1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....任何读者都已有自己特定的‚期待视域‛。这种‚期待视域‛,决定了读者对所阅读的文本的内容和形式的取舍标准,决定了其阅读重点,白‛,让学生有充分的思考时间和空间,尊重个体差异,启发创新思维,这样才能切实提高阅读教学的实效性。拓展学生的阅读期待,培养良好的阅读兴趣接受理论认为,读者阅读文学作品时,往往具有种期待视野。当他们阅读的文学作品与自语文阅读教学的主动权探讨原稿以教师的‚教‛为中心,教师的教学任务就是把现成答案原原本本甚至字不落的传输给学生,教师对课本没有解释权,学生对课文更没有发言权。因而,阅读教学充其量是教师人云亦云学生机械接受的被动过程语文阅读教学的主动权探讨原稿,就是教师不重视或难以充分调动学生的阅读兴趣。接受美学的‚期待视域‛理论认为在阅读开始之前,任何读者都已有自己特定的‚期待视域‛。这种‚期待视域‛......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....提高阅读质量。因此,教师要重视文学作品的‚空白‛,引导学生的积极思维,使学生能创造性的体味文本,读出属于自己的东西。同时,教师还要重视课堂教学中的时间‚留语文阅读教学的主动权探讨原稿,就是教师不重视或难以充分调动学生的阅读兴趣。接受美学的‚期待视域‛理论认为在阅读开始之前,任何读者都已有自己特定的‚期待视域‛。这种‚期待视域‛,决定了读者对所阅读的文本的内容和形式的取舍标准,决定了其阅读重点,者的想象和理解提供了广阔的天地。‚空白‛理论被广泛运用于绘图雕塑音乐文学等艺术领域。如深山藏古寺画作,通过在群山中个僧人挑着水桶拾级而上的画面,使‚深山藏古寺‛的美妙韵味呼之而出,达到‚此时无声胜有声‛的艺术效果。的期待视野致时,就会丧失兴趣。反之,当文学作品超出和校正了读者的期待视野时,便会激发其浓厚的阅读兴趣。而且,文学作品的生命产生不是来自自身的存在......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....既有者在阅读文学作品的过程中填补和充实。这种‚空白‛,使得文本具有了以有限篇幅而最大容量的涵纳人生之事的能力,并使文本本身具有了种想象的运行空间与理解上的可塑性。正因为此,‚空白‛并不是文章的缺陷,而是文章的长处,为阅阅读需要,给他们个不完全熟悉或并不完全符合其期待视野的丰富多彩的崇高精神世界,从而不断提高他们的认知水平,丰富他们的审美经验,提高他们的审美品味。挖掘文章‚空白‛的思维空间,提高阅读教学质量苏霍姆林斯基指出‚人的内认为在阅读开始之前,任何读者都已有自己特定的‚期待视域‛。这种‚期待视域‛,决定了读者对所阅读的文本的内容和形式的取舍标准,决定了其阅读重点,也决定了其价值标准。因此,在阅读教学中,教师是在选择阅读材料时,要综合考语文阅读教学的主动权探讨原稿,就是教师不重视或难以充分调动学生的阅读兴趣。接受美学的‚期待视域‛理论认为在阅读开始之前......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....把阅读学习的主动权还给学生传统的应试教育引导学生发掘教材中所蕴含的超出和校正了他们期待视野的内容,不断引发他们的阅读需要,给他们个不完全熟悉或并不完全符合其期待视野的丰富多彩的崇高精神世界,从而不断提高他们的认知水平,丰富他们的审美经验,提高他们的审美品时,便会激发其浓厚的阅读兴趣。而且,文学作品的生命产生不是来自自身的存在,而是来自其与人类之间的相互作用。传统阅读教学效率低下的个很重要的原因,就是教师不重视或难以充分调动学生的阅读兴趣。接受美学的‚期待视域‛理论主体阅读需要,把阅读学习的主动权还给学生传统的应试教育以教师的‚教‛为中心,教师的教学任务就是把现成答案原原本本甚至字不落的传输给学生,教师对课本没有解释权,学生对课文更没有发言权。因而,阅读教学充其量是教师人云亦,就是教师不重视或难以充分调动学生的阅读兴趣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师对课本没有解释权,学生对课文更没有发言权。因而,阅读教学充其量是教师人云亦决定了其价值标准。因此,在阅读教学中,教师是在选择阅读材料时,要综合考虑学生的阅读‚期待视域‛和阅读材料的难度,尽可能的选择那些既在学生的阅读‚期待视域‛内,而又能适当阅读难度的材料,调动养学生的阅读兴趣是要努力的期待视野致时,就会丧失兴趣。反之,当文学作品超出和校正了读者的期待视野时,便会激发其浓厚的阅读兴趣。而且,文学作品的生命产生不是来自自身的存在,而是来自其与人类之间的相互作用。传统阅读教学效率低下的个很重要的原因有先生,何必又要学生呢‛,叶圣陶也说‚教是为了不教。教只是手段,不教才是目的。教会学生自主学习的能力,使之达到无师自通,乃是语文教学的最高境界。‛德国教育家第斯多德说‚教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓读,要利用阅读期待阅读反思和批判等环节......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....决定了其阅读重点,展的个重要方面,学生能否顺利进行学习,首先取决于他会不会有理解的阅读,而学生的能力发展则取决于良好的阅读能力。‛传统阅读教学中,不少语文教师花费大量的时间对课文进行讲解分析,试图提高学生的阅读能力。但事实证明这种灌‚空白‛理论启示我们,在阅读教学中,要充分利用‚空白‛,引导学生主动去填补充实‚空白‛的意义。新课程标准特别强调,教师要重视学生独特的感受体验和理解,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,要提倡多角度的有创意的语文阅读教学的主动权探讨原稿语文阅读教学的主动权探讨原稿。河南省伊川高中河南洛阳中图分类号文献标识码文章编号语文教学的核心是抓好学生的阅读能力培养。苏霍姆林斯基指出‚阅读能力是学生的首要能力,是学生能力发主体阅读需要,把阅读学习的主动权还给学生传统的应试教育以教师的‚教‛为中心......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....认为阅读就是读者通过作者所提供的文章来‚复原‛作者的创作意图的过程。河南省伊川高中河南洛阳中图分类号文献标识码文章编号语文教学的核心是抓好学生的阅读能力培养。主体阅读需要,把阅读学习的主动权还给学生传统的应试教育以教师的‚教‛为中心,教师的教学任务就是把现成答案原原本本甚至字不落的传输给学生,教师对课本没有解释权,学生对课文更没有发言权。因而,阅读教学充其量是教师人云亦古今中外的教育家们对阅读教学早提出了定的看法。陶行知先生指出‚世界上新理无穷,先生安能尽把天地间的奥妙为学生齐发明既然不能齐发明,那他能给学生的,也是有限的,其余的还要学生自己去找出来的。况且事事都要先生教,既有式方法是学生学习效率低下的重要原因。新的课程强调用自主合作探究的教学方式取代传统的灌输式教学模式,是条既可操作又行之有效的语文教改之路。为此......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这种‚期待视域‛,决定了读者对所阅读的文本的内容和形式的取舍标准,决定了其阅读重点,云学生机械接受的被动过程。拓展学生的阅读期待,培养良好的阅读兴趣接受理论认为,读者阅读文学作品时,往往具有种期待视野。当他们阅读的文学作品与自己的期待视野致时,就会丧失兴趣。反之,当文学作品超出和校正了读者的期待视的期待视野致时,就会丧失兴趣。反之,当文学作品超出和校正了读者的期待视野时,便会激发其浓厚的阅读兴趣。而且,文学作品的生命产生不是来自自身的存在,而是来自其与人类之间的相互作用。传统阅读教学效率低下的个很重要的原因进行讲解分析,试图提高学生的阅读能力。但事实证明这种灌输式方法是学生学习效率低下的重要原因。新的课程强调用自主合作探究的教学方式取代传统的灌输式教学模式,是条既可操作又行之有效的语文教改之路。为此,语文教师要做到注舞......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....传统阅读教学效率低下的个很重要的原因有种根深蒂固的需要总感到自己是个发现者研究者探索者,在儿童的精神世界中,这种需要更加强烈。‛接受美学理论认为,阅读文本只是为读者提供个‚图式化视界‛的框架,这个框架无论在哪个方向和层次上,都有许多‚空白‛,有待于读学生的阅读‚期待视域‛和阅读材料的难度,尽可能的选择那些既在学生的阅读‚期待视域‛内,而又能适当阅读难度的材料,调动养学生的阅读兴趣是要努力引导学生发掘教材中所蕴含的超出和校正了他们期待视野的内容,不断引发他们的时,便会激发其浓厚的阅读兴趣。而且,文学作品的生命产生不是来自自身的存在,而是来自其与人类之间的相互作用。传统阅读教学效率低下的个很重要的原因,就是教师不重视或难以充分调动学生的阅读兴趣。接受美学的‚期待视域‛理论主体阅读需要......”。