1、子原子离子等粒子构成的从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成或构成的关系。帮助学生深入理解物质组成与构成的关系第环节巩固提高通过习题练习巩固理论知识。第环节小结作业归纳总结并填写原子和元素比较表,体会者的区别和联系初中化学元素精品说课稿范文完。初中化学元素精品说课稿范文整理版。说教学重难点重点元素的概念元素符号的书写及含义能用元素周期表查取些简单信息。难点对元素概念的理解和元素符号的含义。过渡教学有法,但无定法,贵在得法,好的教学方法可以使学习事半功倍,下面谈下我的教学方法。说教学方法为了增强学生对分子原子等抽象粒子的理解能力,我采用了如下几种教学方法多媒体教学法小组讨论法表格总结法等。并通过使学生阅读讨论等多种教学方法并与多媒体有机结合。在教学中把握好知识的深度和难度。教学过程新课引入水是由氢元素和氧元素组成的。物质是由元素组成的,元素是组成物质的基本成分。设置问题什么是元素元素与物质之间存在什么关系元素与原子的关系如何新课教学元素⒈元素概念通过说明物质是由元素组成的,使学生对元素有初步的印象。进步分析,氢分子和水分子中都含有相同质子数的氢原子。同样,氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的质子数。元素的概念在举例中导出。⒉学生讨论元素的种类由什么决定的学生总结元素的种类是由核内素组成的,科学家把它们根据元素的原子结构和性质,把它们科学有序地排列起来,这样就得到了元素周期表。投影介绍门捷列夫。提问仔细观察元素周期表,发现规律。教师总结元素周期表的工具性。元素周期表共有横行,纵列,每个横行叫做个周期,每个纵列。

2、素是否发生了变化学生分析讨论得出化学反应前后原子种类和元素种类不变分子种类发生变化。培养学生发现规律,并总结提炼规律的能力。教师组织活动学生看教材图,将构成地壳成分元素的质量分数做些常识性介绍,并简单向学生说明地壳中各种元素的质量分数是怎样测定的。学生观看图片了解讨论认识到地壳中含量较多的几种元素第环节巩固提高通过习题练习巩固理论知识。第环节小结作业归纳总结并填写原子和元素比较表,体会者的区别和联系初中化学元素精品说课稿范文完。初中化学元素精品说课稿范文整理版。说教学重难点重点元素的概念元素符号的书写及含义能用元素周期表查取些简单信息。难点对元素概念的理解和元素符号的含义。过渡教学有法,但无定法,贵在得法,好的教学方法可以使学习事半功倍,下面谈下我的教学方法。说教学方法为了增强学生对分子原子等抽象粒子的理解能力,我采用了如下几种教学方法多媒体教学法小组讨论法表格总结法等。并通过使元素概念是教学难点,因为它比较抽象,而且对于具有相同核电荷数的类原子的总称中的类原子这定义,在没有同位素知识准备时,学生难以理解。这部分内容比较抽象,远离学生的生活经验,再加上前个单元学生学到的元素化合物知识不多主要是空气氧气和水,感性知识不充分,这就给教学带来了定的困难。针对这问题新教材作了定的调整,降低了教学要求,不过分要求把握概念的严谨性,只要求初步形成概念既可也不必步到位,只要学生能结合实例正确使用概念,理清他们的区别就行。教学方法讲授法与指导学生阅读讨论等多种教学方法并与多媒体有机结荷数即核内电子数的类原子的总称。元素符号书写。

3、考,并制造认知冲突,激发学生的学习兴趣。第环节新课教学,并区分元素与原子的概念教师提出疑问那么什么是元素呢运用投影展示两组物质出结论地壳中各种元素的含量或多或少,差异很大,氧硅铝铁含量相对较多,而与生物关系密切的氢氮钾等相对较少。引导学生有意识的观察记忆位于前位的元素氧硅铝铁,并指出跟生物关系密切的元素不足,有必要适当施加化学肥料,以提高粮食等农作物的产量,保证人类生存的需要。将学生分小组,合作探究完成教材讨论题。引导学生分析得出在化学反应里,分子发生变化,而元素种类不发生变化。通过此种形式使学生加深对元素概念的了解。学生自主阅读教材相关内容及课本页页资料,引入元素符号部分的内容。引导学生议议为什么要采用元素符号它。培养学生思考理解能力。说教学过程温故导入教师通过问答的方式带领学生复习上节课所学内容,复习内容包括原子的构成构成物质的几种粒子阴离子阳离子原子分子的关系,并重点强调数量关系质子数核电荷数核外电子数。原子结构是本节知识学习的基础,在开始新课前复习有关原子的内容,加强新旧知识之间的衔接,为知识的迁移打好基础。新授利用学生熟悉的生活中常用的事物照片或是图片,包括药品含氟牙膏加碘盐葡萄糖酸钙各种维生素复合剂等各种矿泉水和音量各种食品包装等,通过阅读比较这些物品给出的信息,让学生体会标识中的元素种类元素初中化学元素精品说课稿范文整理版学生阅读讨论等多种教学方法并与多媒体有机结合。在教学中把握好知识的深度和难度。教学过程新课引入水是由氢元素和氧元素组成的。物质是由元素组成的,元素是组成物质的基本成分。设置问题什。

4、则元素周期表规律初中化学元素精品说课稿教材分析教材的地位和作用本节课是双基的重要组成部分。课程标准指出,初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素,是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。所以,本节教材对学生十分重要,它既是今后学习的理论基础,又是不可少的工具。教学目标⒈知识与技能了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。初步认识基础所必需的。所以,本节教材对学生十分重要,它既是今后学习的理论基础,又是不可少的工具。教学目标⒈知识与技能了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。初步认识元素周期表,利用周期表查取些简单信息⒉过程与方法通过对元素知识的探究学习,联系生活和地壳中元素含量,让学生体验探究过程,培养归纳总结能力。⒊情感态度与价值观通过合作学习,学会与人相处,对生活中些物质元素含量的确定,更加关心社会,关心自然。教学重点难点问那么什么是元素呢运用投影展示两组物质从组成上分析每组物质的共同点,学生讨论交流,得出规律,得出决定元素种类的是原子中的质子数的结论。最后教师总结元素是质子数核电荷数相同的类原子的总称,是用来描述物质的宏观组成的,只论种类,不论个数。这样的设计,从知识上,是为学生建构元素的概念奠定基础从能力上,是为了培养学生思考问题分析问题的能力。通过氧气铁硫酸铜,讲解物质从微观上来说是由分。

5、锌指的是什么分子,原子,还是通过生活情境,引发学生思考,并制造认知冲突,激发学生的学习兴趣。第环节新课教学,并区分元素与原子的概念教师提出疑完。初中化学元素精品说课稿范文整理版。元素概念是教学难点,因为它比较抽象,而且对于具有相同核电荷数的类原子的总称中的类原子这定义,在没有同位素知识准备时,学生难以理解。这部分内容比较抽象,远离学生的生活经验,再加上前个单元学生学到的元素化合物知识不多主要是空气氧气和水,感性知识不充分,这就给教学带来了定的困难。针对这问题新教材作了定的调整,降低了教学要求,不过分要求把握概念的严谨性,只要求初步形成概念既可也不必步到位,只要学生能结合实例正确使用概念,理清他们的区别就行。教学方法讲授法与指导问题的能力,图文并茂,将抽象的规则形象化,有利于学生记忆书写规则,并养成良好的规范书写习惯。教师讲解我们周围的物质世界是由百多种元素组成的,科学家把它们根据元素的原子结构和性质,把它们科学有序地排列起来,这样就得到了元素周期表。投影介绍门捷列夫。提问仔细观察元素周期表,发现规律。教师总结元素周期表的工具性。元素周期表共有横行,纵列,每个横行叫做个周期,每个纵列叫做个主族,按核电子数递增顺序进行,对于金属元素与非金属元素用不同颜色标注。进步学习元素周期表,体会元素周期表是学习和研究化学的重要工具。种类就不同。单质和化合物的主要区别是什么学生总结它们的主要区别在于组成元素是否只有种。教师讲解物质的简单分类。,并认识元素的分类教师通过投影展示两个化学反应方程式比较反应物与生成物相比较,分子原子元。

6、化合物知识不多主要是空气氧气和水,感性知识不充分,这就给教学带来了定的困难。针对这问题新教材作了定的调整,降低了教学要求,不过分要求把握概念的严谨性,只要求初步形成概念既可也不必步到位,只要学生能结合实例正确使用概念,理清他们的区别就行。教学方法讲授法与指导学生阅读讨论等多种教学方法并与多媒体有机结渡下面说下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为个环节进行,导入新课,新课教学,巩固提高,小结作业,层次分明,重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。说教学过程第环节导入新课通过提出疑问缺钙会引起骨质疏松症,那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗教师通过投影展示几种常见的补钙食品或药物。提出疑问几种食品名称中的钙锌指的是什么分子,原子,还是通过生活情境,引发学生思考,并制造认知冲突,激发学生的学习兴趣。第环节新课教学,并区分元素与原子的概念教师提出疑问那么什么是元素呢运用投影展示两组物质出结论地壳中各种元素的含量或多或少,差异很大,氧硅铝铁含量相对较多,而与生物关系密切的氢氮钾等相对较少。引导学生有意识的观察记忆位于前位的元素氧硅铝铁,并指出跟生物关系密切的元素不足,有必要适当施加化学肥料,以提高粮食等农作物的产量,保证人类生存的需要。将学生分小组,合作探究完成教材讨论题。引导学生分析得出在化学反应里,分子发生变化,而元素种类不发生变化。通过此种形式使学生加深对元素概念的了解。学生自主阅读教材相关内容及课本页页资料,引入元素符号部分的内容。引导学生议议为什么要采用元素符号它。培养学生思考理解能力。说教学过程温故导入教。

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