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《幼儿园环境创设演讲稿材料》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....幼儿只是个观赏者,虽然幼儿生活和学习的环境得到美化,但对幼儿的教育效果来看,却没有完全意义上的实效性。本学期,我们班在幼儿园的大环境下,作了哪些方面的尝试呢本学期,我园的环境创设方面,有个大的总体规划,按楼层设定主题,楼以本土文化为特色,楼以森林为主题,楼楼以海洋为主题,各楼层围绕大的主题背景再结合自己的教育目标创设与教育相适应的活动环境。要在过去,让刚刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来,这几乎是不可能的事情,但在本学期,我们在这方面做了个新的尝试,结合主题目标,充分让孩子参与到环境的创设中来,收到了良好的教育效果,孩子真正成了环境创设的小主人......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有利于幼儿的知识建构和生活经验的获取,有助于培养幼儿的观察能力思维能力和创造能力。通过幼儿园环境中的造型图案文字色彩布局等启发幼儿的联想,影响幼儿的思想和行为,促进幼儿的身心全面健康地发展,从而使幼儿具有良好的道德品质和行为习惯。幼儿园环境创设的评析要求之是师生共同创造。根据这要求,我首先要转变思想观念,让幼儿按照自己的意愿和想法来设计创设活动室的环境,让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设,把墙面环境创设的主动权交给孩子,让幼儿成为环境创设的主动者。那么教师的角色就会从原先的直接动手动脑者变为观察者倾听者支持者。比如在进行伞的世界这个主题活动时,在老师的启发下,师幼共同讨论墙面布置......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相致。以下是小编为大家整理的幼儿园环境创设演讲稿,欢迎大家阅读与借鉴,幼儿园环境创设演讲稿年我参加了吴江市远程继续教育学习,将近个月的学习,对我来说受益多多。通过对幼儿园环境设计这门课程的学习,使我对幼儿园环境创设有了更新的认识,特别对以往幼儿园活动室环境创设进行了认真的反思。在过去的很长段时间,我们的环境创设大多以教师的设想为主,幼儿只是个观赏者,虽然幼儿生活和学习的环境得到美化,但对幼儿的教育效果来看,却没有完全意义上的实效性。本学期,我们班在幼儿园的大环境下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....幼儿会无意识的去破坏,比如开学初,我和班老师剪贴的蓝色海浪,已经被孩子破坏得体无完肤,现已更换成水粉颜料的海浪。幼儿园环境创设演讲稿材料。幼儿园环境创设演讲稿纲要中明确指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。随着我园申示工作的日趋推进,我们在幼儿园大环境的主题背景下对班级活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。我们认识到环境不再是绿化美化儿童化等外在的装饰,而是教师为幼儿准备的,满足幼儿发展需要的有利于幼儿体智德美劳诸方面发展的物质的精神的环境,让环境创设与教育目标有机结合,使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。在过去的很长段时间......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....几乎是幼儿的作品。再延伸到班级走廊展板,建构区的展板,是孩子们的水粉画上学路上,再往上点,家园共育的展板,是孩子和家长共同制作的手工作品树叶贴画。总之,在孩子们的活动环境里,随处可见他们的创作成果。随着教育观念的改变,教师也由原来的传统观念中解放出来,由原来孩子的主导者变成孩子的引导者支持者参与者。孩子的主体地位越来越日趋明显,就算是小班的孩子,他们也有能力参与到环境的创设活动中来,成为环境创设的小主人。相信孩子,他们能行,幼儿园环境创设演讲稿相关文章全文完。幼儿园环境设计这门课程中指出幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目的有计划地创设......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....新年好的环境创设方面作个简单的小结。幼儿园环境创设演讲稿导语幼儿园环境是幼儿园课程的部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相致。以下是小编为大家整理的幼儿园环境创设演讲稿,欢迎大家阅读与借鉴,幼儿园环境创设演讲稿年我参加了吴江市远程继续教育学习,将近个月的学习,对我来说受益多多。通过对幼儿园环境设计这门课程的学习,使我对幼儿园环境创设有了更新的认识,特别对以往幼儿园活动室环境创设进行了认真的反思。幼儿园环境创设演讲稿材料。在室外,美工展板区,我组织孩子们利用排笔水粉颜料画了冬天的树,低墙面的还有孩子们的手工作品,可爱的雪娃娃幼儿自制贺年卡......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们在幼儿园大环境的主题背景下对班级活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。我们认识到环境不再是绿化美化儿童化等外在的装饰,而是教师为幼儿准备的,满足幼儿发展需要的有利于幼儿体智德美劳诸方面发展的物质的精神的环境,让环境创设与教育目标有机结合,使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。在室内的低墙面,我们有个撕纸的活动小绵羊不冷了。我先给孩子们利用旧挂历纸画了只绵羊图案,并贴上双面胶,然后孩子们撕下条条餐巾纸粘贴上去,成为小绵羊厚厚的毛,各小组的幼儿相互合作,粘贴好只只小绵羊,幼儿本来平时就喜欢玩纸撕纸,既锻炼了幼儿的动手能力,又培养了幼儿的合作意识。要在以往......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我园的环境创设方面,有个大的总体规划,按楼层设定主题,楼以本土文化为特色,楼以森林为主题,楼楼以海洋为主题,各楼层围绕大的主题背景再结合自己的教育目标创设与教育相适应的活动环境。要在过去,让刚刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来,这几乎是不可能的事情,但在本学期,我们在这方面做了个新的尝试,结合主题目标,充分让孩子参与到环境的创设中来,收到了良好的教育效果,孩子真正成了环境创设的小主人。下面就本学期开展的主题冬天到,新年好的环境创设方面作个简单的小结。幼儿园环境创设演讲稿纲要中明确指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....由幼儿创作不同的伞面,将幼儿各种各样的伞布巧妙地组合在起,再让他们互相欣赏,交流自己制创作的伞可以做什么,这样幅丰富的主题墙完成了,孩子们兴奋极了,感受到了成功的喜悦。又如在鸟树的墙面布置中,教师可以造型高大的树干,幼儿则创作形态各异的树叶,同时教师还可根据主题内容,鼓励幼儿充分想象自由表现,不断累加丰富墙面内涵,此时环境中的作品在幼儿眼里,会如同己出,幼儿才能真正融入环境之中,环境也因为有了幼儿的参与而生机勃勃。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中,他们通过观察构思动手交流,不但获得了新知识,同时发展了幼儿的语言表达能力动手能力和创造能力。幼儿园环境创设演讲稿材料。在室外......”。