1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....依托县乡党校和农村中小学的信息网络教育资源,对农民开展教育培训活动,加强对新型农民的培养,同时依托基地依靠学校紧靠中心示范户,大规模多层次对农民进行实用技术的教育和培训,使农民成为能够利用网络电话等数字传媒的信息化新型农民。大党校对农民的培训,应定位在对农村致富带头人技术能手经济能人的培养并带动片和面的标准上。农村富余劳动力的转移就业培训要遵循村发动乡镇组织县培训的原则,分类训的实用性在培训中要侧重于实用管用,不断创新培训方式。在创新培训方式方面,应注意做到坚持几个原则坚持贴近群众贴近生产贴近生活的原则。建立实用易懂的教材库,充分利用党校电教级站的内容,精心筛选符合本县实际的理论教育和实用技术专题资料,供党校培训使用,组织党校专职教师乡镇及县直部门的有关人员在深入基层调查研究的基础上,边实践,边总结,边提炼,撰写通俗易懂学员喜闻乐见的题材......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....把党校范围拓展到部门非公经济组织和街道社区村屯,把非公经济组织从业人员国有企业下岗工人城镇居民农村脱贫致富人员及外出务工经商人员列入党校培训范围,在全和培训经费纳入财政预算教学内容的拓展和教学方法的创新的力度不够在改革的过程中,县乡两级党校在教学内容都有所拓展,但目前仅限于理论农业实用技术方面的多,就业技能的培训虽也开展,但因经费问题,培训面不广。教学内容与社会发展仍不适应。教学方法方面,这两年有所创新,改变了过去那种单纯的说教方式,运用案例教学体验式的教学基地教学流动课堂专题讲座等方法,并取得了较好的成效。而群众对菜单教学的方法比较欢迎,但是,由于种种原因,县县乡两级党校目前还无法进行菜单式教学。教学设施落后,培训经费短缺从调查的情况来看,县县乡党校的教学设施落后,培训经费短因经费问题,培训面不广。教学内容与社会发展仍不适应。教学方法方面,这两年有所创新......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....靠全社会的力量办好党校。在坚持以县委党校为中心培训的同时,以乡镇党校村级专业协会农家课堂党员示范中心为补充培训,充分利用部门培训资源社会培训资源,把党校范围拓展到部门非公经济组织和街道社区村屯,把非公经济组织从业人员国有企业下岗工人城镇居民农村脱贫致富人员及外出务工经商人员列入党校培训范围,在全骨干。两年来,县乡党校配合农村党员大培训,共举办多期培训班,培训农民党员和农民骨干人,印发学习资料和实用技术资料多份。县乡党校教学管理体制改革调研建议网友投稿。在教学内容上,改变了过去只注重理论讲授的现象,结合县中心工作重点和农业生产的需要,把教学内容拓展到科技种养农业实用技术法律等方面,使教学内容不断丰富,深受培训对象的欢迎。创新培训方式,注重培训实效性。过去党校老师上课是传统式的填鸭式,是传递式的传手,上面要求讲什么书本上讲什么,教师就讲什么......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....增强培训的实用性在培训中要侧重于实用管用,不断创新培训方式。在创新培训方式方面,应注意做到坚持几个原则坚持贴近群众贴近生产贴变。如在再就业培训扶贫项目培训实用技能培训和农家课堂培训中,老师能充分利用身边的事例和成功的案例来辅导引导学员,让活生生的事例说服学员,激发学员掌握提高技能的欲望,变要我学为我要学,通过互动教学,提高教学效果。在教学中,根据不同的班次不同的教学内容不同的教学对象,大胆地推行开放式的教学方法。如在城乡清洁工程和解放思想大讨论中,利用空中课堂开设电视评述专题讲座等栏目,为广大人民群众参与提供平台,在农村大培中,开设实践课堂,组织群众走出家门,到当地或外地的科技致富示范基地种养示范户去实地学习实用技能,以满足农民群众对农业科学技术推广的强烈今后党校教学的主要任务。大党校的农民教学培训要通过构建致富增收文化服务教育培训个平台,着力抓好农民培训,提高农民的致富技能......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....深受培训对象的欢迎。创新培训方式,注重培训实效性。过去党校老师上课是传统式的填鸭式,是传递式的传手,上面要求讲什么书本上讲什么,教师就讲什么,泛泛而谈照本宣科。现在我们要求党校教师从教学上转变思想观念和思维方式,树立教学新理念,以需求为向导,变单向灌输教学为双向互动式教学,坚持理论灌输与调查研究相结合传统手段与现代模式相结合,特别是重视探索和运用菜单选课,情况模拟案例教学体验式的教学方法,使大培训由理论知识培训向能力培训几点建议从县的具体实际出发,结合兄弟党校的先进经验,我们认为,当前县县乡党校教学和管理体制改革要注重抓好几个方面的工作整合全县资源,构建大党校搞好大培训,单靠县乡两级党校是难以完成的。因此,县乡党校教学和管理体制改革的重点之就是要整合培训资源,靠全社会的力量办好党校。在坚持以县委党校为中心培训的同时,以乡镇党校村级专业协会农家课堂党员示范中心为补充培训......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....注重跟踪教材使用情况,根据实际需要不断充实完善教材库。在教学内容上,改变了过去只注重理论是主力军,如何把庞大的农业人口转化为取之不尽的人才资源,把丰富的农村资源转化经济优势,关键是提高农民的素质和技能,这是今后党校教学的主要任务。大党校的农民教学培训要通过构建致富增收文化服务教育培训个平台,着力抓好农民培训,提高农民的致富技能,在整合农业科技扶贫等部门资源的基础上,依托县乡党校和农村中小学的信息网络教育资源,对农民开展教育培训活动,加强对新型农民的培养,同时依托基地依靠学校紧靠中心示范户,大规模多层次对农民进行实用技术的教育和培训,使农民成为能够利用网络电话等数字传媒的信息化新型农民。大党校对农民的培训,应定位在对农村致讲授的现象,结合县中心工作重点和农业生产的需要,把教学内容拓展到科技种养农业实用技术法律等方面......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....印发学习资料和实用技术资料多份。县乡党校教学管理体制改革调研建议网友投稿。库即师资库教材库和案例库。基地即示范基地。加强库基地建设,不仅是县乡党校教学管理体制改革的重要内容,而且也是优化整合资源的重要环节。在加强库基地建设过程中,县的具体做法是建立了师资库。建立起了领导干部县委党校的政治理论类师资库是科学术专家县内科技拔尖人才的师资库,其中包括县乡党校教学管理体制改革调研建议网友投稿导,具体安排,突出重点,分步实施。政府要加强培训工作的指导和管理,主要是加大财政投入,大力扶持。要整合扶贫劳动和社会保障教育科技和乡镇等行政部门资源,多方协作,充分调动教育培训机构用人单位受训者社会服务机构和群众团体的积极性,多渠道多层次多形式地开展农村富余劳动力转移就业培训,以培训促就业,以就业促增收,提高劳动者素质和转移就业能力,促进农村富余劳动力合理有序地向产业转移,保障社会经济快速健康发展......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....现在我们要求党校教师从教学上转变思想观念和思维方式,树立教学新理念面,县要求每门课都要有个教学案例。方面收集本县实用技术的致富的成功典型,增强大培训的乡土内涵,既使广大群众在致富的道路上远有目标近有榜样又使案例成为大培训的师资。县委党校在教学案例入库之前,严格审核修改,使教学案例更完善,更具说服力。目前,全县入库的教学案例共个。建立了培训示范基地。县的示范基地主要是以党员示范户农家课堂种养殖大户以及种养殖基地为主。由于示范基地的教学与实际生产紧密结合,非常受农民党员和群众欢迎,大家说,这样的培训有实效,管用。因此,对此类课程,群众踊跃参加,听课人数常常是大超预计的人数,为了满足农民群众的需要,培训教学资源,拓宽培训对象,创新教学内容。在培训对象上,由过去只培训党员领导干部,扩展到广大的农村党员和农民骨干。两年来,县乡党校配合农村党员大培训,共举办多期培训班......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....运用案例教学体验式的教学基地教学流动课堂专题讲座等方法,并取得了较好的成效。而群众对菜单教学的方法比较欢迎,但是,由于种种原因,县县乡两级党校目前还无法进行菜单式教学。教学设施落后,培训经费短缺从调查的情况来看,县县乡党校的教学设施落后,培训经费短缺。近年来,县委党校的办学设施得以改善,建立了中央党校远程教学网级站,添臵多媒体教学设备,些培训手段实现了现代化。但是,由于经费比较紧张,县委党校的教学设备还没能适应当前大培训的要求,如西河镇。开设流动课堂,由镇党校带头,组织农业科技教师,到镇村开展送技术下乡,让农村党员群众坐得住听得懂学得透用得上。自觉地掀起学习科技发展种养的热潮,享受到科技致富带来的甜头。创建支高素质的师资队伍,以适应大培训的需要。由于县委和各级党委的重视,我县县乡党校教学和管理体制改革工作得以顺利开展。拓宽培训对象,拓展教学内容......”。