评估体系。既考理论又考实践，探索多种方法多种途径的考试模式。包括设计 答辩讨论调研制作开卷闭卷等。注重实际动手能力创新能力和职业技 能的考核。既考学得怎么样又考老师教得如何。条件成熟时，将国内国外机构 认证同课程考试相结合。 改革人才培养途径 建立专业教学专家咨询委员会和校外实训基地，走产学研相结合校企合作的 人才培养之路。 通过以上改革的技术和最强大的研究开发力量，体现着科学技术的发展水 平，是国民经济发展的重点和热点行业。这是个新兴的领域，它的发展方兴未艾， 在世纪将有广阔的前景。这领域的大力发展，需要大批掌握最先进的计算机应 用技术具有较高素养富有开拓创业精神的就业者。正是由于计算机行业工作岗 位待遇高技术新工作环境好并具有良好的发展前景，所以计算机应用技术是当 前大学毕业生首选的就业领域，也是广大高中生及家长报考高等院校时的热门专业。 国家信息产业部副部长娄勤俭日前在沪指出，改革开放年来，中国信息产业 以年平均的速度递增，领先于其它产业，并已成为国民经济的第支柱产业。 世纪后半叶以来，以信息技术为代表的新技术革命浪潮席卷全球，深刻地影 响着世界经济科技的发展格局，不断改变着人们的生产工作思维生活和娱 乐方式。微电子计算机通信网络视像等技术相互渗透相互融合，信息技 术日益向数字化个人化智能化方向发展，新业务新产品层出不穷，潜藏在物 质运动中的巨大信息资源不断被发掘出来并获得广泛应用，信息产业已成为最具潜 力的新的经济增长点和新生产力的突出代表，成为衡量个国家现代化水平和综合 国力的重要尺度。 根据市场分析，在我国，行业存在专业划分不合理人才结构不合理等现象。 行业的人才结构应该是宝塔形的，位于宝塔顶部的是高级人才，包括高级开发人 员和高级管理人员宝塔底部的则是大量基础人才，但现在我国状况恰好相反，为 中间大两头小。培养高级应用性人才和大量培养软件工程师是当务之急。因此如 何改变我国行业存在的高能低用的现象，如何更好地优化教学内容和专业培 养体系，进行专业教学改革，为社会培养更多适应行业需求从事基础工作的专门人 才，是适应国家信息产业发展的必然结果。 专业教学改革，是市场经济发展的要求 随着市场经济的迅速发展，人才培养模式和人才使用方式都发生了重大的变化。 原来不管大学大专，基本上都是学科型的培养模式，要求在学校期间，学生掌握 的知识系统是重理论轻实践毕业分配进入社会后，经过不断地岗位锻练才能适应 岗位。尽管这样培养出来的学生基础扎实，有发展后劲，但从社会的角度来看，造 成人才培养和人力资源方面的浪费其次真正适应岗位需要的人定切实可行的教学计划每年进行次专业调研 和毕业生跟踪调查，深入企事业单位调查研究，了解职业岗位群的具体要求，及时 调整教学计划。 与技术发展紧密结合，及时进行课程改革经常了解技术发展对毕业生岗位 能力提出的新要求，不断进行课程优化，确保学生学习新知识新技术。 三构建三个体系 理论教学体系 专业改革背景 专业教学改革的时代背景 九十年代以来，我国的职业教育进入了个新的发展时期，特别是大力发展高 等职业教育。年国务院颁布了中国教育改革和发展纲要，把职业教育提到了 相当高的程度教育部年月日制定，国务院年月日批转的面 向世纪教育振兴行动计划中明确指出积极发展高等职业教育，是提高国民 科技文化素质推迟就业以及发展国民经济的迫切要求。党的十五大提出培 养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥 我国巨大人力资源的优势，关系世纪社会主义事业的全局。尤其是第次全 国高职高专教学工作会议后，将高等职业培养目标定为培养拥护党的基本路线， 适应生产建设管理服务第线需要的德智体美等方面全面发展的高等 技术性专门人才。 在这个背景下，我国确立了大力发展高等职业教育的方针，并从年秋季开 始明显扩大了高等职业教育的招生规模，使高等职业教育经历十多年试点阶段后， 进入了规范发展阶段，高等职业教育发展面临前所未有的大好时机。 时代的发展对高等职业教育的要求体现在以下几个方面 党的十三届七中全会再次提出要大力发展职业技术教育，为此国务院于年 颁布了国务院关于大力发展职业技术教育的决定中华人