1、马蜂的态度转变。体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。理解课文最末段的含义。教学重难点重点体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。难点体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。教学时数课时。教学过程谈话导入处的思考。重难点分析本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言,了解‚我‛情感的变化。教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次,然后抓住表示‚我‛在捅马蜂窝之前捅马蜂窝之时捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学,教师重在引导学生通过品读相关词句,结合想象,揣摩人物心理,帮助学生梳理情感线索,体验作者情感变化的原因,同时感受作者的写作方法。了解课文内容,产生不伤害旁人,与自然和谐相处的情感是本课教学难点。阅读教学是学生教师作者文本之间对话的过程。因此力图围绕学生探究主题,引导学计。捅马蜂窝教学设计捅马蜂窝教学设计教材分析本文作者冯骥才,本文真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的次冒失行动活泼好动好奇心极强的‚我‛不顾爷爷的反对捅了马蜂窝,结果遭到马蜂的反击,差点儿丢了性命,通过这件事,‚我‛对马蜂有了新的认识,并获得了人生的启迪再不做件伤害旁人的事情。‚捅马蜂窝‛是‚我‛在淘气的年龄时干的淘气的事,作者把儿时的小事写得波折。每次转折都在意料之外,又在情理之中,真是引人入胜,让人回味无穷。本文内容浅近,思路明晰。叙事生动,语言活泼,在叙述中融入了捅马蜂窝优秀教学设计之前捅马蜂窝之时捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学,教师重在引导学生通过品读相关词句,结合想象,。

2、蜂窝的起因经过结果,再写我对马蜂特性的认识和感受,请你选择个印象最深的镜头,把它具体地描写下来可以运用文中的语言,也可以加上自己的想象。捅马蜂窝教学设计教学目标学会本课个生字,理解‚纠缠‛‚捣毁‛‚惊魂稍定‛‚痊愈‛等词语的意思。能简述出课文的主要内容,了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。理解课文最末段的含义。教学重难点重点体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。难点体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。教学时数课时。教学过程谈话导入交流课前搜集资料,说说对马蜂的了解。在学生交流的基础上,教师归纳,并课件出示关于马蜂的介绍资料。今天让我们起走进作家冯冀才的童年生活,和他起体会‚捅马蜂窝‛。板书课题齐读课题。播放课文录音。初读课文,整体感知课文的内容。初读课文,借助工具书,用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音读通课文,同时标出自然段,思考课文写了件什么事出示生字容易读错的词语,检查读音,相机正音。同桌分自然段互读课文,要求互相正音,对方读得不流利的地方,请他再读遍。课文写了件什么事还有什么不懂的问题乐园冒险复仇痊愈罪孽舒心‛等词语的意思。体会‚爬满青苔‛的‚爬‛,‚闯进屋来‛的‚闯‛,‚拖进了屋‛的‚拖‛等词的形象性。朗读课文。练习概括课文主要内容。过程与方法通过对话朗读合作,联系课文有关语句说说‚我‛的情感变化。品味语言,学习作者把件事情写具体的方法。情感态度与价值观在阅读实践中了解不伤害别人的意义,引发人和动物如何。

3、窝的故事,先写了什么,再写什么,最后写了什么是按什么样的顺序来样誓死捍卫家园的英雄吗作业。假如你是个电影导演,让你将‚捅马蜂窝‛这部分拍摄下来,再现当时的情形,请你选择个印象最深的镜头,把它具体地描写下来可以运用文中的语言,也可以加上自己的想象。捅马蜂窝教学设计教学目标学会本课个生字,理解‚纠缠‛‚捣毁‛‚惊魂稍定‛‚痊愈‛等词语的意思。能简述出课文的主要内容,了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。理解课文最末段的含义。教学重难点重点体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。难,让学生走进文章,也走得作者的情感世界。读整体阅读自读全文,初步了解文章的内容。教师自语,语速放慢,以引起学生的注意原来这篇文章写了作者童年时件难以忘怀的极其有趣的事,刚才大家读了书,想想老师的说法对吗有没有什么不妥学生反应‚有趣‛似乎不妥,到底哪儿不妥时还拿不准。教师用‚有趣‛来形容中心事件不妥,为什么呢我们将这个问题先放放,那在这篇文章中,有没有写到‚有趣‛的事学生文章开头部分‚爷爷的后院是儿时的乐园。‛教师‚堆放杂物‛‚少有人去的地方‛,却为何是‚我‛的乐园捅马蜂窝优秀教学设计处的思考。重难点分析本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言,了解‚我‛情感的变化。教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次,然后抓住表示‚我‛在捅马蜂窝之前捅马蜂窝之时捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学,教师重在引导学生通过品读相关词句,结合想象,揣摩人物心理,帮助学生梳理情感线索,体验作者情感变。

4、处的思考。重难点分析本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言,了解‚我‛情感的变化。教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次,然后抓住表示‚我‛在捅马蜂捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣,‛引读第小节相关内容,了解‚我‛在捅马蜂窝前的准备当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,自己也是全副武装,并配备了武器,最后还和妹妹有了约定。看来我是有备而来,对捅马蜂窝这件事是志在必得。带着这种雄心壮志,再来读读课文的第小节。过渡这捅可坏了,出大事了,什么事呢读读文章,找找与‚胆怯‛有关的句子。想象朗读,体会‚胆怯‛。认真读读课文的第自然段,看看人物内心是怎样变化的归纳梳理迟疑好奇惊呆理解‚迟疑‛,联系上下文了解迟疑的原因。揣摩心理,合理想的忏悔中,感受到不应该伤害马蜂,应该提倡人与自然和谐相处,应该加强保护自然,保护环境。作业设计抄写生字词和自己认为写得好的句子。作次小练笔想象马蜂重建家园的情景及艰辛。捅马蜂窝教学设计教学目的心理描写的作用。充满情趣的语言。,理解文章主旨。教学重难点重点对话描写心理描写的作用难点文章主旨的理解教学安排课时教学步骤说说‚曾经冒失的童年‛提请学生思考由于我们的幼稚,这些小小的冒失给别人,也给自己带来些小小的伤害,然而当我们回想往事,回想童年,我们心中充溢着的却是美好和甜蜜,为什么,请你选择个印象最深的镜头,把它具体地描写下来可以运用文中的语言,也可以加上自己的想象。捅马蜂窝教学设计教学目标学会本课个生字,理解‚纠缠‛‚捣毁‛‚惊魂稍定‛‚痊愈‛等词语的意思。能简述出课文的主要内容,了解马蜂的特性和我。

5、受,容易激起孩子们的兴趣。教学目标知识与技能正确认读本课个生字,会写个田字格里的生字。利用查字典联系上下文或联系生活实际的方法理解文中‚乐园冒险复仇痊愈罪孽舒心‛等词语的意思。体会‚爬满青苔‛的‚爬‛,‚闯进屋来‛的‚闯‛,‚拖进了屋‛的‚拖‛等词的形象性。朗读课文。练习概括课文主要内容。过程与方法通过对话朗读合作,联系课文有关语句说说‚我‛的情感变化。品味语言,学习作者把件事情写具体的方法。情感态度与价值观在阅读实践中了解不伤害别人的意义,引发人和动物如何哪个冒失鬼头闯进来。‛暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。分角色朗读爷爷奶奶的对话。进步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便,点明了捅马蜂窝的原因。学了课文,你想说些什么想想,演演课件出示,‚我‛梦见了英雄马蜂,设想下‚我‛与英雄马蜂的对话。‚我‛与马蜂的儿子‚小马蜂‛的对话。与生活对话,联系现实。你做过见过或听说过随意伤害生命的事吗学了本文之后,你怎么看这件事你知道像马蜂这样誓死捍卫家园的英雄吗作业。假如你是个电影导演,让你将‚捅马蜂窝‛这部分拍摄下来,再现当时的情形读成阴平,念作āā。纠缠的‚缠‛字,注意不要少写右边头上的点。理解词意。马蜂学名胡蜂,昆虫,头胸部褐色,有黄色斑纹,腹部深黄色,中间有黑色横纹,尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。纠缠绕在起。捣毁砸坏击垮。学生再读课文,达到读通读顺的程度。教师相机检查指导,对拗口的句子,要多读几遍。快速浏览全文,想想文章叙写捅马蜂窝的故事,先写了什么,再写什么,最后写了什么是按什么样的顺序来记叙的作者先写了儿时捅。

6、,整体感知课文的内容。初读课文,借助工具书,用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音读通课文,同时标出自然段,思考课文写了件什么事出示生字容易读错的词语,检查读音,相机正音。同桌分自然段互读课文,要求互相正音,对方读得不流利的地方,请他再读遍。课文写了件什么事还有什么不懂的问题缠褂子捣毁痊愈沉甸甸惊魂稍定粘上去提示学生形容词‚沉甸甸‛中的叠词,般应该读成阴平,念作āā。纠缠的‚缠‛字,注意不要少写右边头上的点。理解词意。马蜂学名胡蜂,昆虫,头胸部褐色,有黄色斑纹,腹部深黄色,中间有黑色横纹,尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。纠缠绕在起。捣毁砸坏击垮。学生再读课文,达到读通读顺的程度。教师相机检查指导,对拗口的句子,要多读几遍。快速浏览全文,想想文章叙写捅马蜂窝的故事,先写了什么,再写什么,最后写了什么是按什么样的顺序来样誓死捍卫家园的英雄吗作业。假如你是个电影导演,让你将‚捅马蜂窝‛这部分拍摄下来,再现当时的情形,请你选择个印象最深的镜头,把它具体地描写下来可以运用文中的语言,也可以加上自己的想象。捅马蜂窝教学设计教学目标学会本课个生字,理解‚纠缠‛‚捣毁‛‚惊魂稍定‛‚痊愈‛等词语的意思。能简述出课文的主要内容,了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。理解课文最末段的含义。教学重难点重点体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。难,让学生走进文章,也走得作者的情感世界。读整体阅读自读全文,初步了解文章的内容。教师自语,语速放慢,以引起学生的注意原来这篇文。

参考资料：

[1]《达尔文和小松鼠》优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[2]《搭支架》优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[3]《次北固山下》的优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:35）

[4]《春风吹》优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[5]《春的消息》的优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[6]《锄禾》优秀优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[7]《锄禾》优秀教学设计(1)（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[8]《丑小鸭》教案优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:35）

[9]《称赞》优秀优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[10]《称赞》的优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[11]《称象》优秀教学设计之二（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[12]《称象》优秀教学设计及反思（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[13]《称象》优秀教学设计（第21页，发表于2022-06-26 15:35）

[14]《草虫的村落》优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[15]《曹冲称象》优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[16]《猜一猜》优秀教学设计及反思（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[17]《比例尺的意义及应用》优秀教学设计与评析（苏教版）（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[18]《包公审驴》优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:35）

[19]《jqx》优秀优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[20]《jqx》优秀教学设计及反思（第11页，发表于2022-06-26 15:35）