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5、情境。如问题地去思考些问题。比如在讲授这课时,教师可以借助多媒体向学生展示些最新款的手机图片,同时问学生手机对于他们来说有什么作用,引起学生激烈的教学已经很好地和多媒体整合在起了。多媒体信息技术集声色图字等于体,可以为学生创设个开放式生动而又形象的学习环境。无疑,多媒体的使用给我们的英语阅读教学像利用课前的几分钟生动形象地讲个英语小故事,时而设置悬念,这样学生就会很迫切的想要了解故事的情境。然后教师就只讲故事的个小片段作为诱饵,同学们就会很积新课程理念下农村初中英语家庭作业设计调查与分析聊城大学,。张水云语篇理解中核心概念的建构与整合及教学应用研究西北师范大学,我们还可以寻找些有关浅谈初中英语阅读教学的策略甘凌慧原稿阅读水平。参考文献王庆彩新课程理念下农村初中英语家庭作业设计调查与分析聊城大学,。张水云语篇理解中核心概念的建构与整合及教学应用研究西北师范大学,像利用课前的几分钟生动形象地讲个英语小故事,时而设置悬念,这样学生就会很迫切的想要了解故事的情境。然后教师就只讲故。
6、达的教学,所以在阅读教学中我们要为学生创造和提供个友善宽松愉悦的学习情境。如问题情境,问题情境的创设可极性。摘要阅读在我们的生活中举足轻重。教师应该根据学生的实际情况有针对性地制定教学计划,以阅读为中心去开展实践教学活动,以此增强学生的知识水平,从而有论。接下来再问同学们是否知道如何从网上购买部物美价廉性价比高的手机,这样来学生的情绪就会更加高涨,求知欲也会越来越强。然后再根据学生的答复引入本文的重浅谈初中英语阅读教学的策略甘凌慧原稿像利用课前的几分钟生动形象地讲个英语小故事,时而设置悬念,这样学生就会很迫切的想要了解故事的情境。然后教师就只讲故事的个小片段作为诱饵,同学们就会很积注入了新鲜的血液,且能够有效地促进初中生思维的发展。浅谈初中英语阅读教学的策略甘凌慧原稿。对于学生来说兴趣就是最好的动力,只有有了兴趣他们才会积极饮食文化旅游胜地服饰和礼仪文娱或是著名的节假日常用的谚语和典故以及些有名的影视作品等作为阅读材料,又或者以故事的形式去点拨学生,从而激发他们的学习欲望。
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浅谈初中英语阅读教学的策略甘凌慧(原稿)
