1、地朗读课文。,领会作者语言的精妙。苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者研究者探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此,我在这里安排了请同学们自己初读课文,找到课文中直接写出了花的勇气的句子。同时,给了学生个温馨提示,让学生有个性化的解读,教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度多层面地交流读书体会。环节研析设问,精读感悟。课标中指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活是接受外来的已经消化过的知识。这种活动是主体与客体的相互作用,其表现形式主要就是小组合作学习。撰写小组教学活动导论的米勒认为,在教学过程中开展小组讨论的最大价值在于,它能够为培养学生从被动的重复者变为主动的学习者提供条件。我采用小组合作学习的方法,让学生思考诵读议论交流,给学生充分的时间和空间自由表现,加强学生人格的培养和合作精神的培养,以较好的实现教学目标。教学过程根据新大纲精神,语文教学要培养学生的实践能力与创新精神,为此,我联系学生的实际,设计了以下个教学环节。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法直观演示法利用图片等手段进行直观演示,激发学生的谈谈平息争吵的策略生活中由于这样那样的原因,难免会有争吵,有同学之间的父母之间的左邻右舍之间的。今天大家学习了这课,面对争吵肯定有了好办法解决。请大家联系自己或身边的实际情况,谈谈你们的想法。让学生用所学知识指导今后的行动。这样,思想教育达到了新境界。小学语文优秀说课稿模板。本节课的教学重。
2、到个人优点。然后又提问读了这篇课文,你们是怎样想的学生通过思考讨论,懂得了同学之间要互相谦让,团结友爱,知错就改,思想得到了升华。这环节实际上也是引导学生总结深化的环节,我首先作几句画龙点睛的总结同学们通过自己读课文,认真思考,小组讨论,认识了我和克莱谛,也懂得了人与人之间要互相宽容,团结友爱,大家学得很用功。然后让学生联系实导人的目的有是融洽师生感情,使学生以轻松信任的心态来面对学习,面对争吵,为思想教育埋下伏笔是引导学生主动学习,把学习变成了种自学的行为。学生看课文听录音。我要求学生边漱读边找出生字新词,在范读中扫除阅读中的障碍。活动提问激超,培养语感在学生自由读课文之前,我对学生说同学们要好好读课文,等下老师要向你们提几个问题,你们可以边读边想,小组讨论老师可能会提什么间题这样,学生在读的时候必然认真思考,课文的主要内容在他们的阅读和讨论中得到感悟。此时,我并不急于提出我的问题,而让学生说出他们在阅读中想到的问题,诱发学习兴趣。当学生个接个地猜测老师的提问时,我便次又次谈谈平息争吵的策略生活中由于这样那样的原因,难免会有争吵,有同学之间的父母之间的左邻右舍之间的。今天大家学习了这课,面对争吵肯定有了好办法解决。请大家联系自己或身边的实际情况,谈谈你们的想法。让学生用所学知识指导今后的行动。这样,思想教育达到了新境界。小学语文优秀说课稿模板。本节课的教学重点是了解争吵的全过程,使学生懂得人与人之间要互相宽容,团结友爱。教法设想在传统的语文教学中,第课时的主要任务是扫清字词障碍,分段小结第课时便是逐段串讲,。
3、吵。这样导人的目的有是融洽师生感情,使学生以轻松信任的心态来面对学习,面对争吵,为思想教育埋下伏笔是引导学生主动学习,把学习变成了种自学的行为。学生看课文听录音。我要求学生边漱读边找出生字新词,在范读中扫除阅读中的障碍。活动提问激超,培养语感在学生自由读课文之前,教学中,第课时的主要任务是扫清字词障碍,分段小结第课时便是逐段串讲,总结中心思想。这种教师先讲,学生后学的方法,久而久之养成了学生依赖顺从循规蹈矩的习惯,学生的主体意识和创造潜能被扼杀。并且把篇文章搞得支离破碎,破坏了文章的整体美。因此,我在教学设计时,遵循现代活动教学思想,第课时就让学生整体感知课文内容,注重阅读能力的训练,激发学生的创造潜能。第课时再引导学生逐段深人理解,感受语言文字的魅力,使认识得到升华。我认为中高年级学生自学生字生词是完全可能的,这样安排,可使学生充分进行语文实践活动,发展学生的创新思维,与新的历史时期对人才的要求是致的。实行小组合习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力思维能力活动组织能力。集体讨论法针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学。
4、总结中心思想。这种教师先讲,学生后学的方法,久而久之养成了学生依赖顺从循规蹈矩的习惯,学生的主体意识和创造潜能被扼杀。并,树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点为感受作者的心理变化,为什么作者会有这样的心情。教学难点为通过作者的心理历程,感悟小花的精神,感悟生命的力量在于勇气。本课的教学时间为课时。说教法培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度,过程与方法个维度的统,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。我主要采用以下两种教学方法。教学时,紧扣自主探究实践进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪。,不同要求的读,引导学生感受课果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅懂了,而且信了从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感态度价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知行信的统。结束语各位领导老师们,本节课我根据年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说果完毕,谢谢,小学语文说课稿模板说教材本文节选自冯味。根据教材简析与学生的实际情况以及新课标的要求,特制定以下的教学目标个生字。流利有感。
5、坏了文章的整体美。因此,我在教学设计时,遵循现代活动教学思想,第课时就让学生整体感知课文内容,注重阅读能力的训练,激发学生的创造潜能。第课时再引导学生逐段深人理解,感受语言文字的魅力,使认识得到升华。我认为中高年级学生自学生字生词是完全可能的,这样安排,可使学生充分进行语文实践活动,发展学生的创新思维,与新的历史时期对人才的要求是致的。实行小组合作学习语文教学大纲反复强调人本主义,学生的自主学习要贯穿教学的全过程。现代活动教学与传统教学的区别,就在于它要求把教学内容活动化,变成学生自主活动的过程。皮亚杰指出教学应该从事真正的活动,而,引导学生感受课文的语言美利用多媒体课件,让学生欣赏美文,让学生伴随着教学过程的推进,入情动情移情。说学法根据以上教学方法,采用以下的学习方法,在阅读中理解小花所蕴藏的强大的生命力。学生抓住每个重点句子意思,再进行归纳合并,培养了学生的能力。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现以教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则。,采用让学生说说写写的方式来进行。组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索合作交流的过程中,发现问题分析问题解决问题,在问题的分析解决问题的方法这样做既有利于发展学评价时,我这样提问文中的我很自私,由于嫉妒,心想报复克莱谛,怪不得大家都不喜欢他。可是。老师还是有点喜欢他,你们猜,这是为什么学生很活跃,说出我知错就改的好品质。我趁机引导是啊,我们应该用全面的眼光看事物,既要看到个人的缺点,也要。
6、文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度,过程与方法个维度的统,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。我主要采用以下两种教学方法。教学时,紧扣自主探究实践进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪。,不同要求的读,引导学生感受课新大纲精神,语文教学要培养学生的实践能力与创新精神,为此,我联系学生的实际,设计了以下个教学环节。导入新课我采用与学生亲切交谈的方法引人课题。开始便引导学生毫无顾忌地说说自己和别人争吵的事,然后安慰学生是呀,生活中我们难免有些吵吵闹闹。紧接着揭示课题今天,我们就起来学习发生在意大利小朋友之间的场争吵。这样导人的目的有是融洽师生感情,使学生以轻松信任的心态来面对学习,面对争吵,为思想教育埋下伏笔是引导学生主动学习,把学习变成了种自学的行为。学生看课文听录音。我要求学生边漱读边找出生字新词,在范读中扫除阅读中的障碍。活动提问激超,培养语感在学生自由读课文之前,教学中,第课时的主要任务是扫清字词障碍,分段小结第课时便是逐段串讲,总结中心思想。这种教师先讲,学生后学的方法,久而久之养成了学生依赖顺从循规蹈矩的习惯,学生的主体意识和创造潜能被扼杀。并且把篇文章搞得支离破碎,破坏了文章的整体美。因此,我在教学设计时,遵循现代活动教学思想,第课时就让学生整体感知课文内容,注重阅读能力的训练,激发学生的创造潜能。第课时再引导学生逐段深人理解,感受语言文字的魅力,使认。
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