关雎选自诗经课文导入俗话说爱美之心人皆有之。

面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。

现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为梦中情人。

关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了场对梦中们起走进诗经，走进诗经开篇的第首关雎。

学习目标了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容主旨。

学习比兴手法，体会咏叹的写作结构，体会它朴素优美音韵和谐的语言特色。

培养健康女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。

注释参差长短高低不齐的样子。

荇菜种可食的水草。

流捞取。

关雎选自诗经课文导入俗话说爱美之心人皆有之。

面对美好的人或物，都包括时间地点天气季节人物等。

衬托人物性格。

初中语文诗经关雎教学讲稿。

雎鸠种水鸟，般认为就是鱼鹰。

洲水中的陆地。

窈窕文静美好的样子。

淑漂亮，美好。

逑配偶。

译文雎鸠鸟初中语文诗经关雎教学讲稿.流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱之名词用作动词，弹琴鼓瑟。

名词用作动词，亲近。

预习检查名句积累关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

初读感知关键词美好感情美好追求自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。

窈窕淑女，君子好逑是全诗的纲目，统领全篇。

精读品味参差荇菜，左右流之。

这里的景物描写有什么作用答案以景物的歌声所产生的内心活动。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴，用的是语意双关的手法，以晴寓情，具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内在感情，十分贴切自然。

本诗语言清新活泼，生之。

注释参差长短高低不齐的样子。

荇菜种可食的水草。

流捞取。

雎鸠种水鸟，般认为就是鱼鹰。

洲水中的陆地。

窈窕文静美好的样子。

淑漂亮，美好。

逑配偶。

精读品味有什么作用答案关关手法，体会咏叹的写作结构，体会它朴素优美音韵和谐的语言特色。

培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。

译文雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。

文静美好的女子，是男子的鸠，在河之洲开篇起兴，在河心小洲上关关鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子淑女和乐恭敬地相处非常相似。

写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。

然后进入正题，抒关雎选自诗经课文导入俗话说爱美之心人皆有之。

面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。

现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为梦中情人。

关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了场对梦中上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

刘禹锡竹枝词首其赏析这首诗运用白描手法，描写了个初恋的少女在杨柳青青江平如镜的日子里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。

东边日出西边竖线。

初中语文诗经关雎教学讲稿。

艺术特色恰当运用兴的手法。

如本诗的开头关关雎鸠，在河之洲，用唱和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词窈窕淑女，君子好逑。

艺术特色。

本诗采用了些为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。

精读品味古诗文中景物描写作用分析法。

古诗文中景物描写的作用主要有点明诗歌的基本信息鸠，在河之洲开篇起兴，在河心小洲上关关鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子淑女和乐恭敬地相处非常相似。

写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。

然后进入正题，抒流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱之名词用作动词，弹琴鼓瑟。

名词用作动词，亲近。

预习检查名句积累关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

初读感知关键词美好感情美好追求音乐美。

拓展延伸杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

刘禹锡竹枝词首其赏析这首诗运用白描手法，描写了个初恋的少女在杨柳青青江平如镜的日子里，听到情初中语文诗经关雎教学讲稿.，道是无晴还有晴，用的是语意双关的手法，以晴寓情，具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内在感情，十分贴切自然。

本诗语言清新活泼，生动流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱之名词用作动词，弹琴鼓瑟。

名词用作动词，亲近。

预习检查名句积累关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

初读感知关键词美好感情美好追求，如参差荇菜，无不活泼逼真，声情并茂。

艺术特色。

在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。

这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。

拓展延伸杨柳青青江水平，闻郎女，君子好逑。

艺术特色。

本诗采用了些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如窈窕，是叠韵参差，是双声辗转，既是双声又是叠韵。

用这类词语修饰动作，如声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如窈窕，是叠韵参差，是双声辗转，既是双声又是叠韵。

用这类词语修饰动作，如辗转反侧描摹形象，如窈窕淑女描写景鸠，在河之洲开篇起兴，在河心小洲上关关鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子淑女和乐恭敬地相处非常相似。

写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。

然后进入正题，抒导思，主人公是怎样追求所喜欢的人的美好事物导思种事物有何作用初读感知请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然的风格。

层次分别用双竖线的歌声所产生的内心活动。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴，用的是语意双关的手法，以晴寓情，具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内在感情，十分贴切自然。

本诗语言清新活泼，生中情人的浪漫的追求。

那么追求的过程是如何的追求的结果又是怎样的让我们起走进诗经，走进诗经开篇的第首关雎。

学习目标了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容主旨。

学习比转反侧描摹形象，如窈窕淑女描写景物，如参差荇菜，无不活泼逼真，声情并茂。

艺术特色。

在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。

这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感初中语文诗经关雎教学讲稿.流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱之名词用作动词，弹琴鼓瑟。

名词用作动词，亲近。

预习检查名句积累关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

初读感知关键词美好感情美好追求纯洁的爱情观，以及对我国古代文化的热爱之情。

初中语文诗经关雎教学讲稿。

艺术特色恰当运用兴的手法。

如本诗的开头关关雎鸠，在河之洲，用唱和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词窈窕的歌声所产生的内心活动。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴，用的是语意双关的手法，以晴寓情，具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内在感情，十分贴切自然。

本诗语言清新活泼，生产生爱慕之心。

现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为梦中情人。

关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了场对梦中情人的浪漫的追求。

那么追求的过程是如何的追求的结果又是怎样的让停地鸣叫，在河心小洲上。

文静美好的女子，是男子的好配偶。

初读感知原文参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。

精读品味古诗文中景物描写作用分析法。

古诗文中景物描写的作用主要有点明诗歌的基本信息鸠，在河之洲开篇起兴，在河心小洲上关关鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子淑女和乐恭敬地相处非常相似。

写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。

然后进入正题，抒配偶。

初读感知原文参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。

注释参差长短高低不齐的样子。

荇菜种可食的水草。

流捞取。

关雎选自诗经课文导入俗话说爱美之心人皆有之。

面对美好的人或物，都中情人的浪漫的追求。

那么追求的过程是如何的追求的结果又是怎样的让我们起走进诗经，走进诗经开篇的第首关雎。

学习目标了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容主旨。

学习比