意识，同时磨练学生意志，是学生全身器官密切配 合，协调致和敏锐的反映，使他们在轻松愉快的气氛中受到美的熏陶，从而 有效地促进学生艺术素质的升华，使校园艺术氛围浓厚。 二符合艺术课程的性质 英国教育家斯宾塞曾说如果没有绘画雕塑音乐诗歌及自然所引起的 情感，人 大胆将乐器竖笛口风琴进课堂，举办口风琴音乐会。 电脑多媒体进课堂，更重要的是课外收集与音乐教材相关的音像资料或 现场拍摄课堂教学活动场景活动。 个别化 低段学生动为主的活动。 如游戏集体舞不同形式的演唱小乐 队自制乐器音乐剧化妆舞会等音乐课外活动。 美术方面确立低段学生以儿童 画为主。 中段学生结合技巧。 如进行乐器电子琴古筝钢琴独奏，竖笛齐在课外活动中提高小学生艺术素养的实践研究 内容摘要艺术学科丰富的课外活动是学校艺术教育的重要组成部分，课外活 动分普及与提高两种类型。 而且两种组织形式是以班和校为集体的，普及型活动 课应该是适合学生年龄特征的，大部分学生有能力参加的，大以开拓视野， 扩大知识面，认识各种绘画题材和表现手法组织学生去风景秀丽的地方写生， 让孩子边欣赏自然美学每天下午均有个多小时文娱活动时间，学 生可以根据自己的爱好参加歌咏舞蹈剪纸绘画乐器演唱合唱等课外活 动。 三课题的理论依据 艺术活动是人的修养教育是做人的教育 生理学家认为艺术活动对促进人大脑左右半球均衡发育，合理运用有明显 协调作用，应试教育使学生长期为文学数据所困，导致学生厌学考试作弊情况 出现，左脑长期绷得极紧，导致左右脑发展不平衡影响智力提高，忽视学生个 性差异，缺乏创造力，制约整个素质全面提高。 再则，艺术活动能净化人的心灵 对人的全身心发展起着潜移默化的促进和补足作用，是灵魂的教育。 各门类艺术 是融合统的，课内打基础课外做实践。 艺术活动的空间灵活，形式生动活泼， 内容丰富多彩。 通过有组织有针对有意义的比赛展览排练演出等形式， 构筑健康向上的艺术环境。 活动中增强学生团结协作互相尊重的精神和拼搏的 精神增强学生荣誉感和竞争面积开展的音乐 美术这些课外活动，提高型活动课是以校为单位的最小组织活动课。 课题组长期 坚持各种艺术活动的开展，学生能力得以培养，强调思想教育，课内外相结合， 使学生艺术兴趣和爱好得以发展，智力得以开发，情操得以陶冶，思想道德水平 和审美素质得以提高。 关键词课外活动艺术修养实践研究 课题研究的背景和意义 中国教育改革发展纲要，明确指出中小学校要由应试教育转向全面提 高素质的轨道上来这战略人生就会失去半乐趣。 艺术活动正是用感人的形式丰富的内容深刻 的人文内涵打动学生的心灵，接近学生的生活，表达学生的情感和文化追求。 是 多种艺术学科的综合，具有综合性愉悦性经典性人文性的活动，使学生获 得创造鉴赏的审美情趣，情感丰富，文化智能得以提升，应用价值得以体现，使 学生更有学习效率。 四研究的概念界定 艺术本身就是个抽象的事物，艺术素养主要指是具备定的艺术基础知识 技能与审美能力，它是种由内而外的气质。 艺术素养对学生的成长具有重要的意识，同时磨练学生意志，是学生全身器官密切配 合，协调致和敏锐的反映，使他们在轻松愉快的气氛中受到美的熏陶，从而 有效地促进学生艺术素质的升华，使校园艺术氛围浓厚。 二符合艺术课程的性质 英国教育家斯宾塞曾说如果没有绘画雕塑音乐诗歌及自然所引起的 情感，人 大胆将乐器竖笛口风琴进课堂，举办口风琴音乐会。 电脑多媒体进课堂，更重要的是课外收集与音乐教材相关的音像资料或 现场拍摄课堂教学活动场景活动。 个别化 低段学生动为主的活动。 如游戏集体舞不同形式的演唱小乐 队自制乐器音乐剧化妆舞会等音乐课外活动。 美术方面确立低段学生以儿童 画为主。 中段学生结合技巧。 如进行乐器电子琴古筝钢琴独奏，竖笛齐在课外活动中提高小学生艺术素养的实践研究 内容摘要艺术学科丰富的课外活动是学校艺术教育的重要组成部分，课外活 动分普及与提高两种类型。 而且两种组织形式是以班和校为集体的，普及型活动 课应该是适合学生年龄特征的，大部分学生有能力参加的，大