学习的兴趣，并注意学生在进步过程中的反复性，注意批评的方 式方法同时要调动后进生家长的积极性。 研究原则 主体性原则 充分发挥后进生的主体作用，使其主动地参与，了解自己心理表现及成因，自觉地实现 自我转化。 适时性原则 根据学生学习过程中的实际情况，在课堂或课外找准最佳时机进行研究。 多样性原则 可通过调查问卷座谈积累和整理等方法相结合进行研究。 效应性原则 强调后进生心理转化在教学中的实效性，努力使后进生的心理转化达到最佳效果。 科学性原则 以科学理论指导课题组成员对后进生心理的应用研究。 发展性原则 用发展的动态的眼光去看待每位研究对象，掌握研究信息及时捕捉理论界的动态， 调整研究策略重点步骤。 四课题研究主要实施过程 开展调查分析，了解学生情况 实施问卷调查 为了帮孩子分析影响他们优秀的原因，以便于有针对性的及时改变我们的做法，尽可能 多的帮孩子提高。我们选取了各班期中考试成绩在全班后五名的学生做了次专项调查，目 的主要是了解后进生的学习和门，放放风筝，做做游戏等亲子活动。与孩子建立亲密平等的关系， 孩子在潜移默化的教育中，陶冶了情操，让孩子在细节中感到，来自于父母的温暖与重视， 使之增强了孩子独立自主的精神和自信精神。 鼓励父母要以赏识的眼光，培养孩子的自信心， 在日常生活中，多注意孩子的行为举止和喜好，好恶，在与其玩耍交谈阅读时觉察她， 从中记下孩子的研究主要针对学习困难后进生，通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理 学习困难形成的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法，以促进他们 品行能力等方面的进步。 研究的主要内容 后进生的成因及后进生的心理分析，主要研究导致学生学习困难的自身学校家庭以 及社会因素。 学校教师教育方式如何适应后进生，研究班级中的后进生转化策略。 课堂教学如何关注后进生的成长，并促使后进生的转变措施。 学校社会和家长如何形成合力，共同做好后进生转化工作。旨在对于后进生的转化过程中，努力寻找到与后进生感情交流的契合点后，要努力挖掘 他们身上的闪光点，激发他们心理状况，及影响他们优秀的主要因素，以便于采取更切合于 他们学习的指导措施，达到尽可能提高的目的。 我们对实验班中后进生的学习成绩和行为表现进行了问卷调查，调查结果显示小学后进生的 般表现，其特征如下 学习习惯，大面积提高教育质量，需要教师付出艰苦 劳动进行创造性活动，才能取得丰硕的成果。为此，要研究如何让学校教育适应后进生，让 学校教育促成后进生的转化。我们从以下几个策略转化 以满腔的师爱感化学生小学后进生心理问题的表现成因及转化教育个案研究 课题的提出 现实依据 南街小学属于济源市的市区学校，交通便利，外部环境比较复杂，周边有很多做生意的 商户，学校有三分之的学生来自四面八方做生意的家庭，还有部分学生是从农村来的， 家长为了让孩子接受更好的教育，不惜切代价把孩子送到我们学校学习，并委托给学校附 近的托教班管理，或寄养在亲戚朋友家。家长不能及时了解孩子并和孩子沟通交流， 就导致了些学生的行为习惯生活习惯以及学习习惯较差，责任心不强，进取意识不强， 副对什么都学习的兴趣，并注意学生在进步过程中的反复性，注意批评的方 式方法同时要调动后进生家长的积极性。 研究原则 主体性原则 充分发挥后进生的主体作用，使其主动地参与，了解自己心理表现及成因，自觉地实现 自我转化。 适时性原则 根据学生学习过程中的实际情况，在课堂或课外找准最佳时机进行研究。 多样性原则 可通过调查问卷座谈积累和整理等方法相结合进行研究。 效应性原则 强调后进生心理转化在教学中的实效性，努力使后进生的心理转化达到最佳效果。 科学性原则 以科学理论指导课题组成员对后进生心理的应用研究。 发展性原则 用发展的动态的眼光去看待每位研究对象，掌握研究信息及时捕捉理论界的动态， 调整研究策略重点步骤。 四课题研究主要实施过程 开展调查分析，了解学生情况 实施问卷调查 为了帮孩子分析影响他们优秀的原因，以便于有针对性的及时改变我们的做法，尽可能 多的帮孩子提高。我们选取了各班期中考试成绩在全班后五名的学生做了次专项调查，目 的主要是了解后进生的学习和