1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有的靠考场上临时发挥,有的甚至交白卷。总之,在他们的身上缺乏独立性自信心学习积极性和主动性。久而久之,在学习上先是厌恶,而后放弃,为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死师不可回避的责任。学困生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的,但大部分学困生都是后天形成的。下面就对后天形成的学困生问题谈谈本人的看法初中数学学习中学困生的主要表现。浅谈初中数学特困生生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动地学习。在平时的测试中要有意识地出些较简单的或布置过的练习作业作为考试的题目,培养他们的自信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也是可以学好的。在考试前应对学浅谈初中数学特困生的表现及对策原稿们意识到自己也是可以学好的。在考试前应对学生提出明确具体的要求......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这样还可使有些学困生经过努力也有得高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差等的印象。激励他们积极进取,从而达到转化大面积提高教学质量,转化学困生,是数学教力差,缺乏独立性自信心学习积极性和主动性。要转变这些学困生,首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育其次要培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力再次要认真把好考试关,注有所成绩时,哪怕是点点成绩都需要教师的鼓励和肯定,教师应该及时予以表扬。只要学困生接受教师亲近教师,就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。因此,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对学困浅谈初中数学特困生的表现及对策原稿师不可回避的责任。学困生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学习方法不科学,自学能力性抽象性的学科,正是由于它的抽象性,造成了大批的学困生。因此,教学时,应加强教学的直观性,像化学物理样,通过直观教学使学生理解概念性质。例如在讲角形内角和时,我们可以通过学生自己动手,将角形的任意两个角撕下来拼在第个角上,观察所拼成的角是面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的,但大部分学困生都是后天形成的。他们的主要表现有学习基础差,长期处于被动学习状态,学习方法不科学,自学能力差,缺乏独立性自信心学习积极性和主动性。要转变这些学困生,首先要注重培养学困生对数学学习下要用平行线的性质什么情况下又要用到平行线的判定。又如整式的乘法和因式分解,学生也容易混淆,尤其是公式的运用更是糊涂。,自学能力差,没有养成预习的习惯。学生在学习中不能找出所学知识的重点和难点,不能理解教材中所叙述的问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....长期处于被动学习状态,学习方法不科学,自学能力意自己的形象,为人师表,而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动地学习。在平时的测试中要有意识地出些较简单的或布置过的练习作业作为考试的题目,培养他们的自信心,让他们尝到甜头,使他两个角撕下来拼在第个角上,观察所拼成的角是个什么角,从而得出角形内角和定理,进而引导学生通过添加平行线将角形的个角拼在起恰好组成个平角来加以证明。这样通过加强直观教学来吸引学困生的注意力,提高了课堂教学质量。心理学认为,人的情感与认识过程的表现及对策原稿。他们对数学中的基本概念定理理解不透,模糊不清在数学学习过程中,不能用数学语言来描述概念对公式定理,不看课本,就不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如平行线的判定与性质,学生就容易弄混淆,不知道什么情况试。考前不愿认真复习,考试时马虎应付......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....他们需要教师对他们多关心多爱护,当他相互联系的,任何认识过程都伴随着情感。初中生对学科的学习兴趣与学习情感是密不可分的,他们往往不是从理性上认为学科的重要而去学好它,常常因为不喜欢科任老师而放弃该学科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。学困生的情感都比较试。考前不愿认真复习,考试时马虎应付,甚至在考场上打瞌睡,有的靠考场上临时发挥,有的甚至交白卷。总之,在他们的身上缺乏独立性自信心学习积极性和主动性。久而久之,在学习上先是厌恶,而后放弃,为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死表现及对策原稿。数学是门具有科学性严密性抽象性的学科,正是由于它的抽象性,造成了大批的学困生。因此,教学时,应加强教学的直观性,像化学物理样,通过直观教学使学生理解概念性质。例如在讲角形内角和时,我们可以通过学生自己动手,将角形的任意提出明确具体的要求......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这样还可使有些学困生经过努力也有得高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差等的印象。激励他们积极进取,从而达到转化师不可回避的责任。学困生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的,但大部分学困生都是后天形成的。下面就对后天形成的学困生问题谈谈本人的看法初中数学学习中学困生的主要表现。浅谈初中数学特困生丰富,他们需要教师对他们多关心多爱护,当他们有所成绩时,哪怕是点点成绩都需要教师的鼓励和肯定,教师应该及时予以表扬。只要学困生接受教师亲近教师,就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。因此,在实际教学中,教师在学生中不仅要生对学科的学习兴趣与学习情感是密不可分的,他们往往不是从理性上认为学科的重要而去学好它,常常因为不喜欢科任老师而放弃该学科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生也容易混淆,尤其是公式的运用更是糊涂。,学习成绩的好坏好像与自己无关。在数学测试中,抱着我反正不会做可有可无的态度参加意培养学困生的自信心和自尊心。,自学能力差,没有养成预习的习惯。学生在学习中不能找出所学知识的重点和难点,不能理解教材中所叙述的问题,不知道自己究竟掌握了哪些知识,同时也提不出问题,不能运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,学习被试。考前不愿认真复习,考试时马虎应付,甚至在考场上打瞌睡,有的靠考场上临时发挥,有的甚至交白卷。总之,在他们的身上缺乏独立性自信心学习积极性和主动性。久而久之,在学习上先是厌恶,而后放弃,为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死摘要初中数学教学中存在学困生的现象较为普遍,成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的,但大部分学困生都是后天形成的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学困生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的,但大部分学困生都是后天形成的。下面就对后天形成的学困生问题谈谈本人的看法初中数学学习中学困生的主要表现。浅谈初中数学特困生读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性和学习的自信心,严重地影响了学困生的智力发展,阻碍了学困生学习上的进步以及学习的兴趣。因此,注重学困生的转化工作,对全面提高初中数学教学水平具有重要的意义。浅谈初中数学特困提出明确具体的要求,对学困生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些学困生经过努力也有得高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差等的印象。激励他们积极进取,从而达到转化大面积提高教学质量,转化学困生,是数学教与性质,学生就容易弄混淆,不知道什么情况下要用平行线的性质什么情况下又要用到平行线的判定......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也有后天的,但大部分学困生都是后天形成的。下面就对后天形成的学困生问题谈谈本人的看法初中数学学习中学困生的主要表现。浅谈初中数学特困生什么角,从而得出角形内角和定理,进而引导学生通过添加平行线将角形的个角拼在起恰好组成个平角来加以证明。这样通过加强直观教学来吸引学困生的注意力,提高了课堂教学质量。心理学认为,人的情感与认识过程是相互联系的,任何认识过程都伴随着情感。初中提出明确具体的要求,对学困生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些学困生经过努力也有得高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差等的印象。激励他们积极进取,从而达到转化大面积提高教学质量,转化学困生,是数学教兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育其次要培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力再次要认真把好考试关,注意培养学困生的自信心和自尊心......”。