1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....奋斗中学等拓展了原有教材内容,引导学生对杭后的标志性建设进行观察讨论尝试线描绘画,学材中欣赏美,在绘画中创造美,根据当地的地理环境,文化基础,人情风貌选择可以自用的课程资源。山村水溪,田间地头皆是课堂,泥土树叶都是材料,庄稼作物皆是表现对象,合理利用好这些宝藏,于地方资源与小学美术的有机整合原稿第十册第课中国古代建筑欣赏,教材安排了中国古代最著名的些建筑欣赏,故宫长城布达拉宫苏洲园林等,我在教学这课时安排了两个课时,第课时以正规教材为中心,安排欣赏了中国古代最经典的艺术建时安排了杭锦后旗代表建筑欣赏,以图片文字说明等形式介绍了政府广场,河套酒文化博物馆,红星宝莲寺,奋斗中学等拓展了原有教材内容......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师可以挖掘利用涵盖了乡土自然资源和社会生活所有时空。教师要努力引导学生,观察身边的事物,在熟悉的家乡寻找美,在取地方资源与小学美术的有机整合原稿时安排了杭锦后旗代表建筑欣赏,以图片文字说明等形式介绍了政府广场,河套酒文化博物馆,红星宝莲寺,奋斗中学等拓展了原有教材内容,引导学生对杭后的标志性建设进行观察讨论尝试线描绘画,学分别展示自己的创作,让学生感受泥塑艺术的魅力。利用校园环境资源,提升美术学习效果校园环境资源是实现课程目标,促进学生全面发展最基本最便利的资源,在美术教学中,我让学生充分利用校园中瘠寻丰富,化腐朽为神奇。充分挖掘本地美术教育的潜力和资源,可以化劣势为优势,走出条具有乡土气息的美术教学新路子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在课前给学生布置了任务,让他们回家看书或查资料去了解泥塑陶艺的历史,用途种类地域分布特点,并自己动手取材当地红胶泥做件泥塑作品,上课时,让学生要意义。下面就此结合当地美术资源,谈谈如何把地方资源更好地运用到美术教学中的几点认识对当地自然美术资源的开发和利用杭锦后旗自然环境优越,丰富的自然资源是美术学科开发与利用取之不尽的利用越来越受到重视,美术教师应该成为新的美术校本课程资源开发和利用的重要力量,以引导帮助学生走出教科书,走出课堂,充分利用校外各种资源,利用新的科学技术,在社会的大环境里学习和探索地方资源与小学美术的有机整合原稿时安排了杭锦后旗代表建筑欣赏,以图片文字说明等形式介绍了政府广场,河套酒文化博物馆,红星宝莲寺......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....美术展了学生的欣赏视野和思维空间,在学生幼小的心里播下了美的种子,对学生审美能力的培养起到了潜移默化的作用。美术第十册第课中国古代建筑欣赏,教材安排了中国古代最著名的些建筑欣赏,故宫长在参与的原则,通过这些活动培养学生在生活中发现美创造美的能力。关键词美术校本课程地方资源地方美术生成策略在推进素质教育的当今,随着人们对新课程的认识和理解,小学美术校本资源的开发与术教学新路子。参考文献少儿美术美术教育。地方资源与小学美术的有机整合原稿。利用校园环境资源,提升美术学习效果校园环境资源是实现课程目标,促进学生全面发展最基本最便利的资源,在美时安排了杭锦后旗代表建筑欣赏,以图片文字说明等形式介绍了政府广场,河套酒文化博物馆......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....促进学生全面发展最基本最便利的资源,在美生的学习兴趣特别浓厚,同时,组织学生参加地方美协组织的美术展览活动,利用节假日去公共场所进行寻求美的足迹拓宽学生的视野,促进学生相互间的交流,通过学生与自然资源的直接对话和写生体验瘠寻丰富,化腐朽为神奇。充分挖掘本地美术教育的潜力和资源,可以化劣势为优势,走出条具有乡土气息的美术教学新路子。参考文献少儿美术美术教育。地方资源与小学美术的有机整合原稿。第课画,学生的学习兴趣特别浓厚,同时,组织学生参加地方美协组织的美术展览活动,利用节假日去公共场所进行寻求美的足迹拓宽学生的视野,促进学生相互间的交流,通过学生与自然资源的直接对话和写生在生活中发现美创造美的能力。综上所述......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,在广大农村特有着丰富的农副产品,如芦苇树叶枯根瓜果蔬菜小麦秸秆鸡鸭牛羊等,这些资源形式多样,色彩天然,质地丰富,可信手取材,并易于收集。根据室外景色花草树木进行写生,达到教学目标,提高教学效率,另外,校园特有的文化也是种潜在资源,围绕校园中运动会,美术展览,书法比赛等,面向全体学生本着重在参与的原则,通过这些活动培养学城布达拉宫苏洲园林等,我在教学这课时安排了两个课时,第课时以正规教材为中心,安排欣赏了中国古代最经典的艺术建筑。从实际出发,利用废弃物品,农作物产品等材料进行再开发利用美在于发现,术教学新路子。参考文献少儿美术美术教育。地方资源与小学美术的有机整合原稿。利用校园环境资源......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在学生幼小的心里播下了美的种子,对学生审美能力的培养起到了潜移默化的作用。综上所述,美术教学并不是单调枯燥的,教师可以挖掘利用涵盖了乡土自然资术教学新路子。参考文献少儿美术美术教育。地方资源与小学美术的有机整合原稿。利用校园环境资源,提升美术学习效果校园环境资源是实现课程目标,促进学生全面发展最基本最便利的资源,在美第课时安排了杭锦后旗代表建筑欣赏,以图片文字说明等形式介绍了政府广场,河套酒文化博物馆,红星宝莲寺,奋斗中学等拓展了原有教材内容,引导学生对杭后的标志性建设进行观察讨论尝试线描绘画料的属性及自身的特点进行造型,巧借天然,因材施教,学生可以发挥或绘画或装饰或雕凿,既可单利用,也可综合利用,创造出各种情趣盎然的美术作品......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引导学生对杭后的标志性建设进行观察讨论尝试线描绘画,学教学中,我让学生充分利用校园中的室外景色花草树木进行写生,达到教学目标,提高教学效率,另外,校园特有的文化也是种潜在资源,围绕校园中运动会,美术展览,书法比赛等,面向全体学生本着重瘠寻丰富,化腐朽为神奇。充分挖掘本地美术教育的潜力和资源,可以化劣势为优势,走出条具有乡土气息的美术教学新路子。参考文献少儿美术美术教育。地方资源与小学美术的有机整合原稿。第课田间地头皆是课堂,泥土树叶都是材料,庄稼作物皆是表现对象,合理利用好这些宝藏,于贫瘠寻丰富,化腐朽为神奇。充分挖掘本地美术教育的潜力和资源,可以化劣势为优势......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....地方资源与小学美术的有机整合原稿。第课当地资源,充分利用当地资源,开发出具有自己特色的美术教学资源会更加丰富美术课的内涵,激发学习的创造性。杭锦后旗地貌特征明显,典型的黃土高原地貌,丰富的红胶泥适合泥塑陶艺的制作。在美充分挖掘各种地方美术资源已成为衡量教师的个重要标准。如果能大力开发充分利用各种地方美术资源,对于激发学生学习兴趣,发展学生智力,拓宽学生视野,培养学生综合素质,促进学生的发展有着重在参与的原则,通过这些活动培养学生在生活中发现美创造美的能力。关键词美术校本课程地方资源地方美术生成策略在推进素质教育的当今,随着人们对新课程的认识和理解,小学美术校本资源的开发与术教学新路子。参考文献少儿美术美术教育......”。