1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....所院校中,只有大连汽车职业技术学院和保险职业学院强调培养学生的可持续发展能力,这与教育部目前的要求是致的,然而,其他所院校强调的仍然是培养学生的岗位或岗位群能力。个中原因,也许是受招生压力的影响,各高职院校不得不考虑自己的就业率,因此,培养学生的短期就业能力成为种分业经营制度已被突破,综合经营正成中国金融保险业发展的必然趋势。中国金融保险业综合经营的发展趋势为高职金融保险业的学生方面提供了广阔的就业空间另方面又对高职院校金融保险专业的人才培养提出了较高的要求。从培养目标上看,分业经营背景下,要求培养的学生掌握银行证券保险其中行业的知识,拥有岗位的专业技能,而在综合经营背景下,要求培养的质上并不重要。重要的是,高职院校专业培养目标是否符合经济发展的需要。我国现行的金融体系,脱胎于传统的计划经济时期,当时是根据金融功能的划分来组建不同的金融机构,银行保险证券独立地分业经营......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....更具有终身学习和创造能力,具备社会适应性和终身学习理念,能够较好地进行团队协作和交流。从这方面看,高职院校将金融保险专业的培养目标界定为为整个金融保险领域服务,培养高素质可持续发展的技能人才,基本符合中国金融保险业发展趋保险领域服务,培养高素质可持续发展的技能人才,基本符合中国金融保险业发展趋势。各高职院校对培养方向的定位与教育部的定位基本致,但不完全同步在所院校中,有石家庄科技信息职业学院保险职业学院等所院校将培养方向分别定位为技能型高级专门人才高技能人才高素质高技能人才高技能复合型人才,这与教育部年以来对高职教育的培养目标的定位基本致有所院校行,历时年之后,首家保险系银行较终实现了跨区经营。年月,交通银行参股保险公司的试点方案获得保监会批准,成为首吃螃蟹的商业银行。而从年以来,全国性金融机构跨业合作更是方兴未艾,如银行与证券公司签定合作协议......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....个中原因,也许是受招生压力的影响,各高职院校不得不考虑自己的就业率,因此,培养学生的短期就业能力成为种,因此,培养学生的短期就业能力成为种较为现实而又无奈的选择。因为培养学生的岗位能力可以让学生很快适应岗位要求,找到自己的工作岗位,可以使原培养学校拥有较高就业率。至于培养学生的可持续发展能力,在高职院校面临的就业压力面前,往往只能成为镜中花,水中月。现有高职院校金融保险专业培养方向基本符合中国金融保险业发展趋势高职院校专业培养目标与岗位的初级工,甚至是熟练工而以就业为导向的高职教育既强调学生的短期岗位实践能力和就业能力创业能力,还强调具有长期学习能力和创造能力,即具有可持续发展能力,能够适应未来岗位的变化。毕业时它可能只能成为岗位的初级工,但是它具有快速成长为熟练工的能力,并具有从个岗位向另个岗位转移的能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....意在把高职教育与普通高等教育企业岗前培训相区别。般地,普通高等教育强调培的定位与变化培养目标是人才培养的总原则和总方向,是开展教育教学的基本依据。般而言,培养目标包括培养方向和培养规格两个部分。培养方向是指受教育者经培养后会成为个什么样的人而培养规格是指受教育者应达到的水平和程度,也就是高职教育提供什么样的培养内容和标准。关于高职教育培养目标,教育部自年全国第次高职高专教学工作会议以来在系列文件中提出学生综合素质,并不把短期就业能力放在首位企业岗前培训把短期就业能力放在首位,强调使受教育者在短期内成为特定岗位的初级工,甚至是熟练工而以就业为导向的高职教育既强调学生的短期岗位实践能力和就业能力创业能力,还强调具有长期学习能力和创造能力,即具有可持续发展能力,能够适应未来岗位的变化。毕业时它可能只能成为岗位的初级工,但是它具绝大多数院校强调培养学生的岗位能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养高素质可持续发展的技能人才,基本符合中国金融保险业发展趋势。各高职院校对培养方向的定位与教育部的定位基本致,但不完全同步在所院校中,有石家庄科技信息职业学院保险职业学院等所院校将培养方向分别定位为技能型高级专门人才高技能人才高素质高技能人才高技能复合型人才,这与教育部年以来对高职教育的培养目标的定位基本致有所院校承销等各类投资银行业务,而银证通投资连结保险等金融创新品种的推出,实际上表明分业经营制度已被突破,综合经营正成中国金融保险业发展的必然趋势。中国金融保险业综合经营的发展趋势为高职金融保险业的学生方面提供了广阔的就业空间另方面又对高职院校金融保险专业的人才培养提出了较高的要求。从培养目标上看,分业经营背景下,要求培养的学生掌握银行证高职金融保险培养思路金融保险专业论文学生能够为客户提供银行证券保险产品的系列服务,能够在整个金融保险业进行岗位转移......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....海外金融业已走向综合经营,多种金融功能融合在同金融机构当中成为了现实。年月,日本大爆炸式金融改革允许银行可以发行格两个部分。培养方向是指受教育者经培养后会成为个什么样的人而培养规格是指受教育者应达到的水平和程度,也就是高职教育提供什么样的培养内容和标准。关于高职教育培养目标,教育部自年全国第次高职高专教学工作会议以来在系列文件中提出了要求。高职教育的培养方向从年的高等技术应用型人才到年年的高技能人才,以及年的高素质的技能性人才,其变化是将技学生综合素质,并不把短期就业能力放在首位企业岗前培训把短期就业能力放在首位,强调使受教育者在短期内成为特定岗位的初级工,甚至是熟练工而以就业为导向的高职教育既强调学生的短期岗位实践能力和就业能力创业能力,还强调具有长期学习能力和创造能力,即具有可持续发展能力,能够适应未来岗位的变化。毕业时它可能只能成为岗位的初级工......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....高职金融保险培养思路本文作者张旭升单位湖南保险职业学院教育部对高职教育培养目标的定位与变化培养目标是人才培养的总原则和总方向,是开展教育教学的基本依据。般而言,培养目标包括培养方向和培养规保险其中行业的知识,拥有岗位的专业技能,而在综合经营背景下,要求培养的学生能够为客户提供银行证券保险产品的系列服务,能够在整个金融保险业进行岗位转移。这就要求学生不仅具有初级就业能力,更具有终身学习和创造能力,具备社会适应性和终身学习理念,能够较好地进行团队协作和交流。从这方面看,高职院校将金融保险专业的培养目标界定为为整个金融质之高,者的差别在于前者既可以理解为该种人才掌握高级别技术,又可以理解为该种人才身份定位为高级别,后者则强调的是该种人才高素质。何谓高素质人才培养规格进步解释为具有社会适应性和终身学习理念,能够交流沟通和团队协作的人才。不难看出......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....者的差别在于前者强调能够应用种技术,后者则强调不但掌握种技术,更应具备些能力。关于具备哪些能力,人才培养规格的进步解释为学习能力实践能力创造能力就业能力和创业能力。变化之是将高等技术之高明确为高素质之高,者的差别在于前者既可以理解为该种人才掌握高级别技术,又可以理解为该种人才身份定位为高级别,后者则强调的高职金融保险培养思路金融保险专业论文保险领域服务,培养高素质可持续发展的技能人才,基本符合中国金融保险业发展趋势。各高职院校对培养方向的定位与教育部的定位基本致,但不完全同步在所院校中,有石家庄科技信息职业学院保险职业学院等所院校将培养方向分别定位为技能型高级专门人才高技能人才高素质高技能人才高技能复合型人才,这与教育部年以来对高职教育的培养目标的定位基本致有所院校有快速成长为熟练工的能力,并具有从个岗位向另个岗位转移的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而银证通投资连结保险等金融创新品种的推出,实际上表明融合在同金融机构当中成为了现实。年月,日本大爆炸式金融改革允许银行可以发行债券及经营股票经纪业务,保险公司可以兼营银行业务年月,原来坚决倡导分业经营的美国取消了格拉斯斯蒂格尔法,新通过的金融服务现代化法案允许银行保险证券相互渗透而欧洲原本就有混业经营传统。中国金融业实行的分业经营在国际上显得形单影只。加入之后,中国金融体系券及经营股票经纪业务,保险公司可以兼营银行业务年月,原来坚决倡导分业经营的美国取消了格拉斯斯蒂格尔法,新通过的金融服务现代化法案允许银行保险证券相互渗透而欧洲原本就有混业经营传统。中国金融业实行的分业经营在国际上显得形单影只。加入之后,中国金融体系从机构本位走向市场本位成为必然。年月,中国平安旗下原深圳平安银行更名为平安银学生综合素质......”。