农作物 师介绍东北平原以前的情况。村人们生活及其条件的改善。 使学生知道华北平原主要的农作物是小麦和棉花，认识它们对人 们的饮食习惯 和棉纺织工业的重要影响。 使学生了解华北平原四通八达的方 学生阅读课文，教师指导学生再次在中国地形图上指认 大小兴安岭和长白山。 东北地区冬季夏季的景色有什么不同，人们的穿着是 否相同。 讨论 师小结 学习林海雪原 学生阅读课文，并回答为什么说我国的东北的林新课教学小学社会教案集 第课东北大地 教学目的 使学生了解东北地区的大致范围能够在中国地图上指出它的位置。 使学生知道东北大地有丰富的自然资源，知道要保护森林资源和珍稀 动物。 使学生知道东北具有发展工业的有利条件，是我国重要的钢铁工业基 地和林业基地。 教学重点东北地区的大致范围地形和丰富自然资源。 教具准备中国林海是 座大宝库 讨论 出示红松图，具体感受这种林中之王的形象 读读读读了解著名的东北三宝。小学社会教案集 问东北北原上生产那些农作物 师介绍东北平原以前的情况。 学习重工业集中 引导学生阅读课文，然后讨论。 东北成为我国重工业基地有哪些条件 说说什么条件有利于工业的发展和形图教学挂图 教学课时课时 教学过程 以图作导入，激发学生学习兴趣。 二新课教学 谈话 板书课题第课，东北大地并指出我国东北的大致位置。 问东北在我国的什么地方 展示中国地形图教学在图上指出的大致位置，大小兴 安岭和长白山的位置的位置，以及东北平原的位置。 展示东北雪原图，让学生观看东我国的东北的林海是 座大宝库 讨论 出示红松图，具体感受这种林中之王的形象 读读读读了解著名的东北三宝。小学社会教案集 问东北北原上生产那些农作物 师介绍东北平原以前的情况。 学习重工业集中 引导学生阅读课文，然后讨论。 东北成为我国重工业基地有哪些条件 说说什么条件有利于村人们生活及其条件的改善。 使学生知道华北平原主要的农作物是小麦和棉花，认识它们对人 们的饮食习惯 和棉纺织工业的重要影响。 使学生了解华北平原四通八达的交通网 教具准备 仿制孟芳的家乡放大彩图 幻灯片 教学课时课时 教学过程 导入新课 看图引题幻灯片打出 板书课题第二课华北平原 二严冬的雪景。 师述虎森小朋友的家就在林区，首先让我们拜访下他的 家乡。 分部分学习课文。 我国最北的地方 学生阅读课文，教师指导学生再次在中国地形图上指认 大小兴安岭和长白山。 东北地区冬季夏季的景色有什么不同，人们的穿着是 否相同。 讨论 师小结 学习林海雪原 学生阅读课文，并回答为什么 学习重工业集中 引导学生阅读课文，然后讨论。 东北成为我国重工业基地有哪些条件 说说什么条件有利于工业的发展和重工业基地的形 成。 课文是怎样介绍鞍钢的 让学生在地图上找出三大工业基地鞍山大庆吉林 师小节 三总结课文 第二课华北平原 教学目的 使学生初步了解华北平原夏季的景色有什么不同，人们的穿着是 否相同。 讨论 师小结 学习林海雪原 学生阅读课文，并回答为什么说我国的东北的林海是林海是 座大宝库 讨论 出示红松图，具体感受这种林中之王的形象 读读读读了解著名的东北三宝。小学社会教案集 问东北北原上生产那些农作物 师介绍东北平原以前的情况。 学习重工业集中 引导学生阅读课文，然后讨论。 东北成为我国重工业基地有哪些条件 说说什么条件有利于工业的发展和夏季的景色有什么不同，人们的穿着是 否相同。 讨论 师小结 学习林。 教与 学 难点 掌握四会短语并能替换关键词进行问答。 教法 与 学法 跟读法对话法练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件 的单词。 评价 方法 针对目标，可以通过观察学生的口型表情动作，指名提问字母和 字母组合的发音，巡视学生的书写情况，还可以进行些日常的小对话， 达到发音准确能听懂教师的指令要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标，通过指名提问观察 婄殑搴旂敤鑼冨洿鍗佸垎骞挎硾锛屾瀯鎴愪簡涓€涓簽澶殑浜笟搴旂敤銆傛湁瓒呰繃鈥滆嚜鐒舵按涓夌骇澶勭悊鏄薄姘寸殑娣卞害澶勭悊锛屽畠鍖呮嫭钀吇鐗╃殑鍘婚櫎鍜岄€氳繃鍔犳隘銆佺传澶栬緪灏勬垨鑷哀鎶€鏈姹按杩涜娑堟瘨銆傜幇鍦殑鎴戝浗鐨勬薄姘村鐞嗗巶鎶曞叆瀹為檯搴旂敤鐨勫苟涓嶅銆傚畠灏嗙粡杩囦簩绾鐞嗙殑姘磋繘琛岃劚姘佽劚纾峰鐞嗭紝鐢ㄦ椿鎬х偔鍚搁檮娉曟垨鍙嶆笚閫忔硶銆�宥呮倱閻嫬瀵茬€涳箑寮芥惔鏂垮綁閹存劖察学生的口型观察同桌或小组合作提 问小组或同桌进行对话操练学生互评，来达到能清晰正确说出 单词或句子敢于开口积极参与对话交流检测学生语言综合应用能 力的目的。 教与 学 重点 掌握四会短语并能替换关键词进行问答。 教与 学 难点 掌握四会短语并能替换关键词进行问答。 教法 与 学法 跟读法对话法练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件 导 学 鎸夐崚鍡楃摍閿涘本宓佹导鎷岊吀閿涘苯婀崷鎵倖婢堆勭毜閻嫰鐝仦鍌︾礉濮繐鍕鹃崙鐘辩娴溠呮晸閻㈠彉绨粈鍙窗閻喍楠囬妴浣烘晸濞茶绗屽鏉戠槕閸掑洨娴夐崗绛圭礉濮樻挳銈妴浣规寜閼芥帇鈧焦鎸夐弸顖樷偓浣规寜濮癸紕娈戠紓鐘冲閿涘苯妤肩洏镄勮惀阌娲诲姩涓嶈瀹二埛鎺磭銆效洜钥湰椤圭洰搴旀牴鎹愬锋嫇灞曡惀阌锛屽悓镞跺紑灞旷嚎 导学案设计总第课时 课题课时安排共课时，第课时 学，通过指名提问观察学生的口型观察同桌或小组合作提 问小组或同桌进行对话操练学生互评，来达到能清晰正确说出 单词或句子敢于开口积极参与对话交流检测学生语言综合应用能 力的目的。 教与 学 重点 掌握四会短语并能替换关键词进行问答。 教与 学 难点 掌握四会短语并能替换关键词进行问答。 教法 与 学法 跟读法对话法练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件 或在单词卡片背面仿 写，达到听说读写四会掌握新词的目的。 趣味操练 找找 教师指导学生用所学新词和句型描述部分几 位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后， 教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组 活动。 补充资料 目标 逐步学会听说读写单词。 要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换 句中的单词。 评价 方法 针对目标，可以通过观察学生的口型表情动作，指名提问字母和 字母组合的发音，巡视学生的书写情况，还可以进行些日常的小对话， 达到发音准确能听懂教师的指令要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 配图中的哪位 完成前面铺垫的学习任 务，让学生猜出哪位是的新教师。教师再引导学生利 用部分所提供的替换句型，描述的其他两 位新教师，练习巩固所学新词。 试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写是新教师 出示部分的图片，向学生介绍说 引导学生察学生的口型观察同桌或小组合作提 问小组或同桌进行对话操练学生互评，来达到能清晰正确说出 单词或句子敢于开口积极参与对话交流检测学生语言综合应用能 力的目的。 教与 学 重点 掌握四会短语并能替换关键词进行问答