1、的比可以表示什么学生观察思考后,再把自己的想法在小组里交流。教师巡视对有困难的学生给予指导。引导发现比与除法有关系,两个数的比表示两个数相除。小结两个数的比表示两个数相除,比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。提问你能说出我们刚刚认识的几个比的比值分别是多少吗设计意图通过学生观察思考小组交流,教师启发小结,让学生沉浸在认识比理解比的意义的过程中,使每个学生都经过自己的思考获得数学知识。发展学生的思维能力和语言表达能力。教学比与除法分数的关系出示试试学生独立填写后,提问你是怎样想的引导观察观察等式你有什么发现小结根据分数和除法的关系,两个数的比也可以写成分数的形式,但仍然按比的读法来读。启发从这个等式中你还能发现什么比的前项相当于除法算式中的什么相当于分数中的什么比的后项呢比值呢比与除法分数有区别吗你能有表格整理下刚才的发现吗有困难的可以互相帮助。结合展示学生整理的表格,小结比与除法分数的联系和区别。提问比的后项可以是吗为什么说说你的想法。设计意图高年级学生已具有定的探究能力,做过试试的题目后,启发学生通过独立思考自主探索比与除法分数的关系,充分发挥学生的主观能动性,使学生对比的认识更加透彻,认知结构得以进步完善。巩固深化基本练习完成练练练习十第题判断只能读作分之。比的后项不能是零。可可的身高是米,她爸爸的身高是厘米,可可和她爸爸的身高比是。把克盐溶解在克水中,盐和盐水的比的。比的意义说课稿范文共篇。„„到这,我安排学生交流收获质疑问难。通过这节课的学习,你定有很多收获,谁愿意把你的收获跟大家起分享有些什么疑。

2、数的关系。整节课,通过个环节的设计,学生运用知识的迁移,在学习过程中自主思考合作探究体验比的意义小组合作归纳概括出比与除法分数的关系自主探究合作交流如何求比值。培养了学生的探究意识空间思维能力合情推理能力。让学生在爱数学学数学用数学的过程中,切实体会数学源于生活,又服务于生活的思想。说板书设计比的意义比记作︰比记作︰比记作前比后比项号项值本课的板书是以学生汇报,上台板演为主。充分体现了学生的主体性,学生通过观察实践类比概括板演,培养了学生的归纳能力和板演展示能力指出我们已会用减法比较两个数量之间的相差关系,也会用分数或除法比较两个数量之间的倍数关系。其实,两个数量之间的关系还可以用种新的方法表示。这就是我们今天要学习的新知识比。板书课题设计意图新课标指出教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境,好的情境应当是学生熟悉的简明的有利于引向数学本质的真实或合理的。因此,我创设妈妈准备早餐这学生熟悉的简明的生活现实情境,利用学生对两个数量之间关系的已有认识及日常生活经验导入新课,既激发学生学习比的兴趣,产生了解比认识比的心理需求,为本节课的学习创设个良好的研究氛围,又使学生体会到比是对两个数量进行比较的又种数学方法。探索建构同类量之间的比教学例谈话用比怎样表示杯果汁和杯牛奶这两个数量之间的关系呢请同学们自学课本页图下面的段话,看谁能独立弄懂这部分内容。学生自学课本后,组织交流。根据交流情况适时板书。引导学生认识比号比的前项和后项。提问看看黑板上的两个比,你想提醒大家在写比的时候要注意什么指出两个数的比是有顺序的。因。

3、认识目标理解比的意义,能读记比,知道比的各部分名称,会求比值。理解比与除法分数之间的关系。能力目标让学生经历观察探究合作交流等教学活动过程,发展学生合情推理能力,渗透数学思想,体验数学研究的方法。情感目标通过理解比的意义,比与除法分数的关系,求比值的学习活动过程,感受数学知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的过程。这样的目标设计,体现了从注重概念教学转化到关注学生的能力培养和情感体验。立足教学目标多元化,不仅要让学生掌握认知目标,还要在认知目标过程中体验发现问题探究问题解决问题的过程,培养学生的知识迁移能力和合情推理能力。教学重点理解比的意义,会求比值根据教材的编写特点,结合学生的认识水平,我将本课的教学难点确定为教学难点理解比与除法分数的关系说教法学法数学课程标准指出动手实践自主探究合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课,我尽量使其体现达到最大化,为了突破本课的重难点,我设计了以下教法和学法。教师是课堂教学的策划者组织者学生学习的引导者参与者学生发展的促进者。我遵循激导探放的原则,在教学中,借助网络媒,让学生感受祖国的伟大,渗透爱国主义教育精心设计活动,引导学生自主探究合作交流,鼓励学生概括归纳,培养学生实践能力和归纳能力。学生作为学习的主体,在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此,学生以自主思考合作探究为主要学习方式,运用知识的迁移规律,主动学习掌握知识形成技能。说教学流程结合本节课内容的特点,以学生的学为立足点,通过对比的意义比与除法分数关系的探究,培养学生探究数学知识。

4、,在用比表示两个数量之间的关系时,定要按照叙述的顺序,正确表达是哪个数量与哪个数量的比,不能颠倒两个数的位置。提问比在生活中很常见,你在哪儿见过比谁来说说现在你对比的理解是什么设计意图通过自学课本,使学生掌握比的各部分名称以及比的读写法,也培养学生的自学能力,通过教师引导学生独立思考讨论交流明确比是个有序概念,颠倒两个数量的位置,就会得到另个比,其意义也就不同。通过找生活中的比,说自己对比的理解,有助于学生初步形成对比的认识,这样的教学,可以很好处理学生主体地位和教师主导作用的关系。教学试试出示试试提问图中的个比分别表示什么含义讨论如果把每种溶液里的洗洁液看作份,水分别可以看作几份追问你是怎么知道的还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系设计意图通过引导学生参与讨论洗洁液与水体积之间的关系的表示方法,使学生初步体会到比与除法分数之间的内在联系,既有利于后面教学比除法分数者之间的关系,也有利于加深学生对比的意义的认识。不同类量之间的比教学例出示例题,学生填表。提问小军和小伟的速度是怎么求出来的谈话速度路程时间,速度实际上表示了路程和时间的关系。我们也可以用比来表示路程和时间的关系。你能试着写写每个同学所走路程和时间的比吗根据交流板书。提问表示什么表示什么明确表示小军走的路程和时间的比,就是小军走这段路的速度,表示小伟所走路程和时间的比。就是小伟走这段路的速度。设计意图通过教学两个不同量的比,使学生进步完善对比的认识。揭示比的意义启发仔细观察例中的和和例中的和,还有试试中的些比,想想,比与什么有关系两个。

5、飞行多少千米学生自主思考后汇报运用路程时间速度的数量关系列出算式肯定学生的回答后,引导学生说出路程与时间的比是比,并板书。让学生运用已有的认识,解决实际数学问题,培养学生的抽象思维和知识的迁移能力。交流汇报得出结论引导学生观察黑板上的个比,思考什么是两个数的比通过小组交流,全班汇报,得出结论两个数相除又叫做两个数的比。并板书。通过学生自主观察小组合作交流,归纳概括出结论,培养学生的观察能力合作能力和概括能力。环节自主探究合作交流直观感知归纳板演学生初步理解了比的意义,让他们自主思考比的读法写法比的各部分名称如何求比值,再通过小组合作交流,全班汇报,上台板演。完成从操作观察,归纳展示的认知过程,我重点指导比的前项除以后项所得的商叫做比值,比值可以是分数,也可以是小数,还可以是整数。合理猜想归纳类比学生理解了比与除法运算有联系,通过回想除法与分数的关系,激发学生探究比除法分数各部分的关系。学生独立思考,小组讨论交流,完善比与除法分数关系的表格,展示成果。我重点引导学生理解比的后项相当于除法的除数分数的分母,所以,比的后项不能为。通过学生直观感知归纳板演,合情猜想归纳类比,在动脑思考,动手操作的过程中进步理解比的意义,感知知识的内在联系,加深对新知识的理解和认识。环节巩固发展,提升技能本环节设计了个层次的练习基础练习第页做做的第题第页第题。提升练习已知比的前项和比值,求后项。已知比的后项和比值,求前项。拓展练习已知个比,填出它的除法分数表现形式。这样的练习设计,由易到难,层层深入。让学生进步理解比的意义,比与除法。

6、先引导学生直接完成教材页做做题目。然后用课件出示题目,巩固本节课所学内容。练习的形式多样,既提高了学生的学习兴趣,又强化了重点,突破了难点,还培养了学生独立思考,积极探究的习惯。板书设计说明。最后讲讲我的板书简洁清晰重点突出。比的意义说课稿范文说教材比的意义是比与的比运用中的第部分内容,是在学生学习了分数除法,并能解决相关实际问题的基础上进行教学的,为后面学习比的性质比的运用打下基础。教材在编写时,结合比与除法分数的密切联系,既讲了同类量的比,又讲了不同类量的比。同时,比也是两个量比较关系的种扩展。通过学习比的知识,加强了知识间的内在联系,为以后学习比例知识打下基础。说教学目标根据课程标准的要求和教材的编写特点,结合年级学生的认知能力,我确定了以下教学目标认识目标理解比的意义,能读记比,知道比的各部分名称,会求比值。理解比与除法分数之间的关系。能力目标让学生经历观察探究合作交流等教学活动过程,发展学生合情推理能力,渗透数学思想,体验数学研究的方法。情感目标通过理解比的意义,比与除法分数的关系,求比值的学习活动过程,感受数学知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的过程。这样的目标设计,体现了从注重概念教学转化到关注学生的能力培养和情感体验。立足教学目标多元化,不仅要让学生掌握认知目标,还要在认知目标过程中体验发现问题探究问题解决问题的过程,培养学生的知识迁移能力和合情推理能力。教学重点理解比的意义,会求比值根据教材的编写特点,结合学生的认识水平,我将本课的教学难点确定为教学难点理解比与除法分数的关系。

参考资料：

[1]乡镇农经员代理出纳个人工作总结材料（第11页，发表于2022-06-26 15:48）

[2]乡镇农经个人工作总结材料（第15页，发表于2022-06-26 15:48）

[3]乡镇农机站个人工作总结材料（第11页，发表于2022-06-26 15:48）

[4]乡镇林业个人工作总结材料（第9页，发表于2022-06-26 15:48）

[5]乡镇计生干部个人工作总结材料（第9页，发表于2022-06-26 15:48）

[6]乡镇计生办个人工作总结材料（第20页，发表于2022-06-26 15:48）

[7]乡镇计划生育服务站个人工作总结材料（第15页，发表于2022-06-26 15:48）

[8]乡镇公务员个人工作总结材料（第4页，发表于2022-06-26 15:48）

[9]乡镇工作总结乡镇干部个人工作总结材料（第4页，发表于2022-06-26 15:48）

[10]乡镇个人工作总结材料（第8页，发表于2022-06-26 15:48）

[11]乡镇副职干部岗位个人工作总结报告材料（第4页，发表于2022-06-26 15:48）

[12]乡镇府个人工作总结材料（第12页，发表于2022-06-26 15:48）

[13]乡镇党政办主任的个人工作总结材料（第3页，发表于2022-06-26 15:48）

[14]乡镇党政办秘书个人工作总结材料（第4页，发表于2022-06-26 15:48）

[15]乡镇党委书记某某年终个人工作总结材料（第12页，发表于2022-06-26 15:47）

[16]乡镇党委书记某某年个人工作总结材料（第12页，发表于2022-06-26 15:47）

[17]乡镇党委书记个人工作总结材料（第12页，发表于2022-06-26 15:47）

[18]乡镇村官个人工作总结(村官,个人工作总结,乡镇)材料（第11页，发表于2022-06-26 15:47）

[19]乡镇财务个人工作总结材料（第8页，发表于2022-06-26 15:47）

[20]乡镇办公室主任的个人工作总结材料（第3页，发表于2022-06-26 15:47）