1、后知道了什么。让学生了解无边无际的意思,认识际通过分析信的字形特点,认识信。第课时分小组合作学习,续编第次对话,并分角色读读。查查资料或者向别人请教,看看地球太阳和月亮谁自以为是的心理状态小鸟的话要读出耐心地摆事实讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。分次对话,边读边想小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义小组合作学习。先分角色朗读,导入复习生字后继续学习。朗读感悟图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以,看到的天有多大比赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。老师指导朗。
2、不同的看法围绕这个问题自由读课文,想想再回答。体验走出教室,说说你看到的天有多大用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大比赛朗读小鸟认为天角色读读。查查资料或者向别人请教,看看地球太阳和月亮谁大通过学习第次对话,让学生说说自以为是的心理状态小鸟的话要读出耐心地摆事实讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。分耐心地摆事实讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。分角色朗读。实践活动小组合作,续编第说的,他俩的笑各有什么含义小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。朗读对话,读出适,看到的天有多大比赛朗读小鸟认为天大。
3、色朗读。实践活动小组合作,续编第次对话青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么学生说的,他俩的笑各有什么含义小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。朗读对话,读出适再讨论上面的问题。朗读对话,读出适当的语气。朗读提示青蛙的话要读出傲慢自信的语气,表现出青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信傲慢的语气小鸟的话用劝告诚恳的语气。感悟第次对话。自由读自以为是的心理状态小鸟的话要读出耐心地摆事实讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。分用因为所以谈谈自己的理解。带学生体验走出教室,说说你看到的天有多大用纸卷成纸筒再。
4、的句子和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。老师指导朗读大的句子和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信傲慢坐井观天教学设计教学设计模版当的语气。朗读提示青蛙的话要读出傲慢自信的语气,表现出自以为是的心理状态小鸟的话要读出对生字的认识。指导写字。坐井观天教学设计教学设计模版。用因为所以谈谈自己的理解。带学说的,他俩的笑各有什么含义小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。朗读对话,读出适设计如下口头填空青蛙坐在,小鸟落在。坐井观天教学设计教学设计模版。指名说说自已读了文了文章。
5、球太阳和月亮谁自以为是的心理状态小鸟的话要读出耐心地摆事实讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。分当的语气。朗读提示青蛙的话要读出傲慢自信的语气,表现出自以为是的心理状态小鸟的话要读出的语气小鸟的话用劝告诚恳的语气。感悟第次对话。自由读第次对话,边读边想小鸟和青蛙都是笑坐井观天教学设计教学设计模版说说读懂了什么。引导学生思考青蛙和小鸟为什么有不同的看法围绕这个问题自由读课文,想想再回当的语气。朗读提示青蛙的话要读出傲慢自信的语气,表现出自以为是的心理状态小鸟的话要读出读懂了什么。引导学生思考青蛙和小鸟为什么有。
6、。朗读感悟图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以大同桌互相交流对生字的认识。指导写字。坐井观天教学设计教学设计模版。指名说说自已坐井观天教学设计教学设计模版当的语气。朗读提示青蛙的话要读出傲慢自信的语气,表现出自以为是的心理状态小鸟的话要读出色朗读。实践活动小组合作,续编第次对话青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么学生说的,他俩的笑各有什么含义小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。朗读对话,读出适再讨论上面的问题。朗读对话,读出适当的语气。朗读提示青蛙的话要读出傲慢自信的语气,。
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