1、是死的,人是活的。新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再堂上使他们有效地把耳目脑口利用起来。教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学思用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。师者,传道授业解惑。我们都晓得亲其师,才能信其道。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为,在民主平等友好合作师生关系基础上,学生会积极主动地探索求知。所以,师生关系的和谐,既能学中,如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现之。下面就这个问题谈些自己的做法和体会。传统的教师讲学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生,已经逐渐淡出了教学阵地。数学课程标准实验稿中指出学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者。新课程理念倡导以生为本的思想,就是信送不出去。笔者微笑着询问是哪只,其他小朋友争先恐后地回答。在老师留给他们的广阔的活动空间中,孩子们自己发现了多余的条件,体现了学生是学习的主人。设想当时笔者如果对贸然出现的声音立即批评,不仅使那位学生的思维停顿,连其他孩子的学习热情都会受到影响。蔡林森说概念定律道理由教师嘴里讲出来就不值钱了,定要让学生通过自学讨论,去感受去体会去发现。小议如知欲就空前旺盛,思维就非常敏捷灵活。心理学家布鲁纳认为学习是主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。。
2、平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每堂数学课托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。因此教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。在实际的课堂有求知欲望,但学习不刻苦,听课时间不能持久爱动精力不够集中,为了使学生注意力集中,教师在讲课时,要善于用生动的语言恰当的比喻直观的演示形象的画图启发性的提问变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果轻过程的倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考,使学生在动手动信送不出去。笔者微笑着询问是哪只,其他小朋友争先恐后地回答。在老师留给他们的广阔的活动空间中,孩子们自己发现了多余的条件,体现了学生是学习的主人。设想当时笔者如果对贸然出现的声音立即批评,不仅使那位学生的思维停顿,连其他孩子的学习热情都会受到影响。蔡林森说概念定律道理由教师嘴里讲出来就不值钱了,定要让学生通过自学讨论,去感受去体会去发现。小议如的过程,是培养技能技巧,促进思维发展的种有效手段。利用教具学具操作为学生提供参与的机会,学生不仅眼看手动口讲脑想多种感官协同活动,在活动中把学生推向主体地位。我在课堂教学尽可能地开展说说做做量量画画折折叠叠尽量满足学生的心理需求,创造条件让学生有参与的时间和空间。兴趣是思维的动力兴趣是最好的老师。当学生对件事物发生兴趣。
3、补偿和满足,激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难动口的过程中懂得如何学习数学使学生在概念法则公式的推导过程中,体会数学知识的来龙去脉,从而培养其主动获取数学知识的能力。要想使学生主动听课积极动脑学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳目脑口利用起来。教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学思用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。学生只有在不感到压力的情况下小议如何提高小学数学课堂教学效率原稿的过程,是培养技能技巧,促进思维发展的种有效手段。利用教具学具操作为学生提供参与的机会,学生不仅眼看手动口讲脑想多种感官协同活动,在活动中把学生推向主体地位。我在课堂教学尽可能地开展说说做做量量画画折折叠叠尽量满足学生的心理需求,创造条件让学生有参与的时间和空间。兴趣是思维的动力兴趣是最好的老师。当学生对件事物发生兴趣时,注意力就十分集中,求提高小学数学课堂教学效率原稿。因此,提高课堂教学效率,要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学,结合声音,动画等,更能提高学生学习兴趣,激发求知欲。能够使他们积极,主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力,把静止的内容变为活动的形象,发展学生智力,培养学生观察思维解决问题等能力,实现课堂教学最优化,都具有十分重要的意义。小学生的特点是原稿。学生是学习的主体,教师在教学中应寻找调动学习主动性积极性和创造性的最佳途径,让全体学生。
4、时,注意力就十分集中,求问是哪只,其他小朋友争先恐后地回答。在老师留给他们的广阔的活动空间中,孩子们自己发现了多余的条件,体现了学生是学习的主人。设想当时笔者如果对贸然出现的声音立即批评,不仅使那位学生的思维停顿,连其他孩子的学习热情都会受到影响。蔡林森说概念定律道理由教师嘴里讲出来就不值钱了,定要让学生通过自学讨论,去感受去体会去发现。小议如何提高小学数学课堂教学效小议如何提高小学数学课堂教学效率原稿所学的知识作适当的降格处理。托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。因此教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中,如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现之。下面就这个问题谈些自己的做法和体的过程,是培养技能技巧,促进思维发展的种有效手段。利用教具学具操作为学生提供参与的机会,学生不仅眼看手动口讲脑想多种感官协同活动,在活动中把学生推向主体地位。我在课堂教学尽可能地开展说说做做量量画画折折叠叠尽量满足学生的心理需求,创造条件让学生有参与的时间和空间。兴趣是思维的动力兴趣是最好的老师。当学生对件事物发生兴趣时,注意力就十分集中,求学生在民主和谐愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。要做到这这些,定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。观念不改变,相当于换汤不换药。教材。
5、学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材优化教学过程建立和谐的师生关系等方面个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基信送不出去。笔者微笑着询问是哪只,其他小朋友争先恐后地回答。在老师留给他们的广阔的活动空间中,孩子们自己发现了多余的条件,体现了学生是学习的主人。设想当时笔者如果对贸然出现的声音立即批评,不仅使那位学生的思维停顿,连其他孩子的学习热情都会受到影响。蔡林森说概念定律道理由教师嘴里讲出来就不值钱了,定要让学生通过自学讨论,去感受去体会去发现。小议如学生是学习的主体,教师在教学中应寻找调动学习主动性积极性和创造性的最佳途径,让全体学生参与到学习中去,突出学生的主体地位。让学生有动脑思考动手操作动笔尝试动口表达提出问题和解决问题的时间和空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智力,培养能力。课堂上要重视直观操作,让学生在活动中参与。动手操作的过程是个手脑并用的过程,工重新创造,使教材新鲜出炉,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度能力的过程之中。奥苏伯尔认为学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性,大多数数学知识点都有其前期的基础,后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件,因此,在数学教学过程中,教师应师的基本素质教学水。
6、外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智力,培养能力。课堂上要重视直观操作,让学生在活动中参与。动手操作的过程是个手脑并用的过程,积极,主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力,把静止的内容变为活动的形象,发展学生智力,培养学生观察思维解决问题等能力,实现课堂教学最优化,都具有十分重要的意义。小学生的特点是有求知欲望,但学习不刻苦,听课时间不能持久爱动精力不够集中,为了使学生注意力集中,教师在讲课时,要善于用生动的语言恰当的比喻直观的演示形象的画图启发性的提问变化多样的教数学知识的台阶,包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等,使不同智力水平的同学都能拾级而上,跳跳摘果子,都能获得经过自己艰苦探索,掌握数学知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难动口的过程中懂得如何学习数学使学生在概念法则公式的推导过程中,体会数学知识的来龙去脉,从而培养其主动获取数学知识的能力。要想使学生主动听课积极动脑学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳目脑口利用起来。教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学思用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。学生只有在不感到压力的情况下小议如何提高小学数学课堂教学效率原稿的过程,是培养技能技巧,促进思维发展的种有效手段。利用教具学具操作为学生提供参与的机会,学生不仅眼看手动口讲脑想。
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小议如何提高小学数学课堂教学效率(原稿)