1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同题材，在古印度雕刻作品和克孜尔石窟中有较多刻画。沙弥守戒因缘故事出自贤愚因缘经，内容广为人知，但对绘于南壁下方的用意还有待进步探讨。通常观点认为，北魏时期，佛寺日盛，所剃度之僧尼甚众，然亦因管理不善等原因，僧尼中存在不守戒律的行为。沙弥守戒因缘故事的绘制主要作为种典范，以教育启示僧尼。绘画对经文具有阐释作用，这对以往讨论激烈的佛经与经变画的关系的理解有定帮助。刚进入北周窟，就让同学们着实惊喜。不仅因为那铺富有代表性的降魔变，也不仅大学生历史专业师范系实习报告三篇整理版.业和试卷则是教师获取反馈信息的常用手段。因此我们的实习队员常主动提出帮助原任历史教师批改作业和试卷。譬如高中部的实习队员们在批改学生第单元的作业时，发现学生仍然以初中死记硬背史实为学习历史的主要方法，对于阅读历史材料获取有效信息的阅读理解能力仍然比较薄弱。于是实习队员们在第单元的授课中增加了历史材料......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....陈俊杰在之后继续利用帕帕迪的所见所闻，引导学生从中概括出雅典民主政治的主要特征，丰富了这教学环节的有效性。贴近性。正如普通高中历史课程标准实验稿中描述历史课程性质是使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，学习从历史的角度去了解和思考人与人人与社会人与自然的关系，所以设计拉近历史与学生现实所见所闻之间联系的教学环节，能够使学生更贴近历史感受历史，从而提高学生学习历史的兴趣，也有利于该性质的落实。邓铭兴在讲授美国联邦政府的建立课时，使用比较现任美国总统奥巴马与现任英国女王伊莉莎伯世的权力大小进行导入，引导学生从这现实问题切入到过去两国宪法颁布的历史史实，使学生从贴近自身的现实回溯过去，提高了他们的求知欲，并激发了他们的积极思维。有待改善作为实习教师，我们小组十人的经验是不足的。尽管我们经常虚心地请教原任历史教师和李芳清老师，对教学设计进行反复地修改......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....文章不写字空。这里没有电话，只是每天下午点准时与敦煌研究院通过电报传达信息买菜很不方便，每隔几天到安西县城买次菜，来回就是在半天。但是就在这样的环境下，在这里工作的学者们十几年如日，研究和保护着这里的艺术瑰宝。由于郑老师的努力，敦煌研究院破天荒地同意榆林窟所有洞窟全部为同学们开放，只可惜由于时间关系，只能参观其中的部分，面对这样好的机会，这不能不说是莫大的遗憾。讲解员带领同学们参观了包括窟等特窟在内的个洞窟。这里的洞窟基本上都是单室，甬道互相连通，顶多为覆斗顶，亦有少数穹窿顶。室内佛坛上塑像多毁，现存者多为明清时期重塑之劣质品。与莫高窟的前代塑像相对比，同学们都慨叹敦煌艺术明清以来没落得如此迅速。但这里有不少壁画，如窟南北两壁观无量寿经变和弥勒经变中的人物双腮搓红，粉如新敷，有同学对老人诣冢进行分析，推导出印度古习俗与弥勒上生经的关系风不度玉门关臣不敢望到酒泉郡......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....画中人物体态丰满，头梳高髻，描蚕眉，眉尾上挑，口若樱桃，着石榴裙，形态同簪花仕女图十分相似。这是受中原周家样影响所致。窟北大像为武则天当政时所修，衣着华丽，体态丰腴，抹胸下拉，双乳外露，显示了位女性化极强的菩萨形象，此实乃僧众为邀上层之好而作。从洞窟出来，同学听课记录与评课记录，作为以后教学工作的参考范例。备课。在通过听课吸取历史教师们丰富经验的基础上，我们开展了彼此的备课工作。接下来参观北魏窟，此窟价值非同般。该窟保留了早期洞窟的些风格。首先它是个中心柱窟。此窟制乃由印度支提式洞窟发展而来，供僧众绕行礼拜讲经说法之用。然而古人对这种外来风格进行了不小的改造，以适应当地大众审美情趣。首先表现为中心柱前方为人字披，后方为平棋图案。人字披采用浮塑的方式显现木椽，外涂土红。中心柱呈方形，周塑有佛的相。其次，此窟内有的色鹿本生故事和沙弥守戒因缘故事。在莫高窟，色鹿本生故事例......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在深入研究的同时，保护工作更是我们对后代所做重要交待。遗憾的是，满怀着眷恋和数不清的问题，我们不得不离开。大家知道再看天两天也没什么效果，因为上午的参观所带给大家的巨大的信息量使所有的同学都感到有些无所适从，深感自己知识还缺欠很多，尚无足够的学力在短时间消化这么大量而复杂的信息。同学们纷纷表示，回去后定要更加刻苦地学习专业知识，才能对得起先人们创造的如此伟大的文明。当日下午，为了寻找玉门关汉长城遗址和河仓古城，冒着高达多度的酷暑高温，汽车在茫茫戈壁中就像只缓缓爬行的蚂蚁。随处可见的海市蜃楼因为天气太热并没有使同学们兴奋异常，但当经过两个多小时的跋涉之后，远远看到玉门关的轮廓时，车厢里沸腾了。这几处遗址在般人眼里早已没什么看头，但对研究中国历史的人来说，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关春风吹不尽，总是玉关情......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....着力培养学生这方面的技能。开展历史活动课。依照学院的教学安排，教育实习期间除了需要完成新知识课的授课以外，还需要开展历史活动课，充实自己的教育实习经历。因此我们小组十人分别开展了形式多样的历史活动课，以提高学生学习历史的兴趣和培养学习历史的能力为主要目的。譬如杨妙如开展的走近秦始皇课，带领学生更进步地了解秦始皇，引导学生学会评价秦始皇，落实了全日制义务教育历史课程标准实验稿中所要求的学生学习客观地认识和评价历史人物的能力目标。又如陈俊杰与陈晓清共同开展的广州，我最掂课，从学生熟悉的广州历史遗迹入手，通过知识竞赛的方式引导学生挖掘这些遗迹背后的历史故事，进而梳理个完整的广州历史体系，使学生感受独具地方特色的广州文化的韵味。再如邓铭兴与罗家的带来的兴奋已经荡然无存。莫高窟所蕴藏的深厚的历史文化艺术内涵远远超出了同学们的想像，大家都感到莫高窟是先人留给我们的笔丰富的文化遗产......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这里的洞窟基本上都是单室，甬道互相连通，顶多为覆斗顶，亦有少数穹窿顶。室内佛坛上塑像多毁，现存者多为明清时期而本窟另幅壁画所表达的宗教内涵相比舍身饲虎图就逊色许多，这幅壁画的基本内容是修炼达到定境界便可刀枪不入，这便把作为种超功利超世俗的信仰的搞得过于实在和庸俗了，而且这种观念和期待本身还蕴含着巨大的危险因素，即旦刻苦修炼却无法在现实中真正实现刀枪不入，信仰的大厦顷刻间将会轰然倒塌。窟和窟为唐朝作品。窟制为单室，顶为覆斗式结构。铺佛弟子菩萨天王的组合很具代表性。窟马蹄形佛床末首原有供养菩萨，颇具神韵，可惜为华尔纳掠走。窟南壁通壁的出自法华经之观音普门品的观音经变更是，同学们在感叹之余，不仅感到敦煌历史地理位臵之重要，更是感受到当时的人们渴求盛世太平的心情。窟和窟为大像窟。前者虽屡次重修，但头部仍有原貌，亦可窥大唐风采之斑。此窟的引人入胜之处，除佛像的伟岸高耸外......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....总是玉关情，这些断壁残垣背后所隐含的无穷的历史意蕴以及引起的无止境的怀古情愫，让人觉得历史的长河就如同这茫茫瀚海样浩淼无边。大学生历史专业师范系实习报告三篇整理版。月日，在顺路登过鸣沙山，看过月牙泉后，驱车向莫高姊妹榆林窟进发。经过几个小时的颠簸，在处峡谷中看了它。在这里，首先让同学们感动的不是窟中精美的艺术作品，而是在这里工作的学者。他们让人想到范文澜先生的句话板凳须坐十年冷，文章不写字空。这里没有电话，只是每天下午点准时与敦煌研究院通过电报传达信息买菜很不方便，每隔几天到安西县城买次菜，来回就是在半天。但是就在这样的环境下，在这里工作的学者们十几年如日，研究和保护着这里的艺术瑰宝。由于郑老师的努力，敦煌研究院破天荒地同意榆林窟所有洞窟全部为同学们开放，只可惜由于时间关系，只能参观其中的部分，面对这样好的机会，这不能不说是莫大的遗憾......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....需要在以后的教学生涯里进行不断地琢磨不断地改善。能力与方法目标的落实。批改作业和试卷。授课只是把知识与学习方法传达给学生，学生的掌握效果如何仍然需要反馈得知，而批改作们为了能够鲜活地表现人物的立体感，采用层层晕染的方法勾勒。为表现人物鼻高及眼睛清澈，往往在这两处涂白。而所用颜料经过千百年的氧化，脸部除鼻和双眼处皆变成了黑色，于是形成了现在所看到的特征鲜明的小字脸。另外此窟虽为中心柱窟，但前部人字披浮塑木椽已简化，直接采用平涂方式，椽间绘以人物及花卉装饰。窟展示了北周及隋朝造像和选材的特点。在造像风格方面，这是个由早期古朴向盛唐成熟转变过渡的阶段。造像身体比例不适，下身较短，头部较大这不是为了特殊的视觉效果，如唐窟和窟，腹部及两股呈圆润的丫形，肉髻低平。这些特点在马蹄寺石窟千佛洞号窟和宁夏须弥山窟后壁造像均有体现......”。