1、“..... 三是智慧式管理。温州经济发展是经济主体私营企业 主与政府合作的扩展秩序的成功范例，体现了政 府极大的政治智慧行政智慧。在民办教育发展中，温 州市各级政府积极引入管理市场经济的成功经验，实施 开放办学，制定鼓励民办教育的政策法规措施，的典型意义。 可以说，温州案例是教育与经济关系的实证的农村 版......”。

2、“.....这只能另外探讨了。 三教育发展的独立性个公益性观点 笔者数次率课题组成员赴温州调研，那里的民办学 校举办者办学者管理者都强调个观点教育行家 办教育才行。这倒令我们感到相当的意外。细细想倒 为我们理解教育与经济的复杂关系提供了另个视角......”。

3、“.....对教育与经济之间的复杂关系作了实证性 分析，展示其生动而有深度的具象特征，为区域教育现 代化尤其是民办教育发展提供了种战略性视角。 关键词教育与经济民办教明显的制约作用。但 有个现象却诱发民办教育的萌芽，即温州人大量外出 经商，这样子女看管就成了个棘手问题。于是，寄托 的迅猛发 展，温州所特有的小型分邀多元的经济成分......”。

4、“.....这迫使 办学者面向社会，随社会经济发展的需要办学，初步形 成了办学形式多样化的办学态势。就民间办学形式来讲， 既有全日制学校，又有短训机构。既有升学预备教育， 又有职业教育。它以灵活的机制和鲜明的特色，赢得了 社会各界和广大家长的信任和欢迎。产生了良好的经济 和社会效益......”。

5、“.....本质上讲是种民本经济。 温州民办教育的民本性民间性也源于此中。同时这种 高度自发分散的经济组织形态，也为办学形式多样化 深层次地设定环境框架与行动方式。换言之。在温州民 间办学走多样化之路，似乎不需要投资者办学者多思 考的。大家都会自觉自愿地选择符合自己利益的最佳方 式，并且会不断追求私人性差异性和错位发展。这 样......”。

6、“..... 经济发展决定教育发展，教育发展反过来又促进或制约 经济发展。从理论抽象角度看，这观点大抵没有什么 错，但当我们深入到具体层面时，不难发现教育与经济 的相互关系远非教科书所述的那样简单，相反却呈现异 常的复杂模糊性和多彩多姿......”。

7、“.....力求展示教育与经济发展的复杂，引 导社会力量参与开发教育市场。这对促进民办教育发展起到了积极的推动作用。温州政府管理市场经济中最值 得令人回味的是规避政策的政治风险，理解与尊重群众 的个体创造，以无为而治方式默认或支持民间自主 创新，以市场的思维和方式渐进性地规范民间经济行为 与方式。这实际上是政府的智慧式管理......”。

8、“.....多样化办学体制与当时的国 家主流政治有诸多不尽谋合之处，有的是相冲突的，但 从温州模式形成过程中可意识到这种民间办学试验 是符合区域发展需要的，因此办学形式必然会显现千姿百态之景象。 三是智慧式管理。温州经济发展是经济主体私营企业 主与政府合作的扩展秩序的成功范例，体现了政 府极大的政治智慧行政智慧。在民办教育发展中......”。

9、“.....实施 开放办学，制定鼓励民办教育的政策法规措施，的典型意义。 可以说，温州案例是教育与经济关系的实证的农村 版。至于农村与城市之间的差异在教育与经济关系的表 现形式上是否有异，这只能另外探讨了。 三教育发展的独立性个公益性观点 笔者数次率课题组成员赴温州调研......”。