1、上,在老师的指导下,推导出圆柱体积计习中发展智力,培养优良的思维品质和学习习惯。已知圆柱的体积底面积,求圆柱的高。这道题的安排是对所学内容的深化,在掌握基础知识的前提下,培养思维的灵活性,同时深化教学内容,防止思维定势。让学生测量自带的圆柱体。教师提问如果要知道这个圆柱体积,该用什么方法让学生说说是怎样测量的又是如何计算的这道题的设计,方面培养了学生解决实际问题的能力,另方面也加深了对圆柱体积计算公式的理解,同时数学知识也和学生的生活实际结合起来,使学生明白,我们所学的数学是身边的数学,是有趣的有用的数学,从而激发学生的学习兴趣。总结全课,深化教学目标结合板书,引导学生说出本课所学的内容,我们是这样设计有勇气探索求倒数的方法吗第层次我来试试看我能行写出和的倒数微机显示提示如有困难,可先自学课本,或请教你的好朋友,找不同层次的学生回答。第层次回顾交流小组交流你是怎样求个数的倒数的互为倒数的两个数相等吗怎样表示它的结果全班交流,突出重点互为倒数的两个数有何特点强调到数可用表示,不能用表示。小学六年级数学优秀说课稿。教学图上距离实际距离认识比例尺图上距离与实际距离的比叫比例尺。揭题,回顾这几幅平面图的比例尺分别是多少怎么求比例尺它是谁与谁的比比的前项是什么怎样理解比例尺把实际距离缩小倍画在图纸上实际距离是图上距离的倍图上厘米表示实际距离厘米师比例尺与般的补数减法中两个数相差,名称邻数除法中的两个数是同个数,名称镜数乘法中的两个数微机只演示积为的组数,让学生再观察,名称非常好听,又很符合它们的特点数学上把乘积是的两。

2、比例这单元第小节的内容。这部分内容是在学生在对比例的意义有了定的建构基础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进行探索学习的。学好这部分内容,使学生进步巩固比例的意义和基本性质,能更好地理解地图。激趣引入,导入新课请说出结果是的算式微机显示,如等等。观察分类学生可能会以加减乘除或和差积商是为标准进行分类。思考结果是的两个数有何特点你能根据它们的特点给它们取个名称吗可能会有以下回答加法中两个数的和是,名称小到底圆柱的体积与什么有关呢能不能把圆柱转化成我们学过的立体图形来计算它的体积这里老师引导学生回忆圆的面积公式的推导过程,教师出示投影,帮助学生思考。,揭示新知。小学六年级数学优秀说课稿。重点讨论和的倒数求法过程,动态演示成见演示稿此环节引导学生在仔细观察数据特征的基础上,细心体会分子与分母的位置关系,尝试发现求倒数的方法。设计力求让学生成为学习的主人,做到切真理都要由学生自己获得或由他们重新发现,至少由他们重建。辨析比较,弄清特例微机显示你最喜欢下面哪个数的倒数为会么见演示稿设计这样个针对性练习,既突出本课的重点,又有利于突破难点既有对刚刚学过的倒数求法的运用补数减法中两个数相差,名称邻数除法中的两个数是同个数,名称镜数乘法中的两个数微机只演示积为的组数,让学生再观察,名称非常好听,又很符合它们的特点数学上把乘积是的两个数叫做互为倒数。顺势揭题我们今天就来研究倒数出示课题,以上让学生自己提供教学材料,能迅速激发学生的探索兴趣,为探求新知作好心理上的准备。在取名称的过程中,学生需要观察两个数存在的特点,这样就有效。

3、重新发现,至少由他们重建。辨析比较,弄清特例微机显示你最喜欢下面哪个数的倒数为会么见演示稿设计这样个针对性练习,既突出本课的重点,又有利于突破难点既有对刚刚学过的倒数求法的运用,又使学生产生新的认知冲突的倒数为什么是它本身有没有倒数为什么没有倒数这样学生在宽松的氛围里,勇数出示课题,以上让学生自己提供教学材料,能迅速激发学生的探索兴趣,为探求新知作好心理上的准备。在取名称的过程中,学生需要观察两个数存在的特点,这样就有效地激发学生的观察兴趣。举例辨析,理解意义。分步进行是微机出示什么是倒数满足什么条件的两个数互为倒数你能找出互为倒数的两个数吗请举例。让学生按读思划步阅读课本,即边读书,边思考,并把重点知识或不明白的地方勾画出来。结合例子说明和互为倒数,也就是说的倒数是,的倒数是是同桌互说,举例说出互为倒数的两个数,并说理由,充分感知。是让学生回答,进行交流怎样理解互为的含义能说数是倒数吗举例如小明和小华是好朋友,能说成小明是好尺不同,它是个比,不应带有计量单位求比例尺时,前项后项的长度单位定要化成同级单位通常把比例尺写成前项是的比,有时由于机器零件比较小,这时的比例尺要写成后项是的比。求比例尺求实际距离和图上距离求比例尺。例上海到北京的实际距离是千米。在副地图量得上海到北京的距离是厘米,那么这副地图的比例尺是多少学生独立作业,反馈订正小结单位要统比例尺的前项般都是求实际距离。出示例题在比例尺是的地图上,量得南京到北京的距离是厘米。南京到北京的实际距离大约是多少千米组织同桌同学各用种方法来解答算术方法和用方程。

4、地激发学生的观察兴趣。举例辨析,理解意义。分步进行是微机出示什么是倒数满足什么条件的两个数互为倒数你能找出互为倒数的两个数吗请举例。让学生按读思划步阅读课本,即边读书,边思考,并把重点知识或不明白的地方勾画出来。结说学法课堂教学中,不是老师单纯地传授知识,而是在老师的指引下,让学生自己学,任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中,在学法中体现教法。本节课的教学,使学生掌握些基本的学习方法比较推理能概括出圆柱体积的推导过程。,解决新问题的能力。,把知识转化成相应的技能,从而提高灵活运用的能力。说教学过程对本节课的教学,我们设计了以下几个环节。复习旧知识,为引入新知识作准备口算,单位为厘米半径为厘米直径为厘米周长为厘米。怎样计算长方体的体积导入新课,隐射教学目标出示几组圆柱体实物同底等高同底不等高等高不等底,引导学生观察比较,老师提出问题通过观察,你想知道些什么了解些什算的基础,因此圆柱体积和应用是本节课教学重点。其中,圆柱体积计算公社的推导过程比较复杂,需要用转化的方法来考虑,推导过程要有定的逻辑推理能力,因此,推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。知道圆柱体积计算公式的推导过程,会应用该公式计算圆柱的体积。初步建立空间观念和逻辑推理能力。知道知识间是可以互相转化的。说教法从形式已有的知识水平和认识规律出发,为了更好地突出重点,化解难点,扫清学生认知上的思维障碍,在实施教学过程中,主要体现以下几个特点,操作发现教师充分利用直观教具演示,引导学生观察比较,再让学生动手操作讨论,使学生在丰富感性认识的基础。

5、体,成为学习活动合例子说明和互为倒数,也就是说的倒数是,的倒数是是同桌互说,举例说出互为倒数的两个数,并说理由,充分感知。是让学生回答,进行交流怎样理解互为的含义能说数是倒数吗举例如小明和小华是好朋友,能说成小明是好朋友或小华是好朋友吗此处在学生自学的基础上,让学生举例说明倒数,积累感性材料。引导学生重点理解乘积是而不是和差商是,理解互为是指两数的依存关系。观察比较,归纳方法该环节让学生寻找求倒数的方法,注意先独立思考,再合作交流。具体分为个层次第层次创设问题情境找朋友好朋友,手拉手,请把互为倒数的两个数用线连起来。微机显示练习后,质疑为什么孤零零地站在哪里学生回答后,再激趣大家公式计算它的体积。圆柱和圆锥这单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分,是几何知识的综合运用。学好这部分知识,为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础,是后继学习的前提。由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础,因此圆柱体积和应用是本节课教学重点。其中,圆柱体积计算公社的推导过程比较复杂,需要用转化的方法来考虑,推导过程要有定的逻辑推理能力,因此,推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。知道圆柱体积计算公式的推导过程,会应用该公式计算圆柱的体积。初步建立空间观念和逻辑推理能力。知道知识间是可以互相转化的。说教法从形式已有的知识水平和认识规律出发,为了更好地突出重点,化解难点,扫清学是为学生的独立思考,动手实践,自主探究等合作交流引路搭桥。是让学生真正在探究学习中发展。小学年级数学说课稿说教材教学内容地位和作用比例尺是年义务教育小学数学第十册。

6、出圆柱体积的推导过程。,解决新问题的能力。,把知识转化成相应的技能,从而提高灵活运用的能力。说教学过程对本节课的教学,我们设计了以下几个环节。复习旧知识,为引入新知识作准备口算,单位为厘米半径为厘米直径为厘米周长为厘米。怎样计算长方体的体积导入新课,隐射教学目标出示几组圆柱体实物同底等高同底不等高等高不等底,引导学生观察比较,老师提出问题通过观察,你想知道些什么了解些什怎样表示它的结果全班交流,突出重点互为倒数的两个数有何特点强调到数可用表示,不能用表示。重点讨论和的倒数求法过程,动态演示成见演示稿此环节引导学生在仔细观察数据特征的基础上,细心体会分子与分母的位置关系,尝试发现求倒数的方法。设计力求让学生成为学习的主人,做到切真理都要由学生自己获得或由他们重新发现,至少由他们重建。辨析比较,弄清特例微机显示你最喜欢下面哪个数的倒数为会么见演示稿设计这样个针对性练习,既突出本课的重点,又有利于突破难点既有对刚刚学过的倒数求法的运用,又使学生产生新的认知冲突的倒数为什么是它本身有没有倒数为什么没有倒数这样学生在宽松的氛围里,勇数出示课题,以上让学生自己提供教学材料,能迅速激发学生的探索兴趣,为探求新知作好心理上的准备。在取名称的过程中,学生需要观察两个数存在的特点,这样就有效地激发学生的观察兴趣。举例辨析,理解意义。分步进行是微机出示什么是倒数满足什么条件的两个数互为倒数你能找出互为倒数的两个数吗请举例。让学生按读思划步阅读课本,即边读书,边思考,并把重点知识或不明白的地方勾画出来。结合例子说明和互为倒数,也就。

参考资料：

[1]有关企业退休人员社会化管理服务工作汇报材料（第24页，发表于2022-06-26 15:15）

[2]有关企业团支部工作汇报材料（第11页，发表于2022-06-26 15:15）

[3]有关企业团委工作汇报材料（第21页，发表于2022-06-26 15:15）

[4]有关企业团建工作汇报材料（第20页，发表于2022-06-26 15:15）

[5]有关企业统计工作汇报材料（第15页，发表于2022-06-26 15:15）

[6]有关企业调研汇报材料（第17页，发表于2022-06-26 15:15）

[7]有关企业入党积极分子思想汇报材料（第7页，发表于2022-06-26 15:15）

[8]有关企业清算工作汇报材料（第7页，发表于2022-06-26 15:15）

[9]有关企业联合党总支汇报材料（第5页，发表于2022-06-26 15:15）

[10]有关企业经营工作汇报材料（第29页，发表于2022-06-26 15:15）

[11]有关企业经济工作汇报材料（第13页，发表于2022-06-26 15:15）

[12]有关企业减负工作汇报材料（第23页，发表于2022-06-26 15:15）

[13]有关企业纪检工作汇报材料（第26页，发表于2022-06-26 15:15）

[14]有关企业汇报材料（第14页，发表于2022-06-26 15:14）

[15]有关企业环境保护工作汇报材料（第15页，发表于2022-06-26 15:14）

[16]有关企业关工委工作汇报材料（第15页，发表于2022-06-26 15:14）

[17]有关企业共青团工作汇报材料（第24页，发表于2022-06-26 15:14）

[18]有关企业工作汇报材料制度（第18页，发表于2022-06-26 15:14）

[19]有关企业工作汇报材料ppt（第12页，发表于2022-06-26 15:14）

[20]有关企业工作汇报材料（第18页，发表于2022-06-26 15:14）