1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让我们起出发吧实践操作,自主探究感知有余数除法的意义及认识余数感知有余数除法的意义没有余数。出示蘑菇图,个蘑菇,每个份,可以分成几份可以怎样列式为什么要用除,让我们起出发吧实践操作,自主探究感知有余数除法的意义及认识余数感知有余数除法的意义没有余数。出示蘑菇图,个蘑菇,每个份,可以分成几份可以怎样列式为什么要用除法列式呢份这个除法算式中分别叫什么出现了余数个蘑菇,每个份,可以分成几份这样分,最多可以分几份个蘑菇分完了没有还多几个多的个能算份吗为什么当我们平均余数的单位名称。课堂小结作业这节课你学会了什么对自己和他们有什么评价你还有什么疑问吗作业练习十第题。板书设计认识有余数的除法盘盘个。同学们看看,这次摆的和刚才那次摆的有什么不样第次正好摆完,第次还剩个。那为什么这剩下的个没有继续摆呢剩下的个不够再摆盘了。象这样在平均分的时候有剩余的情况......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....掌握算法。能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。情感态度渗透借助直观研究问题的意识和方法,培养学生观察分析比较的能力,使学生感受数学与生活的密切联系。教学重点把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点理解有余数除法的意义。有余数的除法小学数学教案整理版。教学重点理解有余数除法的意义并能用除法竖式进填,完成第小题。反馈交流组个组个说说这两道算式商和余数各是多少,分别表示什么完成第小题。先用学具按要求摆摆,然后根据摆的结果填空。展示个别学生的填空情况,说说每道题中的商和余数分别表示什么,强调商和余数的单位名称。课堂小结作业这节课你学会了什么对自己和他们有什么评价你还有什么疑问吗作业练习十第题。板书设物体的时候,并不是每次都能正好分完,剩下不能再继续分的数......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....比较各种表示方法。小结在数学上可以这样表示盘个说说这个算式表示什么意思小结这个算式表示个草莓,每个盘,可以摆盘,还剩下个草莓。省略号表示剩余,是剩下的个数,我们把它叫做余数。余数表示什么表示平均分完后剩下的那部分比较归纳,完善认知结构。课件出,摆个正方形需要几根小棒那如果有根小棒能摆几个正方形呢起说,怎样列式个那根根根小棒根又会出现怎样的情况呢接下来咱们就分别摆摆,并用算式表示出来。最后再把情况记录下来。汇报摆的情况先说摆的情况,再说列式。现在,咱们不摆小棒,你能推算出,根根根小棒的结果吗逐汇报,之后,请学生说说发现。余数总是,除数都是,想想为什么余数数的除法来解决。今天这节课我们就起来学习有余数的除法板书课题那象这样摆又可以怎样写算式呢指名列式。盘个......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学目标,认识余数,探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。,渗透借助直观研究问题的意识和方法表示剩余,是剩下的个数,我们把它叫做余数。余数表示什么表示平均分完后剩下的那部分比较归纳,完善认知结构。课件出示两次分草莓的过程和算式今天我们分了两次草莓,这两次分草莓的过程有什么相同的地方又有什么不同的地方观察比较盘和盘个这两道算式,引导学生再次认识到在日常生活中分东西会出现两种情况,种是全部分完没有剩进步感知有余数除法的意义及余数的产生还有其他分法吗请小朋友把你的分法在纸上圈圈,想想你最多摆了几份有没有分完这种分法可以怎样列式课件展示其他各种情况并请学生列出算式。份份个份个给除法算式分类份个份份个份个份学习除法的竖式计算。教学难点掌握试商的方法,理解除法竖式中商和除数的乘积。教具学具准备多媒体演示,学生每人发张印有蘑菇图的练习纸......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....抽象为有余数的除法的过程,理解有余数除法的含义。借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,理解余数要比除数小的道理。进步感知有有余数的除法小学数学教案整理版列式呢份这个除法算式中分别叫什么出现了余数个蘑菇,每个份,可以分成几份这样分,最多可以分几份个蘑菇分完了没有还多几个多的个能算份吗为什么当我们平均分物体的时候,并不是每次都能正好分完,剩下不能再继续分的数,你能给它取个名字吗板书课题余数你能用算式表示刚才分的过程吗讲解我们在商的后面点上个小圆点,然后写上余法竖式除法也有竖式,你们知道怎么写吗试试把竖式写出来。讲解先写被除数,接着写除号。然后在被除数的左边写除数。商和余数又该写在哪儿呢写在哪里怎么来的,在图中表示什么在竖式中,余数是怎么算出来的即时练习笔算。学生独立完成在纸上问你是怎么想到商的小结在试商时,我们想乘法口诀......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是剩下的个数,我们把它叫做余数。余数表示什么表示平均分完后剩下的那部分比较归纳,完善认知结构。课件出示两次分草莓的过程和算式今天我们分了两次草莓,这两次分草莓的过程有什么相同的地方又有什么不同的地方观察比较盘和盘个这两道算式,引导学生再次认识到在日常生活中分东西会出现两种情况,种是全部分完没有剩法竖式除法也有竖式,你们知道怎么写吗试试把竖式写出来。讲解先写被除数,接着写除号。然后在被除数的左边写除数。商和余数又该写在哪儿呢写在哪里怎么来的,在图中表示什么在竖式中,余数是怎么算出来的即时练习笔算。学生独立完成在纸上问你是怎么想到商的小结在试商时,我们想乘法口诀,试的商和除数相乘最接近被除数且验成功的喜悦。目标解析本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上,同时它也是今后学习位数除多位数除法的重要基础,具有承上启下的作用。通过分草莓的操作活动......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....说说每道题中的商和余数分别表示什么,强调商余数除法的意义及余数的产生还有其他分法吗请小朋友把你的分法在纸上圈圈,想想你最多摆了几份有没有分完这种分法可以怎样列式课件展示其他各种情况并请学生列出算式。份份个份个给除法算式分类份个份份个份个份学习除法的竖式学习有余数过程,理解有余数除法的含义。借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,理解余数要比除数小的道理。课件演示分草莓你能把刚才摆的过程用个算式表示出来吗小组内思考讨论出示学生的表示方法,比较各种表示方法。小结在数学上可以这样表示盘个说说这个算式表示什么意思小结这个算式表示个草莓,每个盘,可以摆盘,还剩下个草莓。省略接近被除数且比被除数小。小结竖式计算的步法学习整除除法竖式。份你能写出这个除法竖式吗怎么写探究整除除法竖式的意义。有余数的除法小学数学教案整理版......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....说说这个除法算式表示的含义。有个草莓,每个摆盘,摆了盘,还剩个。师咱们把这剩下的个叫做余数。板书余数像这样的除法,就叫做有余数的除法。这个除法算式可以像这样读有余数的除法小学数学教案整理版法竖式除法也有竖式,你们知道怎么写吗试试把竖式写出来。讲解先写被除数,接着写除号。然后在被除数的左边写除数。商和余数又该写在哪儿呢写在哪里怎么来的,在图中表示什么在竖式中,余数是怎么算出来的即时练习笔算。学生独立完成在纸上问你是怎么想到商的小结在试商时,我们想乘法口诀,试的商和除数相乘最接近被除数且,另种是分后有剩余,但不够再分,不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。巩固练习课件出示做做学生独立在书上圈圈,填填,完成第小题。反馈交流组个组个说说这两道算式商和余数各是多少,分别表示什么完成第小题。先用学具按要求摆摆,然后根据摆的结果填空......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....然后写上余数。数学思考通过操作观察对比等活动,使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况,借此理解余数及有余数的除法的含义,初步培养学生全面思考问题的意识。问题解决认识有余数的除法,表示剩余,是剩下的个数,我们把它叫做余数。余数表示什么表示平均分完后剩下的那部分比较归纳,完善认知结构。课件出示两次分草莓的过程和算式今天我们分了两次草莓,这两次分草莓的过程有什么相同的地方又有什么不同的地方观察比较盘和盘个这两道算式,引导学生再次认识到在日常生活中分东西会出现两种情况,种是全部分完没有剩被除数小。小结竖式计算的步法学习整除除法竖式。份你能写出这个除法竖式吗怎么写探究整除除法竖式的意义。教学重点理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。教学难点掌握试商的方法,理解除法竖式中商和除数的乘积。教具学具准备多媒体演示,学生每人发张印有蘑菇图的练习纸......”。