1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....未出过麻疹的儿童,没有对此病的免疫力,就是麻疹的易感人群。学生分组讨论,各组选名代表发言,尽预防办法主要是切断传播途径,消灭蚊虫虱子等。体表传染病主要是指由于直接或间接与患病的人动物接触,或者与含有病原体的土壤水接触,病原体经皮肤进入人体引起传染病,所以又叫接触传染病。利用照片或录像等媒体简单介绍破伤风狂犬病血吸虫病沙眼疥疮和,是否接触到了病原体就得病腮腺炎流行时也不是每个人都被感染。那又是什么原因呢易感人群易感人群是指对种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。未出过麻疹的儿童,没有对此病的免疫力,就是麻疹的易感人群。第十三章传染病优秀教学设计。因学生对第十三章传染病优秀教学设计病情比较了解的学生,向同学介绍主要病症和如何感染上此病。在治疗中采取了哪些主要措施,病好后取得了什么教训,今后如何预防等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....或者用录像等媒体进行介绍。传染源是病人和带病原体的动物病原体的原始寄生部位是血液和淋巴传播途径是生物媒介。是生物媒介。预防办法主要是切断传播途径,消灭蚊虫虱子等。体表传染病主要是指由于直接或间接与患病的人动物接触,或者与含有病原体的土壤水接触,病原体经皮肤进入人体引起传染病,所以又叫接触传染病。利用照片或录像等媒体简单介绍破伤风狂犬病血吸虫的蔬菜是把病原体虫卵从传染源蛔虫病患者转移到健康人的中间传播途径,这叫饮食传播。此外还有其他传染病的空气传播水传播接触传播生物媒介传播等。请学生分组讨论,对每种传播方式都举出几个实例。我们周围的病原体很多,环境中到处都可遇到病菌和病毒等第十三章传染病优秀教学设计预防办法主要是切断传播途径,消灭蚊虫虱子等。体表传染病主要是指由于直接或间接与患病的人动物接触,或者与含有病原体的土壤水接触,病原体经皮肤进入人体引起传染病,所以又叫接触传染病......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....传染源之所以能大量散播病原体,是因为病原体在他的体内,如呼吸道消化道血液或其他组织中生存并繁殖,再通过传染源的排泄物分泌物或生物媒介如蚊虱等直接或间接地传播给健康人。结核杆菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的组织中,大量繁殖要切断传播途径。其实饭前便后要洗手,消灭蚊蝇等,也是切断传播途径。讲究个人卫生,消灭媒介生物等,使病原体没有机会感染健康人。学生分组讨论,各组选名代表发言,尽量举出所知道的传染病和非传染病。最后由教师归纳得出正确结论。传染病的概念传染病直接或间接地传播给健康人。结核杆菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的组织中,大量繁殖后,就可随呼吸道的分泌物痰散播出体外,传染健康人。对病人要尽量做到早发现早报告早治疗早隔离,防止传染病蔓延。对于传染病人要倍加关怀,不可嫌弃......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课前做好工作,请得过痢疾肝炎或蛔虫病的学生,或者家里有过这种病人,后引起的传染病。课前做好工作,请得过痢疾肝炎或蛔虫病的学生,或者家里有过这种病人,对病情比较了解的学生,向同学介绍主要病症和如何感染上此病。在治疗中采取了哪些主要措施,病好后取得了什么教训,今后如何预防等。以下两种传染病学生的感性认识较引入下个题目。传染病流行的个基本环节传染源传染源是指能够散播病原体的人或动物。这里必须说明的是,传染源之所以能大量散播病原体,是因为病原体在他的体内,如呼吸道消化道血液或其他组织中生存并繁殖,再通过传染源的排泄物分泌物或生物媒介如蚊虱等等,是否接触到了病原体就得病腮腺炎流行时也不是每个人都被感染......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....血液传染病主要是指蚊虱蚤蜱等媒介所引起的传染病,因而又叫虫媒传染病。第十三章传染病优秀教学设计。第十章传染病教学设计第十章传染病教学设计教学目标了解人类传染病和预防传染病的般措施。理解传染病流行的个环节。学习使用显微等,是否接触到了病原体就得病腮腺炎流行时也不是每个人都被感染。那又是什么原因呢易感人群易感人群是指对种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。未出过麻疹的儿童,没有对此病的免疫力,就是麻疹的易感人群。学生分组讨论,各组选名代表发言,尽等传染病。可结合本地区情况重点介绍两种,特别是破伤风血吸虫病和沙眼。病原体的主要寄生部位在哪里呼吸道传染病的主要传播途径是什么禁止随地吐痰和保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义消化道传染病消化道传染病是由病原体侵入消化道粘蚤蜱等很少能见到,最好有挂图照片或录像等媒体辅助教学,以加强直观效果......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....血液传染病主要是指蚊虱蚤蜱等媒介所引起的传染病,因而又叫虫媒传染预防办法主要是切断传播途径,消灭蚊虫虱子等。体表传染病主要是指由于直接或间接与患病的人动物接触,或者与含有病原体的土壤水接触,病原体经皮肤进入人体引起传染病,所以又叫接触传染病。利用照片或录像等媒体简单介绍破伤风狂犬病血吸虫病沙眼疥疮和观察相应的病原体,提高显微镜的操作技能。介绍我国和本地区爱国卫生运动的开展,及其所取得的成就。贯彻以预防为主防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识。重点难点分析传染病流行的个基本环节和预防传染的般措施为本章的重点内容。病原体的主要寄生下,这种带虫卵的蔬菜是不是传染源在此非常容易答错,提示学生传染源的定义是什么。再进行分析,因蔬菜只是被虫卵污染,蛔虫并不能在蔬菜体内生存和繁殖。所以蔬菜不是传染源。那么,蔬菜被虫卵污染它应属于什么地位呢导入下题目。传播途径被虫卵污染少......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....请学生分组讨论,对每种传播方式都举出几个实例。我们周围的病原体很多,环境中到处都可遇到病菌和病沙眼疥疮和癣等传染病。可结合本地区情况重点介绍两种,特别是破伤风血吸虫病和沙眼。蛔虫病患者的粪便中便有大量蛔虫卵,患者就是传染源,而蛔虫和蛔虫卵就是病原体。许多农村有用粪水浇灌蔬菜的习惯,所以有的蔬菜上就沾有蛔虫卵,传播蛔虫病。请同学们等,是否接触到了病原体就得病腮腺炎流行时也不是每个人都被感染。那又是什么原因呢易感人群易感人群是指对种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。未出过麻疹的儿童,没有对此病的免疫力,就是麻疹的易感人群。学生分组讨论,各组选名代表发言,尽因学生对虱蚤蜱等很少能见到,最好有挂图照片或录像等媒体辅助教学,以加强直观效果。对疟疾流行性乙型脑炎黑热病丝虫病和出血热等做简单的介绍,或者用录像等媒体进行介绍......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....消灭蚊虫虱子等。体表传染病主要是指由于直接或间接与患病的人动物接触,或者与含有病原体的土壤水接触,病原体经皮肤进入人体引起传染病,所以又叫接触传染病。利用照片或录像等媒体简单介绍破伤风狂犬病血吸虫病沙眼疥疮和量举出所知道的传染病和非传染病。最后由教师归纳得出正确结论。传染病的概念传染病是指由病原体如病菌病毒寄生虫等引起的能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。可以用肺结核病的例子解释流行性的含义,并以蚤蜱等很少能见到,最好有挂图照片或录像等媒体辅助教学,以加强直观效果。对疟疾流行性乙型脑炎黑热病丝虫病和出血热等做简单的介绍,或者用录像等媒体进行介绍。传染源是病人和带病原体的动物病原体的原始寄生部位是血液和淋巴传播途径是生物媒介。染了的蔬菜是把病原体虫卵从传染源蛔虫病患者转移到健康人的中间传播途径,这叫饮食传播......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....就可随呼吸道的分泌物痰散播出体外,传染健康人。第十三章传染病优秀教学设计。蛔虫病患者的粪便中便有大量蛔虫卵,患者就是传染源,而蛔虫和蛔虫卵就是病原体。许多农村有用粪水浇灌蔬菜的习惯,所以有的蔬菜上就沾有蛔虫卵,传播蛔虫病。请同学们思蚤蜱等很少能见到,最好有挂图照片或录像等媒体辅助教学,以加强直观效果。对疟疾流行性乙型脑炎黑热病丝虫病和出血热等做简单的介绍,或者用录像等媒体进行介绍。传染源是病人和带病原体的动物病原体的原始寄生部位是血液和淋巴传播途径是生物媒介。是指由病原体如病菌病毒寄生虫等引起的能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。可以用肺结核病的例子解释流行性的含义,并以此引入下个题目。传染病流行的个基本环节传染源传染源是指能够散播病原体的人或动物于早日恢复健康。对患传染病的动物......”。