1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....占选择认识理解较为正确的人,占选择认识理解般的人,占选择认识理解存在偏差的人,占。在些领导干部中,既有不作为乱作为的问题,也有面对经济发展新常态无所适从不会为不善为的问题,存在素养和能力不适应的问题。对于领导干部这关键少数在践行大发展理念中存在的主要问题,共有人做出回答可多选,按照被选次数多少排列,分别是不会为不善为次,认识不致次,等待观望次,无所适从次,不作为乱作为次。制约大发展理念的体制机制障碍突出当前我国创新发展面临着不少的阻力,妨碍创新成为经济社会发展的主引擎。关于如何认识制约创新发展的最主要因素,共有人做出回答,选择体制机制障碍的人,占选择自主创新能力不强的人,占选择社会创新创业活力不足的人,占选择新兴技术与产业难以培育的人,占。改革开放以来,我国经济总量的蛋糕不断做大,部分群体和部分地区实现了率先富裕,但在改革发展成果的共享上仍离人民群众的期待有不小差距。关于如何认识制约共享发展的最主要因素,共有人做出回答,选择社会保障制度不完善的人,占选择民生改善效果不佳的人......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....自觉克服形而上学的发展观,全面了解和正确把握当代世界的发展趋势和发展潮流,做到从马克思主义的立场观点和方法看待发展问题,深化对发展规律的认识,深刻理解大发展理念,从认识论和方法论上提升领导发展的思路和水平从实践层面看,随着当代中国改革开放的深化和拓展,发展起来之后的问题比不发展时的问题不仅数量更多,而且内容更加复杂。通过学习马克思主义发展观,有助于领导干部全面深入认识中国特色社会主义发展道路的历程与经验,客观把握当前发展形势与我国发展环境的基本特征,加深对新发展理念的历史背景精神实质实现途径的理解和把握,加强对经济发展新常态这现阶段大逻辑的理解认识,找准当前发展定位,从而在工作中自觉树立和践行大发展理念。在干部教育培训中系统加强大发展理念教育干部教育培训是系统提升领导干部贯彻大发展理念能力和水平的战略性举措。调查中,关于受访者自去年以来参加有关大发展理念的教育培训效果,选择不明显的人数与选择很明显的人数持平,均占。可以看出,目前开展的有关大发展理念的教育培训效果有待提升......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而是坐等上级的政策坐论别人的长短。若有人在他们面前提发展建议和要求,要么默不作声,要么顾左右而言他。这样,引领经济新常态的大发展理念变成了些不愿作为不敢担当干部的挡箭牌,变成了不思发展不谋发展的借口。第,把大发展理念看成是旧瓶装新酒,没有什么新意。些领导干部认为,创新协调绿色开放共享大发展理念中的哪个也不新,都早就提出来了。有人说,我们早就把建设创新型国家上升为国家发展战略领导的社会主义建设时期就强调个指头弹钢琴,要求处理好十大关系,全面协调可持续的科学发展观也写入了党的指导思想建设资源节约型社会环境友好型社会,建设社会主义生态文明,实现可持续发展,这些要求本身就是绿色发展理念的表现改革开放是我国的强国之路,在改革开放之初作为党在社会主义初级阶段的基本路线内容之就被确立下来共享是社会主义的本质要求,共产党立党之时就把它确立为奋斗目标了。由此他们认为,大发展理念只不过是来个新组合新包装,既没有理论新意,也没有实际意义。第,把大发展理念当作个漂亮的花瓶......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....集中体现了今后年乃至更长时期我国的发展思路发展方向发展着力点,深刻揭示了实现更高质量更有效率更加公平更可持续发展的必由之路,必将对中国未来发展产生深远影响。同时,认识大发展理念要与认识新常态紧密联系起来,习近平总书记强调指出新常态不是个事件,不要用好或坏来判断,新常态是个客观状态,是我国经济发展到今天这个阶段必然会出现的种状态,是种内在必然性。大发展理念是引导新常态的发展新理念。因此,大发展理念决不是临时性措施,决不是口号的堆砌,更不是可有可无的形式主义东西。其次,坚持全面深化改革,打破贯彻落实大发展理念的思想障碍和利益固化的樊篱,解放和发展生产力,解放和发展社会活力。领导干部对于大发展理念的认识和行动存在定偏差树立和践行大发展理念,是关系我国发展全局的场深刻变革,必须解放思想更新观念。领导干部应当确立与时代和实践发展相适应的思维方式,以新的发展理念引领新的发展实践。关于周边领导和同事对于大发展理念的认识状况,共有人做出回答......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....确保能不折不扣落实围绕大发展理念提出的具体措施和指标。关于所在地区或单位制定的十规划中大发展理念的落实情况,共有人做出回答,选择很好的人,占选择好的人,占选择般的人,占选择不太好的人,占。领导干部这个关键少数对于实践中贯彻落实好大发展理念起着至关重要的作用。领导干部的认识水平理论素养和工作能力直接影响到大发展理念的落实效果。这就需要各级领导干部带头树立和践行大发展理念,全面提升他们落实大发展理念的认识和能力。加强对马克思主义发展观的学习研究和宣传从理论层面看,发展观是关于发展总的看法和根本观点,它具有总体性指导性与引领性,是发展行动的先导。发展观不科学不正确,必然导致发展认识与行动出现偏差。大发展理念是马克思主义发展观在当代中国的最新表现形态。马克思主义发展观着眼于社会的整体进步与人的全面发展,全面系统总结人类社会发展历史与经验,是关于人类社会发展道路发展阶段发展战略发展动力发展途径发展条件等问题的科学认识论和方法论......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....占选择扶贫工作难度大的人,占。由于中国的改革采取先易后难由浅入深循序渐进的方式,经过多年的推进,今后改革的任务将更为艰巨。坚持和落实大发展理念,具有复杂性艰巨性长期性。对于在实践中落实大发展理念的最大障碍,共有人做出回答可多选,按照被选次数多少排列,分别是体制机制束缚次,思想观念落后次,社会利益结构固化次,人才缺乏次,工作推进不利次,经济下行压力较大次。贯彻落实大发展理念的配套性措施有待加强中央去年颁发的干部教育培训工作条例指出干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性基础性战略性工程。干部教育培训能够系统提升领导干部的思想认识水平和推动发展的本领,是贯彻落实大发展理念的重要措施。关于受访者自去年以来参加有关大发展理念的教育培训效果,共有人做出回答,选择很明显的人,占选择明显的人,占选择比较明显的人,占选择不明显的人,占。十届中全会通过的十规划建议描绘了未来年我国的发展蓝图。把蓝图变为现实,关键在抓落实......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....必须下大力气从思想上和实践中加以解决。首先,把思想统到中央对大发展理念的认识上来,在思想上行动上自觉与党中央保持高度致,增强贯彻落实的紧迫感和自觉性。发展是人类社会的永恒主题,对于我们这样个发展中大国,发展任务显得更为紧迫和重要。在我国不同的发展时期,我们党对发展的重要性和发展方法都作出了重大的判断。改革开放近年来,我国经济社会发展迅速,在积累发展经验的同时也积累了不少矛盾和问题。例如,创新动力不足,经济社会发展协调性不够,经济发展与生态环境矛盾突出,开放的适应性和引领能力不强。创新协调绿色开放共享发展理念内涵丰富,创新是发展的动力,协调是发展的方法,绿色是发展的模式,开放是发展的途径,共享是发展的目的,大发展理念是个紧密联系的整体。大发展理念立足于对我国发展经验的认真总结,对人类社会发展思想精华的汲取,对当代中国发展问题的解决,是对马克思主义发展思想的丰富和发展,进步深化了我们党对共产党执政规律社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....解决不了实际问题。些领导干部认为,大发展理念每个词既科学又正确,简直是无懈可击。然而,理念是美好的,现实是残酷的,根本没有办法用美好的理念来指导残酷的现实。因此,他们认为大发展理念对他们来讲只是个空泛理想,没办法解决他们在改革发展稳定工作中面临的现实问题,只是自己学学文件,在会议上讲讲而已,根本谈不上在实践中的贯彻落实。第,把大发展理念当作临时性的政策措施,过了这段时间就作废了。些领导干部没有能够从发展规律发展观发展长远指导思想上来理解大发展理念,只是把它当作解决我国经济不景气的个具体政策来对待。这样在实践中出现了几个问题是认为我们这里的经济发展水平和发展速度还比较好,没有必要贯彻落实大发展理念是认为我们这里的经济发展水平还没有达到如此高的程度,也没有必要贯彻落实大发展理念是认为我们这里经济下行现象以前也出现过,过段时间自然就会复苏发展,没有必要贯彻落实大发展理念。以上认识偏差,在理论上是的,在实践中是有害的,必须予以纠正......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....提升教育培训效果。方面可以围绕创新协调绿色开放共享大发展理念,举办相关专题培训班次。如针对创新发展,举办深入实施创新驱动发展战略专题研讨班,围绕创新发展的重点难点问题,研究如何破除制约创新发展的体制机制障碍,探讨促进创新发展的现实路径。在培训组织实施上,灵活运用专题讲授现场教学互动研讨经验交流情景模拟等多种形式,在所有的培训课程中有意识地渗透大发展理念有关内容,推动大发展理念进课堂进教材进学员头脑。引导学员在学习中将大发展理念内化于心外化于行,牢固树立理想信念,自觉践行大发展理念,增强对大发展理念的理解力和执行力。更高水平与更有成效地谋划发展推动发展引领发展。以提高发展质量和效益为中心,将大发展理念贯穿于产业发展城市建设社会治理环境保护民生保障等工作的各个领域另方面通过干部教育培训,搭建交流研讨贯彻落实大发展理念经验的平台。要进步加强实践调研和信息反馈机制建设......”。