书。附子课题名称农村远程教育资源在小学低年级识字教学中的应用利用农村远程教育资源在小学语文教学中创设情境教学农村远程资源在小学英语单词教学中的有效运用农村远程教育资源在小学数学情境教学中的有效应用。各课题组的子课题申请评审书得到审批后，课题组成员认真拟定了子课题实施方案，并根据实施方案制定了半年研究计划。积极开展培训学习。以集中培训，同伴互助等多种形式对教师进行了中的等软件的运用培训次对实验老师进行了局域网资源应用培训次，通过培训老师们学会了对资源的加工处理，并能熟练地调用局域网中的资源。开展调查分析。各子课题组根据各自的研究目标以及研究内容制定调查问卷，对学生进行了问卷调查并写出了调查分析报告，根据分析报告再次地对自己的研究方案进行了适当的调整。附问卷调查统计表分析报告静华森林小学学生语文学习兴趣调查问卷统计表调查班级调查人数调查问题调查情况统计四年级人喜欢上语文课喜欢占般占不喜欢占语文课上发言经常发言占有时发言占不爱发言占参与态度积极占不想参与占随便占认真听讲的认真听讲占有时认真占不想听占喜欢什么样的课堂照着书讲占利用资源讲占在黑板上讲占对于教师的课件演示喜欢看占偶尔喜欢占不喜欢占自己的语文成绩很好占般占很差占静华森林小学学生识字状况问卷调查统计表题号人百分比人百分比人百分比人百分比你喜欢老师用课件进行识字教学吗你喜欢汉字学习吗认为你的汉语拼音掌握情况怎样你认为正确的写字姿势和良好的写字习惯重要吗你书写的笔顺正确吗你在课外阅读或生活中实践性东西上升为教学理论。图片资料的收集不够完善。实验教师开展的研究活动的形式不够丰富多样。今后的设想继续研究农村现代远程教育资源在语文数学英语以外的学科当中的有效教学模式。课题研究人员名单周再芬任儒举犹忠容李华燕赵世强陈海燕陈文先朱小彬何忠吴明刚罗恒会参考文献语文课程标准数学课程标准英语课程标准信息技术与课堂整合深化学科教学的根本途径远程教育资源教学应用策略全国教育技术规划十五重点科研课题农村小学现代远程教育资源应用研究课题研究报告静华森林小学远教课题组贵州省遵义市红花岗区巷口镇静华森林小学摘要我们利用远教资源，结合农村小学的实际情况为背景，探究了农村远教资源在低年级识字教学中的有效教学模式农村远教资源在小学语文教学中创设情境教学的有效教学模式农村远教资源在小学英语单词中的有效教学模式农村远教资源在小学数学情境教学中的有效教学模式探究了农村远教资源的应用模式。这些课题教学模式以及资源的应用模式改变了学生的学习方法，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识视野，从而大幅度提高了教育教学质量。同时，教师的教学业务水平也得到了提高。关键词农村小学远程教育教学模式应用模式开发研究课题研究的背景及意义课题研究的背景随着计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，现代信息技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上教学方法上都引起教学的深层次变革。上海教科院现代教育实验室蒋鸣和说评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。然而，目前农村小学教师的信息技术水平不高，现代远程教育资源利用率仍然非常低。如何在课堂教学中灵活地运用各种教学方法，实现远程教育资源最优化，提高课堂教学效益，是实施农村远程教育的最终目的。让学生享受到优质的远程教育资源，全面实施素质教育，缩小城乡东西部教育差距，让更多更广泛的学生享受到良好的教育，改变农村小学落后面貌是摆在我们面前的个重大课题。目前我们农村小学教师的信息技术水平不高，现代远程教育资源利用率仍然比较低。我们认为通过这个课题的研究能够促进教师的专业成长，充分发挥远程教育资源在教学中的作用。课题研究的意义我们认为利用农村中小学现代远程教育资源在学科教学中的有效运用作为研究课题，对我校具有实际研究价值。如果实验成功，对能接收农村中小学现代远程教育资源的农村中小学模式二和模式三的学校具有普遍借鉴意义和推广价值。这半年小结。汇报阶段研究成果，收集优秀教学设计优秀教学案例研究论文教学课件等。年月开展课题研究中期评估，编撰课堂教学实录教学论文集优秀教学案例课题研究阶段性报告。实验总结与结题阶段年月年月主要任务对课题进行自我评估，用实验理论对积累的资料进行整理分析，细化实验研究成果，迎接课题组的终审评估验收。工作安排月收集整理资料，细化实验研究成果。月对课题研究进行自评。月在自评基础上对相关资料进行整理分析，形成研究报告。月迎接中央电教馆专家对课题的终审评估验收。课题研究的主要过程课题研究准备阶段年月年月主要工作成立了课题领导小组确定技术指导组业务指导组课题执行组负责人。为了确保课题实验扎实稳步推进，我校成立了以中心学校冯勇校长为领导小组组长，红花岗区远程教育管理站李川中科长为技术组负责人，红花岗区教培教研中心龚建新主任为业务指导组负责人，中心学校周再芬副校长为课题执行组负责人的领导机构具体抓课题研究工作。课题领导小组组长任平贵州省电化教育馆副馆长副组长冯泽强遵义市红花岗区教育局副局长成员刘洁贵州省电化教育馆教研室主任王果原贵阳市电化教育馆馆长余新遵义市教育局远程教育管理中心主任李川中红花岗区教育局远程教育管理站站长许薇贵州省电化教育馆教研室教研员李小林红花岗区教育局计财科科长龚建新红花岗区教培教研中心教研员徐中华红花岗区教育技术学会副理事长冯勇红花岗区巷口镇中心学校校长周再芬红花岗区巷口镇静华森林小学校长令狐雪红花岗区巷口镇中心学校业务主管任儒举红花岗区巷口镇静华森林小学教务主任课题组负责人冯勇课题主要研究人员周再芬任儒举犹忠容李华燕赵世强吴明刚陈海燕陈文先朱小彬何忠罗恒会子课题组负责人及成员子课题农村远教资源在低年级识字教学中的应用负责人犹忠容成员吴明刚周颖利用农村现代远程教育资源在小学语文教学中创设情境教学负责人李华燕成员赵仕强朱小彬农村远程教育资源在小学数学情境教学中的有效应用负责人陈文先成员罗恒会王源玮张美亚犹忠容④农村远程教育资源在小学英语单词教学中的有效运用负责人陈海燕成员何忠构建了资源库和研究平台。要进行该课题的研究就离不开最基本的硬件设备和软件设备。硬件上建成了以光纤接入的互联网和地面卫星接收站两网合的网络骨干，建有多媒体教室间，已建成校园闭路电视网和局域网为推进我区农村中小学现代远程教育进行有益探索，积累经验，对促进优质教育资源共享缩小城乡教育差别有着十分重要的意义，是探索推进教育信息化，促进教育跨越式发展的有益尝试。为此，我们选择了农村小学现代远程教育资源的运用研究这个实验课题进行实验研究。课题研究的目标研究远程教育资源在课堂教学中的有效教学模式。研究远程教育资源的应用模式。探索农村小学现代远程教育资源环境下校园局域网及班班通的建设模式。课题研究的主要内容研究的学科领域结合我校实际情况定为语文数学英语三门学科。让远程教育资源走进课堂，改变农村小学陈旧的课堂教学模式，实现课堂教学模式的转变，学生学习方式的转变。探索利用远程教育资源的有效途径和方式，总结出远程教育资源的应用模式，充分发挥远程资源的作用。建立资源库，研究农村小学现代远程教育资源环境下校园局域网及班班通的建设模式课题研究的方法行动研究法课题老师在教育实践中，发现问题，研究问题，寻找解决问题的方法，将问题作为研究主题进行系统地研究，最终解决问题。即按计划行动观察反思的流程进行反复实践反复研究反复反思反复提炼，最终达到课题研究的目标。问卷调查法对研究对象进行问卷调查，在实验前后以及实验过程中进行问卷调查，确保课题研究有数据对比，有实践检验。案例研究法课题老师通过不断地交流反思总结，最终提炼出优秀的教学案例。即授课教师提前备课教学设计和说课稿提交课题组课题组集体备课，评议修改教学设计授课教师进行课堂教学课题组集中评议研讨授课教师二次备课反思总结，形成典型教学案例。课题研究步骤准备阶段年月年月主要任务成立课题组，确定实验学科实验教师拟定实验方案，组织理论学习和技能培训等等。工作安排月成立课题组确定实验学科实验教师。月拟定实验方案开题报告。召开开题会。月对设备的基本操作和局域网资源应用培训。月对资源的加工处理培训。年月第阶段培训考核小结。实施阶段年月年月主要任务按实验方案和实验教师研究计划进行研究，上好研究课，收集资料，做好研究记录，每学期结束时，做好课题研究的阶段总结。工作安排各课题实验组级实验教师根据实施方案制定实施阶段半年研究计划。月月各组实验教师根据研究计划开展工作每组每月开展两次以上集体交流活动，交流研讨实验情况，每学期两节以上课堂教学实录，两篇以上教学论文和优秀教学设计。月收集资料，开展课题实教育各类资源班班通建设班级计算机连接分频器，通过线连接电脑显示器和电视机，设置分辨率为校园局域网设置各台计算机名称，将计算机硬盘设置为共享，通过网上邻居建设小型办公网络，实现校园计算机的交互共享。利用网页编辑工具，编辑学校主页，通过收藏夹收藏学校主页，浏览学校主页将远程教育资源校内资源库内资源，链接到学校主页，实现了远程教育资源校内资源的交互共享。课题研究的物化成果。撰写研究论文篇，其中获奖论文篇。形成优秀教学设计篇，优秀教学案例篇。形成优秀课例个，其中获奖课例个。整合课件个。撰写总课题研