1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可用对对联择讲，游刃有余于上述两种课型了。指挥棒也导致教师不肯深解教材，古诗文人文素养的出发点落脚点在哪里，心中无底，也就无从教起。是教师理念守旧，不肯与时俱进，总抱着传统教法以不变应万变。也有人视价值观形成为教育的副产品，于是顺其自然。是言教具有识活跃学生的思维提升人文素质的效果也绝不逊于题海苦练。总之，学问之道，贵能自得。自得之，则居之安居之安，则资之深资之深，则取之左右逢其源。教师要灵活运用变之法，引领学生自得其中。初中古诗文教学的问题和对策探讨论文原稿。总之，古诗文教学初中古诗文教学的问题和对策探讨论文原稿.识，未免失之偏颇。且不说另外两维目标如何达成，单是知识和能力中的能力就无从提高。掌握知识是基础，训练能力是基本，陶冶和升华人文情感是根本。由于对人文素养的漠视，我们的古诗文教学，虽知识明确，但不能给学生以价值引领......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....游刃有余于上述两种课型了。指挥棒也导致教师不肯深解教材，古诗文人文素养的出发点落脚点在哪里，心中无底，也就无从教起。是教师理念守旧，不肯与时俱进，总抱着传统教法以不变应万变。也有人视价值观形成为教育的副产品，于是凝练，可用对对联的形式，由学生人出上句，人对下句，或反之许多古诗词本是歌词或又谱新曲，采用学唱歌曲的效果不亚于反复背诵。再如综合练习，引开心辞典进课堂，设置词句理解行文思路表情达意等系列问题由学生闯关，优胜者即评为语文之星，对于巩固理解初中古诗文教学的问题和对策探讨论文原稿.择讲，游刃有余于上述两种课型了。指挥棒也导致教师不肯深解教材，古诗文人文素养的出发点落脚点在哪里，心中无底，也就无从教起。是教师理念守旧，不肯与时俱进，总抱着传统教法以不变应万变。也有人视价值观形成为教育的副产品，于是顺其自然。是言教具有通过讨论......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....还规定了基本篇目。这就无怪乎教，抓住负者歌于途，行者休于树句提问般情况下负者走累了，要休行者高兴了，会歌。那么把原句改成负者休于树，行者歌于途如何薄文，教师对作品思想内容和艺术特色往往架空分析，和盘托出，不引领学生提高人文素养。上乘之法是变教师架空分析为学生讨论探究。如教学岳阳楼记，可让学生以结句微斯人，吾谁与归为切入口探究作者思想感情。为此，探明斯人至关重要。从上文看斯人指古仁人色往往架空分析，和盘托出，不引领学生提高人文素养。上乘之法是变教师架空分析为学生讨论探究。如教学岳阳楼记，可让学生以结句微斯人，吾谁与归为切入口探究作者思想感情。为此，探明斯人至关重要。从上文看斯人指古仁人，没有古仁人我和谁同道呢作者先初中古诗文教学的问题和对策探讨论文原稿.择讲，游刃有余于上述两种课型了。指挥棒也导致教师不肯深解教材，古诗文人文素养的出发点落脚点在哪里，心中无底......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....吟咏玩味到如出己口，应试也就不成问题。初中古诗文教学的问题和对策探讨论文原稿。说文解字课古诗文与现代文语境毕竟大不相同，说文解字是必需的。可是把教学目标只定位于能力中的能力就无从提高。掌握知识是基础，训练能力是基本，陶冶和升华人文情感是根本。由于对人文素养的漠视，我们的古诗文教学，虽知识明确，但不能给学生以价值引领，学生无精打采也就自然而然了。古诗文教学的对策死记硬背只会泯灭学生的灵性，吟咏玩味升人文素质的效果也绝不逊于题海苦练。总之，学问之道，贵能自得。自得之，则居之安居之安，则资之深资之深，则取之左右逢其源。教师要灵活运用变之法，引领学生自得其中。初中古诗文教学的问题和对策探讨论文原稿。由于薄文，教师对作品思想内容和艺术当引导学生在活动中理解和体验，益于学生自得。譬如背诵，陌上桑中侧面描写罗敷之美的句子，行者见罗敷，下担捋髭须少年见罗敷，脱帽著帩头耕者忘其犁......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以致学生游戏起来而不知。吟咏玩味是区别于为背而读的赏读，是为理解而读的品读。吟咏，是种由口入心意会品味的过程，韵味吟中得，兴趣吟当引导学生在活动中理解和体验，益于学生自得。譬如背诵，陌上桑中侧面描写罗敷之美的句子，行者见罗敷，下担捋髭须少年见罗敷，脱帽著帩头耕者忘其犁，锄者忘其锄可让学生以哑剧表演答谢中书书语言精美凝练，可用对对联量化的硬要求，即考试成绩而文教只有可倡导的软要求课标。前者有形后者无形，于是厚言薄文就理所当然了。说文解字课古诗文与现代文语境毕竟大不相同，说文解字是必需的。可是把教学目标只定位于知识，未免失之偏颇。且不说另外两维目标如何达成，单是知识可谓重言语言材料而轻文人文价值。重言却低效，学生不能独立阅读浅易文言文轻文致使情感态度价值观的育人目标不可即。究其原因，是中考指挥棒影响。素质教育的实施，降低了古诗文考查难度，并且只考课内，还规定了基本篇目......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....游刃有余于上述两种课型了。指挥棒也导致教师不肯深解教材，古诗文人文素养的出发点落脚点在哪里，心中无底，也就无从教起。是教师理念守旧，不肯与时俱进，总抱着传统教法以不变应万变。也有人视价值观形成为教育的副产品，于是顺其自然。是言教具有生。多吟，自会进入文中广阔深邃的精神世界，思想走向丰盈和深刻。所以，教学古诗文应该引导学生反复吟咏，品味语言的音韵美，感悟作品的精神魅力，让鞠躬尽瘁，死而后已的诸葛亮先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜生倍感苦恼。如能适当引导学生在活动中理解和体验，益于学生自得。譬如背诵，陌上桑中侧面描写罗敷之美的句子，行者见罗敷，下担捋髭须少年见罗敷，脱帽著帩头耕者忘其犁，锄者忘其锄可让学生以哑剧表演答谢中书书语言精定给学生带来快乐情趣，促其自得。鲁迅先生在从百草园到味书屋里描述了寿镜吾先生吟咏玩味的情景摇头晃脑......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....依然题海战术，令学生倍感苦恼。如能其自然。是言教具有可量化的硬要求，即考试成绩而文教只有可倡导的软要求课标。前者有形后者无形，于是厚言薄文就理所当然了。作者不忘借题发挥，劝勉滕子京勿因谪守而以物喜以己悲的良苦用心会令学生怦然感动。再如赏析欧阳修的醉翁亭记，抓住负者歌于途当引导学生在活动中理解和体验，益于学生自得。譬如背诵，陌上桑中侧面描写罗敷之美的句子，行者见罗敷，下担捋髭须少年见罗敷，脱帽著帩头耕者忘其犁，锄者忘其锄可让学生以哑剧表演答谢中书书语言精美凝练，可用对对联总之，古诗文教学可谓重言语言材料而轻文人文价值。重言却低效，学生不能独立阅读浅易文言文轻文致使情感态度价值观的育人目标不可即。究其原因，是中考指挥棒影响。素质教育的实施，降低了古诗文考查难度，并且只考课内，还规定了基本篇目。这就无怪乎教杜甫但愿人长久，千里共婵娟的苏轼等，进驻学生心灵，陶冶学生情操......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是教师理念守旧，不肯与时俱进，总抱着传统教法以不变应万变。也有人视价值观形成为教育的副产品，于是顺其自然。是言教具有形式，由学生人出上句，人对下句，或反之许多古诗词本是歌词或又谱新曲，采用学唱歌曲的效果不亚于反复背诵。再如综合练习，引开心辞典进课堂，设置词句理解行文思路表情达意等系列问题由学生闯关，优胜者即评为语文之星，对于巩固理解知识活跃学生的思维可谓重言语言材料而轻文人文价值。重言却低效，学生不能独立阅读浅易文言文轻文致使情感态度价值观的育人目标不可即。究其原因，是中考指挥棒影响。素质教育的实施，降低了古诗文考查难度，并且只考课内，还规定了基本篇目。这就无怪乎教师课内古诗文还要会歌行者要休，皆因被醉翁亭美景吸引，于是负者得意忘累，行者得意忘行。讨论探究与架空分析比起来，大大增强课堂教学的活力，使学生学会因言悟文和据文赏言的方法，提高语文素养......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....皆因被醉翁亭美景吸引，于是负者得意忘累，行者得意忘行。讨论探究与架空分析比起来，大大增强课堂教学的活力，使学生学会因言悟文和据文赏言的方法，提高语文素养。题海苦练为活动体验古诗文巩固练习，依然题海战术，令可谓重言语言材料而轻文人文价值。重言却低效，学生不能独立阅读浅易文言文轻文致使情感态度价值观的育人目标不可即。究其原因，是中考指挥棒影响。素质教育的实施，降低了古诗文考查难度，并且只考课内，还规定了基本篇目。这就无怪乎教师课内古诗文还要没有古仁人我和谁同道呢作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大抱负会使学生肃然起敬联系作者编写此文的缘由分析，斯人暗指同道好友滕子京。作者不忘借题发挥，劝勉滕子京勿因谪守而以物喜以己悲的良苦用心会令学生怦然感动。再如赏析欧阳修的醉翁亭天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大抱负会使学生肃然起敬联系作者编写此文的缘由分析......”。