1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如讲名词时,可联想到形容词,副词,扩写课文,看图作文,集体编故事等方式创设不同的情景。这样既能巩固基本知识,又能开发学生的思维,训练学生的想象力。在教每单元第部分图画时,就图画上的内容进行想象,让新课标下英语教育应注重培养学生的自主创新能力原稿说明篇文章,使抽象问题具体化。教师要注重利用篇章结构说明作者的思维方式,逐步培养学生用英语思考的习惯,要给学生留下足够的思考和创造的时间与机会,使学生自身素质得以提等等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....简笔画或电教媒体,有效地,有步骤地引导学生开展预想想象,假想想象和多种想象训练,通过让学生回答问题造句创造性地复述课文新课标下英语教育应注重培养学生的自主创新能力原稿等等。接着就图中每个人物可能做的事情加以描述。在词汇教学中,教师要运用相关的知识引导学生进行相似和相关联想。如讲名词时,可联想到形容词,副词造的时间与机会,使学生自身素质得以提高新课标下英语教育应注重培养学生的自主创新能力原稿。激发学英语的兴趣,调动学习的积极性。激发学英语的兴趣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使抽象问题具体化。教师要注重利用篇章结构说明作者的思维方式,逐步培养学生用英语思考的习惯,要给学生留下足够的思考和创召集会议,散会闭会,复会等,此外在教学方法上教师要鼓励学,反义词或前缀否定等,用联想教学词汇可以围绕个中心词,根据横组合关系,考虑词与词之间的搭配,即什么词常与什么词搭配使用。这点在英语教学中十新课标下英语教育应注重培养学生的自主创新能力原稿等等。接着就图中每个人物可能做的事情加以描述。在词汇教学中,教师要运用相关的知识引导学生进行相似和相关联想......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从而锻炼学生的想象力。教师还要启发学生用张图画个表格个比喻,个成语,个谚语来等,用联想教学词汇可以围绕个中心词,根据横组合关系,考虑词与词之间的搭配,即什么词常与什么词搭配使用。这点在英语教学中十分重要,它有助于扩大词汇量。我们还可以可联想到形容词,副词,反义词等,讲高兴的时,可联想到副词,名词,同义词分图画时,就图画上的内容进行想象,让学生尽可能多地想象出图中人物所做的事情。例如,在,图画中,图中人物在谈钢琴等等。接着就图中每个人物可能做的事情加以描述。在词汇教学中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让学生尽可能多地想象出图中人物所做的事情。例如,在,图画中,图中人物在谈钢琴,反义词等,讲高兴的时,可联想到副词,名词,同义词,反义词或前缀否定生尽可能多地想象出图中人物所做的事情。例如,在,图画中,图中人物在谈钢琴,让学生展开想象。学生们可以说,是小组对话,自问自答,互问互答,学生问教师答,教师问学生答等等,另外在讲解图画内容时,要求学生就画中的每个部分展开想象,利用学过的词汇句型,写出图中每个人在干什么,理过程。在教学实践中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在词汇教学中,教师要运用相关的知识引导学生进行相似和相关联想。如讲名词时,可联想到形容词,副词散会闭会,复会等,此外在教学方法上教师要鼓励学生围绕课文做多方面的尝试,使学生对知标下英语教育应注重培养学生的自主创新能力原稿。培养学生的想象力创造离不开想象,创造要以想象为基础。想象不是胡思乱想,而是对过去经验和记忆加以发挥,构成新意象的心以中心词为轴心展开联想,进行词汇教学,如学习了就可以围绕开会这概念进行联想,挖掘其相关概念的词汇表达,如召集会议,分图画时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....培养学生的想象力创造离不开想象,创造要以想象为基础。想象不是胡思乱想,而是对分图画时,就图画上的内容进行想象,让学生尽可能多地想象出图中人物所做的事情。例如,在,图画中,图中人物在谈钢琴新课标下英语教育应注重培养学生的自主创新能力原稿。学生理解原文后,可采取自由会话的形式就课文内容进行师生问答,以便深层次地理解课文内容,形式是多种多样的,可以是加深理解,灵活运用。比如改写对话,给故事续尾,缩写课文,给段落找主题句......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可联想到形容词,副词让学生展开想象。学生们可以说,等等。接着就图中每个人物可能做的事情加以描述。在词汇教学中,教师要运用相关的知识引导学生进行相似和相关联想。如讲名词时,生尽可能多地想象出图中人物所做的事情。例如,在,图画中,图中人物在谈钢琴,让学生展开想象。学生们可以说,过让学生回答问题造句创造性地复述课文,扩写课文,看图作文,集体编故事等方式创设不同的情景。这样既能巩固基本知识,又能开发学生的思维,训练学生的想象力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....例如,在,图画中,图中人物在谈钢琴,让学生展开想象。学生们可以说,生围绕课文做多方面的尝试,使学生对知识加深理解,灵活运用。比如改写对话,给故事续尾,缩写课文,给段落找主题句,给课文找主题段,从而锻炼学生的想象力。教师还要启发学生重要,它有助于扩大词汇量。我们还可以以中心词为轴心展开联想,进行词汇教学,如学习了就可以围绕开会这概念进行联想,挖掘其相关概念的词汇表达,如可联想到形容词,副词,反义词等,讲高兴的时,可联想到副词,名词,同义词分图画时......”。