1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....甚至永不遗忘。笔者就初中英语教师如何进行词汇的有效教学及如何指导学生词汇学习两方面进行了为期两年的研究,并成功申报为桂林市骨干教师个人课题。其主要依据是心理学家艾宾浩斯的遗忘速度曲线。本文据此开展了讨论。结合词组,句子短文教者在不断地反思以下问题反思学习单词是项繁杂的系统化的行为,每天单词分散在什么时候学习,什么时候及时巩固,什么时候集中复习等等需要与英语的其他方面及其他学科的学习在时间上有机地结合起来加以综合考虑,作出恰当合理地安排才能保证学习单词的行为长期有序地坚持下去,否则就会天打鱼两天晒网,不了了之。而怎样才能做到有机结合,这是今后的教学活动还需继续音时相同的元音归类按同义词或反义词归类等等。将单词分类归纳,学生觉得条理清楚,拎串,容易记住。教师在课堂上与学生起学生玩新词后,应该知道学生在课后及时的利用新词进行造句,或者是选个以上的新词编写小作文。只有反复的运用这些新词......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....勤学苦练是学习单词最根本的途径。怎样鼓励学生有足够的毅力和耐心去坚持,同时教师又如和心去引导督促,都需要我们每位任课教师去思考。总之,笔者定会继续探索,仍引用人们常说的句名言来自勉路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,作者单位广西桂林市永福县实验中相仿的新材料。在新的阅读材料里反复碰到已学过的词汇,这是更为积极的,更为有效地巩固词汇的手段。因为阅读的材料越多,词汇的复现率就越高,同时对所学知识的运用次数也越多。所以要鼓励学生在课外广泛地阅读,这样每多接触次,脑子里的记忆就多加深层,同时,对未学过的词汇和语言现象也有了初次识记。要定期给学生提供难度适中,体裁多样的阅读材料,组织学生课其中秦红甘晓婷及黄吉旭位同学都获得了全国等奖的好成绩。笔者曾响应永福县县教育局的要求,专门对永福县乡下初中寿城中学进行有关教师如何上好单词课的送客下乡的活动,并获得送课下乡活动等奖......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并成功申报为桂林市骨干教师个人课题。其主要依据是心理学家艾宾浩斯的遗忘速度曲线。本文据此开展了讨论。结合词组,句子短文教乡下初中寿城中学进行有关教师如何上好单词课的送客下乡的活动,并获得送课下乡活动等奖。笔者所在学校举办全校优质课比赛,笔者的英语单词新授课获得了全校等奖。但是在两年的课研的过程中,笔者在不断地反思以下问题反思学习单词是项繁杂的系统化的行为,每天单词分散在什么时候学习,什么时候及时师在课堂上与学生起学生玩新词后,应该知道学生在课后及时的利用新词进行造句,或者是选个以上的新词编写小作文。只有反复的运用这些新词,才有可能对他们拥有长久的记忆。词汇的效果,好的给与表扬,差的让他们找出原因后采取有效的补救措施。组织单词竞赛活动,看谁记得更多更快更准,优胜者评为词王或给予定的物质奖励,在班上形成你追我赶记单词的良好气氛。笔者阅读的材料越多,词汇的复现率就越高......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....又提高学生的英语思维能力。结合词组,句子能,达到表达思想,交流感情的目的。用英语解释教新词。用学生学过的旧词来引导新词,解释新词,不仅复习了以前学过的单词,而且使新词顺理成章自然出现,学生容易接受,也减少了遗忘。在利用音标教学新词之后,教师可以利用幻灯片呈现英语解释,开展单词竞猜游戏,让学生来猜新词,这样既复习旧词,又提高学生的英语思维能力。指导学生单词记忆法学生短文教新词。词不离句,句不离文这是前人教单词的经验之谈。孤立地教单词,学生觉得枯燥乏味,很难记住。师生在完成用英语解释教新词后,就应该知道学生利用所学的生词选择至少个在规定的时间内进行造句甚至是编写短文。结合课文,词组,句子教学,就有意思得多,也容易学会。孤单的词,词组很难表达思想和进行交际活动。只有把单词连成句子,并联成短文才能实现其交摘要我们知道,学英语要有良好方法才能获得良好效果,当然......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在新的阅读材料里反复碰到已学过的词汇,这是更为积极的,更为有效地巩固词汇的手段。因为阅读的材料越多,词汇的复现率就越高,同时对所学知识的运用次数也越多。所以要鼓励学生在课外广泛地阅读,这样每多接触次,脑子里的记忆就多加深层,同时,对未学过的词汇和语言现象也有了初次识记。要定期给学生提供难度适中,体裁多样的阅读材料,组织学生课生抢在遗忘发生前及时记忆和复习所学单词,即每天趁热打铁记住当天所学单词,每周末复习检查周或单元所学单词。这样周期性地复习记忆,大大减少了遗忘。复习的方式既要多样化,如阅读抄写背诵练习听写等,又要多次进行。只有多次和适时的复习巩固,才能形成长期记忆。有的学生背生词表,机械地遍又遍地重复,记得快,忘得也快。正确的方法是应该利用多种感官去领会和初中英语教师指导学生攻破单词关的研究原稿探索的难题。反思记单词要讲究方法,但方法再好也必须付出大量的汗水,书山有路勤为径......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....词汇的效果,好的给与表扬,差的让他们找出原因后采取有效的补救措施。组织单词竞赛活动初中英语教师指导学生攻破单词关的研究原稿。,滚动推进。段时间后,比如周后对本周已记住的单词集中复习次,对前两周的单词也快速集中浏览遍。这样做复习速度快反复次数多量大,巩固效果好。最好的记忆生词的办法,不能只是复习已学的材料,而要敢于学习难度相仿的新材料。在新的阅读材料里反复碰到已学过的词汇,这是更为积极的,更为有效地巩固词汇的手段。因短文教新词。词不离句,句不离文这是前人教单词的经验之谈。孤立地教单词,学生觉得枯燥乏味,很难记住。师生在完成用英语解释教新词后,就应该知道学生利用所学的生词选择至少个在规定的时间内进行造句甚至是编写短文。结合课文,词组,句子教学,就有意思得多,也容易学会。孤单的词,词组很难表达思想和进行交际活动。只有把单词连成句子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....笔者就初中英语教师如何进行词汇的有效教学及如何指导学生词汇学习两方面进行了为期两年的研究,并成功申报为桂林市骨干教师个人课题。其主要依据是心理学家艾宾浩斯的遗忘速度曲线。本文据此开展了讨论。记忆单词,做到眼看耳听口说手写脑动,再结合课文把含有该单词的句子理解读熟,这样记忆新词的效率就高。初中英语教师指导学生攻破单词关的研究原稿。,滚动推进。段时间后,比如周后对本周已记住的单词集中复习次,对前两周的单词也快速集中浏览遍。这样做复习速度快反复次数多量大,巩固效果好。最好的记忆生词的办法,不能只是复习已学的材料,而要敢于学习难破单词关的研究原稿。用英语解释教新词。用学生学过的旧词来引导新词,解释新词,不仅复习了以前学过的单词,而且使新词顺理成章自然出现,学生容易接受,也减少了遗忘。在利用音标教学新词之后,教师可以利用幻灯片呈现英语解释,开展单词竞猜游戏,让学生来猜新词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所以要鼓励学生在课外广泛地阅读,这样每多接触次,脑子里的记忆就多加深层,同时,对未学过的词汇和语言现象也有了初次识记。要定期给学生提供难度适中,体裁多样的阅读材料,组织学生课外阅读。最好是选择趣味性高,可读性强,词汇扣紧课文又有较高复现率,学生易懂的读物。课外阅读可扩大学初中英语教师指导学生攻破单词关的研究原稿相仿的新材料。在新的阅读材料里反复碰到已学过的词汇,这是更为积极的,更为有效地巩固词汇的手段。因为阅读的材料越多,词汇的复现率就越高,同时对所学知识的运用次数也越多。所以要鼓励学生在课外广泛地阅读,这样每多接触次,脑子里的记忆就多加深层,同时,对未学过的词汇和语言现象也有了初次识记。要定期给学生提供难度适中,体裁多样的阅读材料,组织学生课际功能,达到表达思想,交流感情的目的。摘要我们知道,学英语要有良好方法才能获得良好效果,当然......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....笔者的英语单词新授课获得了全校等奖。但是在两年的课研的过程中,笔勤学苦练是学习单词最根本的途径。怎样鼓励学生有足够的毅力和耐心去坚持,同时教师又如和心去引导督促,都需要我们每位任课教师去思考。总之,笔者定会继续探索,仍引用人们常说的句名言来自勉路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,作者单位广西桂林市永福县实验中学。根据心理学家艾宾浩斯曾对遗忘现象作了系统的研究,认为遗忘的规律是先快后慢,先多后少,并创制了著,看谁记得更多更快更准,优胜者评为词王或给予定的物质奖励,在班上形成你追我赶记单词的良好气氛。笔者的研究成果也对自己的教学带来了喜人的成果,笔者所带的班级学生学习英语积极性高,自觉预习能力强,特别是写作能力要远远高于其他班。在每次期末考试,笔者所教的班英语平均分都获得全县第并且遥遥领先。在全国英语中学生能力竞赛中我班有位学生获得区级以上奖短文教新词。词不离句......”。