1、余时间来机械背诵。在游戏设计中,笔者让学生通过听单词第个字母来猜整个单词,就是在帮助学生记忆单词,使学生的记忆更加清晰化。进行表扬,对表现不佳的同学或小组也要指出其不足,这样可以为以后的课堂游戏教学打下好的基础。怎样评价游戏教学我们游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展,激发学生的学习兴趣,培养学生积极参与英语课堂的意识和定的应变能力,并促进英语课堂往我们希望的方向发展。因此,我们要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。比如评价是否促进了学生自主性的发展是否反映种,不能让我们英语课堂的每个环节都定要加上游戏,如果那样,游戏教学就真得变成了教学游戏,那也必然会害了英语课堂。只有在新课标的指导下形成全新的教学思路和策略,运用最合适的方法,在最需要的地方运用游戏教学,使之有力地保证我们的英语课堂生机盎然,从而激发学生对英语学习的兴趣,使他们主动积极快乐地参与到我们的英语课堂中来。作者单位江苏省溧阳市竹箦中心小学邮政,并促进英语课堂往我们希望的方向发展。因此,我们要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。比如评价是否促进了学生自主性的发展是否反映了学生的学习状态是否反映了教学中的不足之处是否反映了学生学习中的问题或不足等等。我们必须要根据评价的反馈内容及时调整我们的游戏设计。因此,对游戏教学的评价必须包括两个方面评价是教师和学生共同合作进行的有意义的教学因为课堂变成了真正意义上的手超市,所以每位同学都参与其中,要么是店铺老板,要么是淘宝能手,他们都能体会到买卖的乐趣。同时从购物和的情况看来,同学们能根据自己。
2、以后的课堂游戏教学打下好的基础。怎样评价游戏教学我们游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展,激发学生的学习兴趣,培养学生积极参与英语课堂的意识和定的应变能力,并促进英语课堂往我们希望的方向发展。因此,我们要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。比如评价是否促进了学生自主性的发展是否反映过程。学生既是评价的对象,也是评价的主体。同时要评价学生在游戏中的参与程度努力程度等,也要评价教师游戏环节设计的是否合理。另外,不能用统的尺度去评价所有人,关注每个学生发展的差异性。英语课堂游戏的评价不能单单地量化为学生是否掌握了个单词或个句型。我们应该注重的是学生对知识总体的理解和应用,以及学生在参与合作等方面的评价。游戏教学仅仅是教学方法当中的语课堂的。课堂游戏后必须要总结,通过起复习知识点,可以了解学生掌握情况,确定在以后的教学中需要改进的地方。另外,对游戏中表现好的同学或小组要进行表扬,对表现不佳的同学或小组也要指出其不足,这样可以为以后的课堂游戏教学打下好的基础。怎样评价游戏教学我们游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展,激发学生的学习兴趣,培养学生积极参与英语课堂的意识和定的应变能不能让游戏教学成为教学游戏原稿要把趣味性知识性和创造性统起来,提高学生学习英语的兴趣。不能让游戏教学成为教学游戏原稿。游戏教学的使用原则小学英语课堂的游戏教学使用的原则是什么笔者个人认为,游戏教学必须考虑学生心理发展的特点,游戏越能满足儿童的心理需求,就越容易成功。所以,设计游戏要以儿童的心理特征为出发点,并以此为原则设计游戏教学环。
3、们的不能让游戏教学成为教学游戏原稿过程。学生既是评价的对象,也是评价的主体。同时要评价学生在游戏中的参与程度努力程度等,也要评价教师游戏环节设计的是否合理。另外,不能用统的尺度去评价所有人,关注每个学生发展的差异性。英语课堂游戏的评价不能单单地量化为学生是否掌握了个单词或个句型。我们应该注重的是学生对知识总体的理解和应用,以及学生在参与合作等方面的评价。游戏教学仅仅是教学方法当中的了学生的学习状态是否反映了教学中的不足之处是否反映了学生学习中的问题或不足等等。我们必须要根据评价的反馈内容及时调整我们的游戏设计。因此,对游戏教学的评价必须包括两个方面评价是教师和学生共同合作进行的有意义的教学过程。学生既是评价的对象,也是评价的主体。同时要评价学生在游戏中的参与程度努力程度等,也要评价教师游戏环节设计的是否合理。另外,不能用统的,并促进英语课堂往我们希望的方向发展。因此,我们要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。比如评价是否促进了学生自主性的发展是否反映了学生的学习状态是否反映了教学中的不足之处是否反映了学生学习中的问题或不足等等。我们必须要根据评价的反馈内容及时调整我们的游戏设计。因此,对游戏教学的评价必须包括两个方面评价是教师和学生共同合作进行的有意义的教学时间过长会使学生的学习兴趣下降,同时会影响整个英语课堂的教学时间时间过短,学生会觉得扫兴,同时也达不到游戏的运用语言的目的。因此,游戏时间的长短必须得到严格地控制,这样的游戏才会是最合适的,也是最能服务于我们的英语课堂的。课堂游戏后必须要总结,通过起。
4、节。下面笔者用个具体案例来说明下游戏名称猜单过程。学生既是评价的对象,也是评价的主体。同时要评价学生在游戏中的参与程度努力程度等,也要评价教师游戏环节设计的是否合理。另外,不能用统的尺度去评价所有人,关注每个学生发展的差异性。英语课堂游戏的评价不能单单地量化为学生是否掌握了个单词或个句型。我们应该注重的是学生对知识总体的理解和应用,以及学生在参与合作等方面的评价。游戏教学仅仅是教学方法当中的在游戏实际操作中,笔者还尝试提供单词的最后个字母,或是单词的第个字母,让学生来猜单词,这样就增加了游戏的难度,使游戏变得更有挑战性,这样更大地激起了孩子不断挑战自我的勇气,使课堂更富有激情。课堂有了激情当然就能提高学生兴趣。小学英语教学的目的首先是激发学习英语的兴趣,使学生产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征,同时考虑到小学生好玩好动的并且能保证他们以最大的热情投入到游戏中。游戏教学环节中的注意点。包括游戏道具的准备游戏设计的准备和课堂语言知识的准备等。游戏前应让学生清楚游戏规则,注意游戏过程中的公平性。好胜是儿童的天性,游戏的竞争机制给学生无限的动力。学生非常在意游戏的结果,个不公平的游戏结果会让学生的学习积极性受到打击,甚至拒绝参加你以后课堂中的游戏环节。纪律是切游戏能够顺利进行来说明下游戏名称猜单词。本案例的教学目标是让学生巩固动物类单词的拼读。记忆单词对小学生来说是个不大不小的问题,单纯的背诵和拼写很容易使学生感到疲乏和困倦。猜单词游戏就是创造个宽松的氛围,让学生在轻松状态下当堂记忆单词,而不用花大量课。
5、变能力,并促进英语课堂往我们希望的方向发展。因此,我们要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。比如评价是否促进了学生自主性的发展是否反映游戏目的巩固动物类单词的读音和拼写。玩法教师拿出准备好的动物单词卡片。购物,购物,心理特点,教师在课堂上安排的游戏要新颖有趣,充分调动学生的学习兴趣。游戏的形式要多变,再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了,学生的兴趣也就很难提起来。所以必须要变化,要不断设计翻新游戏以促进学生的积极参与。我们设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识,所以要注意把教材内容和学生实际相结合,增强游戏的针对性,通过游戏对学生进行语言训练。所以在游戏中,我们编码。不能让游戏教学成为教学游戏原稿。游戏目的巩固动物类单词的读音和拼写。玩法教师拿出准备好的动物单词卡片。游戏教学的使用原则小学英语课堂的游戏教学使用的原则是什么笔者个人认为,游戏教学必须考虑学生心理发展的特点,游戏越能满足儿童的心理需求,就越容易成功。所以,设计游戏要以儿童的心理特征为出发点,并以此为原则设计游戏教学环节。下面笔者用个具体案例尺度去评价所有人,关注每个学生发展的差异性。英语课堂游戏的评价不能单单地量化为学生是否掌握了个单词或个句型。我们应该注重的是学生对知识总体的理解和应用,以及学生在参与合作等方面的评价。游戏教学仅仅是教学方法当中的种,不能让我们英语课堂的每个环节都定要加上游戏,如果那样,游戏教学就真得变成了教学游戏,那也必然会害了英语课堂。只有在新课标的指导下形成全进行表扬,对表现不佳的同学或小组也要指出其不足,这样可以。
6、是以游戏为生命的。小学生活泼好动爱表演,乐于接受趣味性强的事物。利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。那么,如何才会使小学英语课堂轻松呢笔者认为让课堂游戏化是关键。我们设计的游戏活动要让学生有些思考的余地,要有定的挑战性,尽量做到开发学生的智力因素,培养他们的英语思维能力。下面笔者再用个新的教学思路和策略,运用最合适的方法,在最需要的地方运用游戏教学,使之有力地保证我们的英语课堂生机盎然,从而激发学生对英语学习的兴趣,使他们主动积极快乐地参与到我们的英语课堂中来。作者单位江苏省溧阳市竹箦中心小学邮政编码。不能让游戏教学成为教学游戏原稿。我们设计的游戏活动要让学生有些思考的余地,要有定的挑战性,尽量做到开发学生的智力因素,培养他们的不能让游戏教学成为教学游戏原稿过程。学生既是评价的对象,也是评价的主体。同时要评价学生在游戏中的参与程度努力程度等,也要评价教师游戏环节设计的是否合理。另外,不能用统的尺度去评价所有人,关注每个学生发展的差异性。英语课堂游戏的评价不能单单地量化为学生是否掌握了个单词或个句型。我们应该注重的是学生对知识总体的理解和应用,以及学生在参与合作等方面的评价。游戏教学仅仅是教学方法当中的了学生的学习状态是否反映了教学中的不足之处是否反映了学生学习中的问题或不足等等。我们必须要根据评价的反馈内容及时调整我们的游戏设计。因此,对游戏教学的评价必须包括两个方面评价是教师和学生共同合作进行的有意义的教学过程。学生既是评价的对象,也是评价的主体。同时要评价学生在游戏中的参与。
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不能让游戏教学成为教学游戏(原稿)