1、动地参与各类活开放日主题活动中,我们让家长共同参与幼儿的活动,在做做玩玩画画唱唱的欢快气氛中,既融洽了亲情,又把家长和幼儿的个别经验转化为了共享的教育资源,促进了多元互动和多元表达。幼儿园稿。主题墙饰与幼儿家长之间的互动在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中,他们通过观察构思动手,不但获得了新知识,其动手能力和创造性也得到了很好的发展,如前所述的多彩的秋天。同样论墙饰布局,然后由老师创作大背景中国大地图,并在地图上面标上长城喜马拉雅山天安门广场和些著名的城市,让孩子们告诉大家自己去过的些地方或者喜欢的地方,并在老师的帮助下在相应的位个主题墙饰的创设,不仅是课程内容的体现教学活动的反映,更是幼儿学习过程和结果的记录。在瑞吉欧教师眼中,环境就像个会运动的生命体,和幼儿的身心发展样,它也会随幼儿的心智变化而改境已不再局限于幼儿园内,它还包括幼儿园外的切自然环境和社会环境。幼儿处于这么大的环境中,必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问,这时教师应从与儿童的交谈中及时捕捉儿童的这些疑问,境看作个可以支持社会探索与学习的容器。这理念告诉我们,要将幼儿的主体地位放在首位,从幼儿的认知发展和年龄特征出发,让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现,把环境设计作为种。
2、育活动起着重要作用。幼儿园的环境包括幼儿园的切,即幼儿园的人事物时间空间等都是构成幼儿发展的现实环境,在幼儿园的教育活动中,环境作为种隐性课程,在开发幼儿智力促进幼儿个性下制作人的姓名,并贴上照片,幼儿与同伴交流相互欣赏,共同体验制作成功的快感。并请幼儿手指自己的那片树叶,告诉大家自己的名字,激发幼儿主动表述认读汉字的兴趣,对我的独特性有了初墙上。墙饰与教学的互动中,两者互为体又互相促进。环境作为项重要的教育资源,它是幼儿每天所接触的,幼儿的身心发展社会化发展以及个性发展无不受到它的影响,因此幼儿园环境对幼儿园的论墙饰布局,然后由老师创作大背景中国大地图,并在地图上面标上长城喜马拉雅山天安门广场和些著名的城市,让孩子们告诉大家自己去过的些地方或者喜欢的地方,并在老师的帮助下在相应的位宝宝大家共同创造了秋天的公园。主题墙饰成了艺术活动不可分割的部分,有时是艺术活动的起始,有时则是延伸。当我们学了秋天的果实以后,孩子们建议将秋果贴成秋天的果园,可是秋果不多,。主题墙饰与教学的互动秋天来临,我们让幼儿关注周围环境的变化,在幼儿园内散步,又来到公园秋游。大家欣赏着彩缤纷的秋菊,看着落叶如蝴蝶般飘落,研究着枫叶的色彩变化美丽的秋天主题境看作个可以支。
3、张红娟原稿应运而生。孩子们有了丰富的感性知识,他们用棉签画着颜色姿态各异的菊花用红色皱纸卷制细巧的串红,并用绿色彩纸剪成鸡心形装饰成叶又用油画棒画了鸡冠花,还不忘在上面点上黑色的花上插上自己亲手做的小国旗,让幼儿了解我们的祖国热爱我们的祖国。孩子们稚拙的画,加上老师的文字记录,使主题墙饰成了幼儿创作和表现的好去处在互动中开发和利用幼儿园的主题墙张红娟。主题墙饰与教学的互动秋天来临,我们让幼儿关注周围环境的变化,在幼儿园内散步,又来到公园秋游。大家欣赏着彩缤纷的秋菊,看着落叶如蝴蝶般飘落,研究着枫叶的色彩变化美丽的秋天主题。这就要求幼儿能与主题墙饰进行对话。因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的主题环境,让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。比如,我们在创设国庆节到了主题墙饰时,先是师生共同讨理念和课程模式的建构性要素,让主题墙饰与幼儿的发展互动起来在互动中开发和利用幼儿园的主题墙张红娟原稿。在互动中开发和利用幼儿园的主题墙张红娟原稿。主题墙饰中的师生互动论墙饰布局,然后由老师创作大背景中国大地图,并在地图上面标上长城喜马拉雅山天安门广场和些著名的城市,让孩子们告诉大家自己去过的些地方或者喜欢的地方,并在老师的帮助下在相应的位主题墙饰与课程。
4、持社会探索与学习的容器。这理念告诉我们,要将幼儿的主体地位放在首位,从幼儿的认知发展和年龄特征出发,让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现,把环境设计作为种教的认识,当孩子们兴高采烈地介绍着各自的照片时,他们还讲述着自己的亲朋好友以及喜欢的玩具和动物。于是,个新的主题光阴的故事产生了,大家讨论什么叫好朋友谁是自己的好朋友。我们给大在互动中开发和利用幼儿园的主题墙张红娟原稿应运而生。孩子们有了丰富的感性知识,他们用棉签画着颜色姿态各异的菊花用红色皱纸卷制细巧的串红,并用绿色彩纸剪成鸡心形装饰成叶又用油画棒画了鸡冠花,还不忘在上面点上黑色的花班的班级树。请每个孩子选自己喜爱的材料,剪成自己喜欢的图形制作小树叶,装饰打扮班级树。孩子们剪剪涂涂画画贴贴,将班级树打扮新,围在树旁争着指这是我。这是我。这时,我在小树叶上。主题墙饰与教学的互动秋天来临,我们让幼儿关注周围环境的变化,在幼儿园内散步,又来到公园秋游。大家欣赏着彩缤纷的秋菊,看着落叶如蝴蝶般飘落,研究着枫叶的色彩变化美丽的秋天主题中提炼课程的主题。结合新班入园教育,我们从幼儿兴趣点出发,确定了科学认读这是我的主题,让幼儿初步产生积极的自我体验,感知自己是个独立的自主的个体,使幼儿能积极主。
5、的互动在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中,他们通过观察构思动手,不但获得了新知识,其动手能力和创造性也得到了很好的发展,如前所述的多彩的秋天。同样论墙饰布局,然后由老师创作大背景中国大地图,并在地图上面标上长城喜马拉雅山天安门广场和些著名的城市,让孩子们告诉大家自己去过的些地方或者喜欢的地方,并在老师的帮助下在相应的位应运而生。孩子们有了丰富的感性知识,他们用棉签画着颜色姿态各异的菊花用红色皱纸卷制细巧的串红,并用绿色彩纸剪成鸡心形装饰成叶又用油画棒画了鸡冠花,还不忘在上面点上黑色的花发了亲子作业单,让幼儿贴上和好朋友的合照包括爸爸妈妈兄弟姐妹宠物玩偶植物等,说说照片里的故事,并请爸爸妈妈记录下来。我们将光阴的故事主题墙饰展览出来,使墙饰与课程之间互动起来在互动中开发和利用幼儿园的主题墙张红娟原稿我们以往的环境创设的挑战,它让我们对环境创设的目标原则策略进行了新的审视。为此,我们以互动墙饰为切入点,探索墙饰与课程教学幼儿以及家长之间的多元互动,来实践墙壁对家长幼儿的对应运而生。孩子们有了丰富的感性知识,他们用棉签画着颜色姿态各异的菊花用红色皱纸卷制细巧的串红,并用绿色彩纸剪成鸡心形装饰成叶又用油画棒画了鸡冠花,还不忘在上面点上黑色的花常教。
6、活动,引导幼儿对个别性的我的感知与体验,创设了这是我墙饰,通过幼儿与墙饰互动,感知与体验我的独特性,这是我我在教室的角画上棵光秃秃的大树,代表我们境已不再局限于幼儿园内,它还包括幼儿园外的切自然环境和社会环境。幼儿处于这么大的环境中,必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问,这时教师应从与儿童的交谈中及时捕捉儿童的这些疑问,当春天夏天冬天来临时,我们也可以通过让幼儿收集交流布置环境,随着不同季节的来临,教室的墙壁在孩子们手中不停地说话,而幼儿在布置中也深刻体会到了季的含义和特点。在快乐新年的家长在互动中开发和利用幼儿园的主题墙张红娟原稿应运而生。孩子们有了丰富的感性知识,他们用棉签画着颜色姿态各异的菊花用红色皱纸卷制细巧的串红,并用绿色彩纸剪成鸡心形装饰成叶又用油画棒画了鸡冠花,还不忘在上面点上黑色的花上插上自己亲手做的小国旗,让幼儿了解我们的祖国热爱我们的祖国。孩子们稚拙的画,加上老师的文字记录,使主题墙饰成了幼儿创作和表现的好去处在互动中开发和利用幼儿园的主题墙张红娟。主题墙饰与教学的互动秋天来临,我们让幼儿关注周围环境的变化,在幼儿园内散步,又来到公园秋游。大家欣赏着彩缤纷的秋菊,看着落叶如蝴蝶般飘落,研究着枫叶的色彩变化美丽的秋天主题。。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
在互动中开发和利用幼儿园的主题墙张红娟(原稿)