1、“.....在企业人力资源薪酬激励机制 战略实施中要坚持激励因素多样化和分层分类激励原则打破传 统的激励思想，改变以往提升奖励的单模式，寻找些更 具激励性激励内容更丰富的激励因素。如提供更具激励性的薪 酬福利政策岗位轮换工作扩大化或工才薪酬激励机制 八高技能人才薪酬激励机制为民营企业的持续发展带来的 巨大作用及深远影响。 所谓高技能人才，就是那些具有必要的理论知识掌握现代 设备的使用与维修在生产和服务领域中能完成初中级技工难以 掌握的高难度或关键环节并有创新能力的高级技工高级技师。 因其掌握着特殊知识技能和经验，故他们属于高素质赢取发展机会和更宽的就业域度。益阳艾 华科技有限公司的实践给我们很好的证明，企业在加强对员工的 职业生涯规划引导过程中......”。

2、“.....影响到企业的可持续发展，甚 至于可能殃及整个国民经济的技术基础和增长潜力。因此，如何 有效激励高技能人才，已成为个亟待解决的重要问题。 由于高技能人才掌握特殊知识技能和经验，他们在追求优 厚待遇和福利的同时，更追求自身的长远发展，就是说他们需要 复合式激励。旦他们发现待遇与贡献不等价或当前环境不再适 合自己的发展时，便会另谋高就。 高技能人才的需求与普通人的需求样，不外乎物质需求和 精神需求两大类。其中物质需求包括传统报酬工资奖金和 福利现代报酬股票期权和技术入股等。精神需求包括个 人发展机会晋升和培训工作内容符合个人兴趣具有挑 战性富有成就感等工作氛围团队合作参与决策工作 目标明确等。所不同的是，普通员工般是以物质需求为主精 神需求为辅......”。

3、“..... 在种条件下精神需求可能更为突出。 在这个技能经济主导的时代，拥有高技能的人才资本的企业 在竞争中的优势日益彰显。但其巨大的技能贡献与其较小的价值 回报间极不和谐，并且严重地影响了拥有高技能的人才的工作积 极性。正因如此，改革现有的薪酬制度，必须要从高技能人员阶 层所最关心的薪酬需求出发 ， 张毅企业资源计划北京电子工业出版社， 戴维斯等战略管理北京大学出版社， 吴持平知识经济时代的人本管理上海企业， 高技能人才激励的内容和形式多种多样，如外在方面的工资 制度福利制度等，内在方面的精神奖励目标管理和员工参与 决策等。薪酬是最基本也是最重要的激励方式......”。

4、“.....就必须从高技能人才最关注也最能体现其价值的薪 酬需求出发，改革传统薪酬制度，建立以技能为基础的技能薪酬 制度，增加股权激励与期权激励等薪酬机制。只有这样，才能最 大限度地激发高技能人才的工作动力，凸显高技能人力资本的价 值。 关键词民营企业高技能人力资本薪酬激励技能薪 酬产权激励股权与期权激励 正文部分 高技能人才的涵义 二高技能人才的作用 三民营企业高技能人才的现状 四高技能人才缺失的原因 五引进培养吸引留住高技能人才的举措 六民营企业薪酬体系的现状 七如何构建民营企业高技能人发，结合高技能人员的需求特点，创建 以技能为根本的薪酬管理制度。 在调查企业高技能员工的薪酬激励模式时，不难发现......”。

5、“.....就是员工的工资主要 有技术等级工资和岗位津贴构成。技术等级的工资在员工工资构 成是固定的，主要是由员工的技术水平高低和工作能力的大小决 定。其标准分为高级工中级工初级工三个技术等级而设置， 每个技术等级进而又分别下设若干不同的工资档次。这种薪酬制 度的缺点是标准单，工资发放简单，针对高技能员工的职业 选择和人力资本长期投资存在的风险，企业未能给予定的贴现 与补偿。现存薪酬制度的局限使得建立以技能为基础的内部薪酬 制度迫在眉睫。 企业人力资源薪酬激励机制战略实施 在切以商品交换方式作为基本教义准则的社会里，薪酬自 始至终是影响人才去向的个关键的因素，因为人才的薪酬很大 程度上决定了他的生活水平与质量，影响了他的经济与社会地位......”。

6、“..... 然后到建材市场挑选种自己喜欢的地砖，测量出它的长和宽，再计 算下，用这种地砖铺地需要多少块共要花费多少元并在四周 和屋顶涂上涂料，了解市场上自己喜欢的涂料每平方米的用料量，计算下大约需多少涂料多少元这个活动地执行官方课程文本的过 程，而是师生共同决定学习内容建构知识的过程，而这实际上也是 开发创生课程的过程。这就是所谓的教学课程。当我们整合以 知识为中心的课程和以儿童为中心的课程，建构现代化的以 情景为中心的课程体系时，在观念上超越传统的制度课程，充分 关注教学课程是十分重要的。按照教学课程的观点，课程标 准学生肯定会感到枯燥乏味。我在进行教 学前，引入了银行中最新的储蓄存款利率表 种类期限年利率存款元到期得息元 六的数学兴趣课中......”。

7、“.....在了解 情况后，顺势推舟让学生根据全班人，参加校运动会的有人， 参加奥数提高班的有人这些信息提出问题。学生根据所学的分数 百分数应用题，很快提出很多问题参加奥数提高班的人数占 全班人数的几分之几参加校运动会的人数占全班人数的几分之 几参加奥数提高班的人数比参加校运动会的人数多百分之几 参加校运动会的人数比参加奥数提高班的人数少几分之几还剩几 分之几„„课堂引用的素材鲜活亲切，学生自己提出问题解决问 题，兴趣盎然，气氛热烈。 统计教学统计是种非常重要的数学方法。课标中再强 调要借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程。在实 际教学中，很多教师都运用到了静态统计和动态统计，把统计与生活 实际紧密结合起来......”。

8、“.....使学生在统计中发现问题，关注生活，关注社会，并探讨 解决问题的策略，进而感悟统计的作用。 图形认识与计算教学在图形认识中，我们都可以从现实世 界中抽象出模型长方形正长方体和正方体各个。 课间学生小组合作拿出个土豆，然后又让学生动手操作切出个平 面，再用手摸摸切的面，这样学生就对面有了真正的认识，然后又 让学生在第个面的旁边再切个面，这样两个面之间就有条相交 的线，这条线就叫做棱，然后又让学生在两个面的另端再切个面， 形成三个面相交，这样就得到三条棱相交于个点，这个点就叫做顶 点。这样让学生初步认识面棱顶点的意义......”。

9、“.....学生在探 索事件或解决问题的过程中自主地理解知识建构意义。源于现实世 界的活生生的情境是学生进行问题解决和意义建构的平台。数学 课程标准实验稿在课程实施建议中明确指出数学教学是数学活 动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。数学 教学要求紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有知识出 发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的 兴趣以及学好数学的愿望。因此，教师在进行教学设计时，要创设与 当前学习主题相关的尽可能真实的有利于学生对所学内容的主题 意义进行理解的情境。 依据教学内容进行情境设计。 现代课程理论认为，教学并非是忠正方形平行四边形三角形梯形圆 等等。在图形的周长与面积计算教学中......”。