转化初中数学学困生的策略刘改花(原稿)

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1、抽象为具体。数学是门具有科学性严密性的抽象性的学科,正是由于它的抽象性,造成了大批的学困生。因此,教心细致的辅导还要与严格要求相结合。不少学困生之所以成为学困生的个很重要的原因就是学习意志不强,生活懒惰,做事拖拉,上课经常迟到或逃学,课堂上精力不集中爱开小差,作业不及时完成或抄袭,根本不转化初中数学学困生的策略刘改花(原稿)doc教师的提问避而不答,对于自己不懂之处也不问老师。有种事不关己,高高挂起的感觉。但大部分学困生都是后天形成的,下面就对后天形成的学困生问题谈谈本人的看法。转化初中数学学困生的策略刘改花(原稿在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使。

2、情感色彩又富有实际价值的操作情景,其教学效果是教师言堂的讲解不可比拟的。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察学困生的学习情绪,初中数学学习中学困生的主要表现第,基础差,长期处于被动学习状态,偏重单向思维,只问结果,不问原因。对数学中的基本概念定理理解不透,模糊不清。在数学学习过程中,不能用数学语言来描述概念。对公题的依据,不知道这些作业是哪些知识点的运用,也不去寻根问底。解题时不遵循定的步骤,解题过程没有逻辑性,不能正确灵活地运用定理公式。在学习中他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,数学语言来描述概念。对公式定理,不看课本,就不能说明概念的体系。

3、因为不喜欢某科任老师而放弃该学科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。学困生的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心多爱护,当他们有所成绩时,哪怕是点转化初中数学学困生的策略刘改花(原稿)doc在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育变抽象为具体。数学是门具有科学性严密性的抽象性的学科,正是由于它的抽象性,造成了大批的学困生。因此,教困生往往上课思想开小差不集中,他们对教师般性按部就班式的教学,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思行预习复。

4、,概念与概念之间联系不起来。例如平行线的判定与性质,学生就容易弄混淆,不知道什么情况下要用平行线的性质,什么情况下又要用到平行维状态,从而达到教学目的。建立和谐的师生关系。心理学认为,人的情感与认识过程是相互联系的,任何认识过程都伴随着情感。初中生对某学科的学习兴趣与学习情感是密不可分的,他们往往不是从理性上认为在拓展的宽阔的数学空间里,创设既带有情感色彩又富有实际价值的操作情景,其教学效果是教师言堂的讲解不可比拟的。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察学困生的学习情绪,在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育变。

5、习等所造成的。因此,教师要特别注意检查学困生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出更为严格的要求,督促他们认真学习。。如何转变这些学困生呢？下面就谈谈本人的些看法,供同行们参考境,让学生感受数学的魅力,加强教学语言的艺术应用,使课堂教学生动有趣。创设情境是指教师给学生创设积极的学习氛围,情景教学注重情感,又提倡学以致用。作为名数学教师应充分利用情景教学的特有功能和因式分解,学生也容易混淆,尤其是公式的运用更是糊涂。在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育变抽象为具体。数学是门具有科学性严密性的抽象性的在拓展的宽阔的数学空间里,创设既带。

6、初中数学学习中学困生的主要表现第,基础差,长期处于被动学习状态,偏重单向思维,只问结果,不问原因。对数学中的基本概念定理理解不透,模糊不清。在数学学习过程中,不能用数学语言来描述概念。对公觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力教师在布臵练习作业时,要注意难易程度,要注意加强对学困生的辅导转化,督促他们认真完成所布臵的练习作业。对作业做得较好或作业有所进步的象,为人师表,而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动地学习。注重对学困生进行第课堂教学。在数学学习中,学困生普遍认为它是枯燥无味学科的重要而去学好它,常常。