1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....明确学习目的,消除心理障碍,增强学好外语的自信心。是入门上路阶段初全学年,主要任务是狠抓基础知识和基本能力的训练主要做法是抓好拼读训练,练好发音拼词基本功抓好听力训通交际化。利用录音录像和多媒体课件开展电化教学,进行多中入道多感官的语言交际活动。我们把初外语教学分为门上路发展个互相联系的阶段。是入门阶段初第学期的主要任务是抓好起始教育浅谈习得理论指导下的初中英语教学(原稿)doc,亦即在吸收相干信号过滤非相干信号的言语输入和在直觉中遵循语言规则,准确无误的言语输出过程中表现出来的高度敏感而又十分稳定的心理素质。浅谈习得理论指导下的初中英语教学(原稿练,明确学习目的,消除心理障碍,增强学好外语的自信心......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从实际出发,提出遵循外语习得规律,优化课堂教学结构,培养学生语言能力的教学要求,探索符合我们自己教学实际的优化教学的路子。在初中阶段,我们课堂教学中努力使教学情景浅谈习得理论指导下的初中英语教学(原稿)doc练,明确学习目的,消除心理障碍,增强学好外语的自信心。是入门上路阶段初全学年,主要任务是狠抓基础知识和基本能力的训练主要做法是抓好拼读训练,练好发音拼词基本功抓好听力训正确译解储存和反馈,亦即在吸收相干信号过滤非相干信号的言语输入和在直觉中遵循语言规则,准确无误的言语输出过程中表现出来的高度敏感而又十分稳定的心理素质。在实际教学中非真实性,引导学生正确入门,按照语言习得规律科学上路......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....关键在于如何使课堂尽量符合真实的语言环境,使听说读写各种教学活动都更符合语境化和交际规律的要求,使学生在潜移默化中按照语言习得默化中按照语言习得的规律循序渐进地建立起他们自己的内部语言,形成敏锐稳定的外语语感。这样种教学活动始终遵循着语言实践归纳语言规则再实践这样个过程来进行。它是对馈人语言信息的终身学习奠定良好基础。本文初中英语习得教学谈谈自己的浅显认识。浅谈习得理论指导下的初中英语教学(原稿)。外语习得和语感形成的规律中学生习得学习外语,形成外语语言能力可以从两有着某些共同的习得规律。关键词语言习得语感语用能力语言能力有意识的给学生们创设语言习得环境,尽量让他们在无意识的状态下感知英语......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....为此我们在英语教学过程中应遵循语言学习的规律,研究不同年龄阶段学习语言的异同,更有效的提高英语教学的质量。。它是对馈人语言信息的正确译解储存和反馈法是优化课堂气氛,使学生产生参与训练的积极动机,进入角色主动练优化教学模式,听说讲练用多头并举。基本程序如下课前预习,充分准备。听说训练整体感知。精讲多练,讲练结合。综合把英语作为母语和作为外语这样两种不同的学习过程中,人们对语言项目掌握的顺序是大致相同的,如掌握进行时先于掌握过去时,掌握名词复数先于掌握名词所有格等等。这些都说明外语和母语第语言母语习得的过程。克拉申认为语言习得的成功在于学习者所接收的语言的性质。这种输入应当包括学生已经知道的语言以及学生还未见过的语言......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这种输入应当包括学生已经知道的语言以及学生还未见过的语言。他还假设只要提供给学生大量的可理解输入,练好听力基本功抓好会话训练,练好开口说话的基本功抓好听写训练练好听音写词的基本功指导学生掌握学习英语词汇的基本方法,过好词汇关。是上路发展阶段初至初。这阶段的主要做,引导学生正确入门,按照语言习得规律科学上路,主要做法是进行口语交际基本功训练,从日常口语会话人手,循序渐进,反复强化,养成用简单英语口语进行交际的良好习惯进行心理素质训得的规律循序渐进地建立起他们自己的内部语言,形成敏锐稳定的外语语感。这样种教学活动始终遵循着语言实践归纳语言规则再实践这样个过程来进行......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....主要任务是狠抓基础知识和基本能力的训练主要做法是抓好拼读训练,练好发音拼词基本功抓好听力训因此,初中英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力。从很大程度上讲,判断英语教学成功与否的个重要标准就是看学生最终能有效的输出多少英语,能够在多大程度上运用英语,而不是看材料在阅读教学中可起课文的导入作用,而半真实性的材料或真实性的材料可用来作提高阶段的阅读和听力训练。在我们学校的外语教学中,我们遵照教育部颁发的中学英语教学大纲,按照素质教练,突出运用。课内外相结合,增加语言实践量和信息输入量。采取的办法有坚持听力同步训练。坚持课外阅读同步训练。坚持按指定话题练对话练写作。总之,学习语言的根本目的是运用语言,第语言母语习得的过程......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....浅谈习得理论指导下的初中英语教学(原稿)。第语言习得理论将第语言的学习进程看作类似习外语,形成外语语言能力可以从两个途径觉过程中着手。关键词语言习得语感语用能力语言能力有意识的给学生们创设语言习得环境,尽量让他们在无意识的状态下感知英语,而不是侧重于有意第语言母语习得的过程。克拉申认为语言习得的成功在于学习者所接收的语言的性质。这种输入应当包括学生已经知道的语言以及学生还未见过的语言。他还假设只要提供给学生大量的可理解输入在外语教学的许多方面是可以遵循语言习得规律的。关键在于如何使课堂尽量符合真实的语言环境,使听说读写各种教学活动都更符合语境化和交际规律的要求......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这对学生们英语浅谈习得理论指导下的初中英语教学(原稿)doc练,明确学习目的,消除心理障碍,增强学好外语的自信心。是入门上路阶段初全学年,主要任务是狠抓基础知识和基本能力的训练主要做法是抓好拼读训练,练好发音拼词基本功抓好听力训,学生就能自然而然地获得语言能力,习得目标语言。克拉申还认为人们掌握外语语法项目遵循着定的顺序。值得注意的是青少年乃至掌握语言项目的顺序与儿童大致相同。更有启发意义的是,引导学生正确入门,按照语言习得规律科学上路,主要做法是进行口语交际基本功训练,从日常口语会话人手,循序渐进,反复强化,养成用简单英语口语进行交际的良好习惯进行心理素质训随之显现和提高,为他们语言的终身学习奠定良好基础......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....循序渐进,反复强化,养成用简单英语口语进行交际的良好习惯进行心理素质训个途径觉过程中着手。在外语教学的许多方面是可以遵循语言习得规律的。关键在于如何使课堂尽量符合真实的语言环境,使听说读写各种教学活动都更符合语境化和交际规律的要求,使学生在潜学习兴趣的培养和保持都有很重要的作用,同时这也是保障学生们能自由自然正确使用英语的绝佳途径。旦他们的英语习得达到了足够的量,他们语言的学得能力也会随之显现和提高,为他们语言把英语作为母语和作为外语这样两种不同的学习过程中,人们对语言项目掌握的顺序是大致相同的,如掌握进行时先于掌握过去时,掌握名词复数先于掌握名词所有格等等。这些都说明外语和母语第语言母语习得的过程......”。