字方法。 口头扩词，看谁最能干。 三再读课文，感知发现。 读着课文，你感受到‚我们几个孩子‛是怀着怎样的心情找春天的呢带着这 个问题读第二自然段。 读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从察。 找春天 教学目标 会认个生字，会写个字。 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重难点 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备 生字卡课件。 教学安排 二课时。 教学过程 从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。 四朗读练习。 可自由读同桌读小组读挑战读。 五配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生起有感情朗读课文。 二 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情流利地朗读课文。 画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们 必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里定会荡起 阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现 了什么。 二初读课文，认读生字。 自由轻声朗读课文，注意借助汉语复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。 四朗读练习。 可自由读同桌读小组读挑战读。 五配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生起有感情朗读课文。 二 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情流利地朗易写错的笔画和 部件。 学生练习。 四同桌合作学习，完成‚找找说说‛的练习。 五迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写两句赞美 春天的句子。 六实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的 春天，可以从气候植物动物人们的活动等方面的变化着眼进行音读准字音。 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 口头扩词，看谁最能干。 三再读课文，感知发现。 读着课文，你感受到‚我们几个孩子‛是怀着怎样的心情找春天的呢带着这 个问题读第二自然段。 读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎样的带着这个问题情流利地朗读课文。 二选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语句子段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背 背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。 三指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导‚溪摇躲躲‛四个字，注意提示和范写带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。 四朗读练习。 可自由读同桌读小组读挑战读。 五配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生起有感情朗读课文。 二 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情流利地朗读课文。 带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。 四朗读练习。 可自由读同桌读小组读挑战读。 五配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生起有感情朗读课文。 二 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有易写错的笔画和 部件。 学生练习。 四同桌合作学习，完成‚找找说说‛的练习。 五迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写两句赞美