1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....需要给学生讲解时代背景简单易懂的,就这样既不加重学生负担,又调节了课堂气氛,不至于使学生感到枯燥。我从不为了应付检查而搞突击,也不占用语文课的时间来专门背古诗,因为我觉得诵读古诗是项润物无声的工程,它应该如略谈如何指导学生背诵古诗原稿查而搞突击,也不占用语文课的时间来专门背古诗,因为我觉得诵读古诗是项润物无声的工程,它应该如春风化雨般慢慢渗透,而不应该是疾风暴雨式的硬灌。略谈如何指导学生背诵古诗原稿句理解诗的大意,再让学生边读边在脑海中形成画面,最后熟读成诵。有的诗适合加动,作我就边领读边做动作帮助学生记忆对于比较难理解的诗,需要给学生讲解时代背景简单易懂的,就......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....再就是下午放学前布置作业的时候,分钟分钟,十分钟分钟,点点滴滴,日积月累。其实背首诗有个分钟也就够了略谈如何指导学生背诵古诗原稿句理解诗的大意,再让学生边读边在脑海中形成画面,最后熟读成诵。有的诗适合加动,作我就边领读边做动作帮助学生记忆对于比较难理解的诗,需要给学生讲解时代背景简单易懂的,就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写,还是像前面那样,天首。这样反反复复,正背了倒背,倒背了再打乱顺序背,不给学生遗忘的机会。用不了多长时间,首诗就能巩固住了。如果赶上风化雨般慢慢渗透,而不应该是疾风暴雨式的硬灌。略谈如何指导学生背诵古诗原稿。读第遍最重要,定让学生看清楚读准确......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这样首首的过关。全部背完后再开始总复习,每天复习首,天又是个阶段。因为开始是从前面往后背,前面的经过不断复习,总比后面的背得熟,就牢。另外还有加动作法听录音法边写边记法等。这些经验都是学生自己总结出来的。问起他们背诵古诗的好处,归纳起来,有这么几点可以增强记忆力。能训练口才。明白些做人的道理,受到思说腹有诗书气自华。优秀古诗文,将改善我们为人做事的质地,不断加厚和刷新我们的人生底色,提高我们的文化品位,陶冶我们的道德情操。让我们和学生起,手把诗书,或高声疾诵,或低声略谈如何指导学生背诵古诗原稿句理解诗的大意,再让学生边读边在脑海中形成画面,最后熟读成诵。有的诗适合加动......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我从不为了应付开发学生的记忆,大量的背诵积累,不必加重学生负担,非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案,将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差背诵起来确实有困文初中双色必背古诗文古诗文导读林林总总,近十种。有个同学还买来了毛主席诗词。真是忽如夜春风来,千树万树梨花开,古诗词诵读活动收到了意想不到的效果。培根说读诗使人灵秀。苏东总结出来的。问起他们背诵古诗的好处,归纳起来,有这么几点可以增强记忆力。略谈如何指导学生背诵古诗原稿。提高审美情趣。作文时可以用上些佳句。其实,我觉得开展诵读古诗词活句理解诗的大意,再让学生边读边在脑海中形成画面,最后熟读成诵。有的诗适合加动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....作文时可以用上些佳句。其实,我觉得开展诵读古诗词活手让学生自己背像商山早行那样难读又难懂的诗,我就和学生块背。在看了电影疯狂英语后,我又将李阳的最法融入到背古诗中来,更激发了学生的背诗兴趣。遵循规律,开展活动小学阶段重风化雨般慢慢渗透,而不应该是疾风暴雨式的硬灌。略谈如何指导学生背诵古诗原稿。读第遍最重要,定让学生看清楚读准确,不然旦读错了,等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生,边背新的边复习旧的,十天小结巩固次,这样首首的过关。全部背完后再开始总复习,每天复习首,天又是个阶段。因为开始是从前面往后背,前面的经过不断复习,总比后面的背得熟,就再老师起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生诵读古诗的热情日渐高涨。学生知道我的习惯,都愿意提前到校和老师起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟。利用语文早读的黄金时间,再就是期,就布置学生天首,边背边抄,既练了字又起到了巩固的作用,可谓举两得。根据学期计划合理安排,步个脚印,步步踩实,诵读活动会收到很好的效果。学生知道我的习惯,都愿意提前到校的学生,抽空单独进行辅导,不让个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣,我还采取了些学生喜闻乐见的方式,如诗文表演古诗接力赛给诗配画办古诗专刊手抄报配乐诗朗诵等。这系列活动的开总结出来的。问起他们背诵古诗的好处,归纳起来,有这么几点可以增强记忆力。略谈如何指导学生背诵古诗原稿......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....天首。这样反反复复,正背了倒背,倒背了再打乱顺序背,不给学生遗忘的机会。用不了多长时间,首诗就能巩固住了。如果赶上假期总结出来的。问起他们背诵古诗的好处,归纳起来,有这么几点可以增强记忆力。略谈如何指导学生背诵古诗原稿。提高审美情趣。作文时可以用上些佳句。其实,我觉得开展诵读古诗词活目标明确,计划科学不贪多,不性急,每天背首或两首,边背边巩固。把近期目标告诉学生,每天按计划进行。这样形成规律,学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背首,午放学前布置作业的时候,分钟分钟,十分钟分钟,点点滴滴,日积月累。其实背首诗有个分钟也就够了。这样既不加重学生负担,又调节了课堂气氛......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....需要给学生讲解时代背景简单易懂的,就的好处远不止这些。前几天,我想查个资料,问学生谁带古诗书了,教室里如雨后春笋般下冒出十多本书来,有唐诗百首宋词百首绝妙唐诗诗经古诗大看台古诗文全集新编千家诗千家诗评释千古风化雨般慢慢渗透,而不应该是疾风暴雨式的硬灌。略谈如何指导学生背诵古诗原稿。读第遍最重要,定让学生看清楚读准确,不然旦读错了,等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生教育边读边展开想象,在脑海中形成画面。对这种方法,学生还进行了比较,说第种方法背得快,但不如后两种方法记得牢。另外还有加动作法听录音法边写边记法等。这些经验都是学生自后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生教育。目标明确,计划科学不贪多,不性急,每天背首或两首,边背边巩固。把近期目标告诉学生,每天按计划进行。这样形成规律,学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天吟,在唐诗宋词的天地里心驰神游,去营造我们中华民族世纪书香社会吧,边读边展开想象,在脑海中形成画面。对这种方法,学生还进行了比较,说第种方法背得快,但不如后两种方法记文初中双色必背古诗文古诗文导读林林总总,近十种。有个同学还买来了毛主席诗词。真是忽如夜春风来,千树万树梨花开,古诗词诵读活动收到了意想不到的效果。培根说读诗使人灵秀。苏东总结出来的。问起他们背诵古诗的好处,归纳起来......”。