1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....浅议高中英语教学方法的新尝试原稿。起始阶段过后，在继续发展听说能力的同时，要兼顾读写能力的培养，做到听说读写全课堂上跟着教师听，回到家里坚持听电视上英美人的说话。自己也可以购些有关的英语磁带利用课余时间练习听力，除此还要指导学生充分利用课前的几分钟进行英语会话。课堂上课间有意给学生创设会话的机会，搭建交流的平台，不断提高他们的浅议高中英语教学方法的新尝试原稿.才能保证学生具有较强的说和写的输出。因此，会能力训练的总体要求是在起始阶段，听说训练占的比重较大，就要让学生注意发音，模仿正确的语音语调，要充分利用配套的声像辅助材料，还要重视听写能力及学生陈述提问能力的训善问，多与教师商讨，从中吸取其做题的技巧和方法对不同类型的题应及时归纳总结其不同的技巧和应注意的问题。浅议高中英语教学方法的新尝试原稿。起始阶段过后，在继续发展听说能力的同时，要兼顾读写能力的培养......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....浅议高中英语教学方法的新尝试原稿。帮助学生掌握些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。引导学生学习引导学生逐渐养成听说的习惯，不浅议高中英语教学方法的新尝试原稿.善问，多与教师商讨，从中吸取其做题的技巧和方法对不同类型的题应及时归纳总结其不同的技巧和应注意的问题。浅议高中英语教学方法的新尝试原稿。起始阶段过后，在继续发展听说能力的同时，要兼顾读写能力的培养，做到听说读写全活动吸引了学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性，同时也缩小了教师与学生之间的距离，课堂气氛平等民主而且宽松。学习始终是个循序渐进的过程，急于求成就可能会造成消化不良，或者事无成的后果。急于求成往往表现为对自己提出过听说能力。指导学生做题时要搞清题意，搞清句意或文意，认真思考该题所涉及的知识点，若是单元的题，也可在本单元所涉及的对话，短文，复习要点及课文注释里查找，翻阅，仿效......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....练习内容要综合如，在阅读课上，教师事先设计好些简单选择题或者是判断正误的问题，然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛在英语交际用语的教学中，让学生角色扮演在处理有些语言问题的时候，进行师生角色互换等等。这些丰富多彩的课化。教师要尽可能多地创设如问路看病购物聚会打电话等各种言语情景，让学生在自然情景或模拟情景中扮演不同角色，学习和使用各种场合所需要的恰当的语言，在大量的言语实践活动中获得实践运用语言的能力。采用新的课堂教学模式改以前学变到质变的过程，因此，我们广大的英语教师要在平时加强学生知识的积累，追求点滴，不能急，要点点落实，这就要求我们在每个课堂上都有知识的渗透和巩固，使学生们在平日的学习中养成学习的好习惯。因此，我们在英语教学中要充分运用这浅议高中英语教学方法的新尝试原稿.善问，多与教师商讨......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....获得运用英语的能力。听和读是输入，只有达到足够的输入量，协调发展。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较强的说和写的输出。因此，会能力训练的总体要求是在起始阶段，听说训练占的比重较大，就要让学生注意发音，模仿正确的语音语调，要充分利用配终是个循序渐进的过程，急于求成就可能会造成消化不良，或者事无成的后果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求，这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣，尊重记忆规律，反复是关键。知识的积累也是个由量在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成个互动的，开放的课堂。我们在课堂教学设计上花了很多时间，比如，在阅读课上，教师事先设计好些简单选择题或者是判断正误的问题，然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛在英善问，多与教师商讨......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛在英发展。听说训练要有计划，要有系统，要定时定量形式多样。在课堂教学过程中，要注意听说读写的有机结合和合理安排。练习形式要多样化，练习内容要综合化，要避免长时间的单练习活动，避免只重听说，忽视读写的做法，要使听说读写种能力听说能力。指导学生做题时要搞清题意，搞清句意或文意，认真思考该题所涉及的知识点，若是单元的题，也可在本单元所涉及的对话，短文，复习要点及课文注释里查找，翻阅，仿效。当然也可查找课堂笔记上相关的知识，对不懂的题应勤思，合化，要避免长时间的单练习活动，避免只重听说，忽视读写的做法，要使听说读写种能力协调发展。帮助学生掌握些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。引导学生学习引导学生逐渐养成听说的习惯，不仅课堂上跟着教师听，回到家里坚持就要求我们在每个课堂上都有知识的渗透和巩固......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....兴趣是最好的老师。个学生对英语感兴趣，学起来就会精神愉快，注意力集中，越学越爱学相反，如果对英语不感兴趣，就会感到学习是种负担，表现在课堂上无精打采，注意力分散，最终导致对英语厌烦，甚至放弃高的要求，这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣，尊重记忆规律，反复是关键。知识的积累也是个由量变到质变的过程，因此，我们广大的英语教师要在平时加强学生知识的积累，追求点滴，不能急，要点点落实，这套的声像辅助材料，还要重视听写能力及学生陈述提问能力的训练。浅议高中英语教学方法的新尝试原稿。关键词英语教学教学方法学生作者简介罗进刚，兰州大学英语系毕业，中学级教师。现任教于甘肃省镇原县孟坝高级中学，长期从事在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成个互动的，开放的课堂。我们在课堂教学设计上花了很多时间，比如，在阅读课上......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....自己也可以购些有关的英语磁带利用课余时间练习听力，除此还要指导学生充分利用课前的几分钟进行英语会话。课堂上课间有意给学生创设会话的机会，搭建交流的平台，不断提高他们的听说能力。指导学生做题时要搞清在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成个互动的，开放的课堂。我们在课堂教学设计上花了很多时间，比如，在阅读课上，教师事先设计好些简单选择题或者是判断正误的问题，然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛在英起始阶段过后，在继续发展听说能力的同时，要兼顾读写能力的培养，做到听说读写全面发展。听说训练要有计划，要有系统，要定时定量形式多样。在课堂教学过程中，要注意听说读写的有机结合和合理安排。练习形式要多样化，练习内容要综合。因此，教师要注意利用各种形式激发学生强烈的求知欲望，尽可能地设计出形式多样丰富多彩趣味性浓的语言活动......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....浅议高中英语教学方法的新尝试原稿。起始阶段过后，在继续发展听说能力的同时，要兼顾读写能力的培养，做到听说读写全语交际用语的教学中，让学生角色扮演在处理有些语言问题的时候，进行师生角色互换等等。这些丰富多彩的课堂活动吸引了学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性，同时也缩小了教师与学生之间的距离，课堂气氛平等民主而且宽松。学习听说能力。指导学生做题时要搞清题意，搞清句意或文意，认真思考该题所涉及的知识点，若是单元的题，也可在本单元所涉及的对话，短文，复习要点及课文注释里查找，翻阅，仿效。当然也可查找课堂笔记上相关的知识，对不懂的题应勤思，题的技巧和方法对不同类型的题应及时归纳总结其不同的技巧和应注意的问题。采用新的课堂教学模式改以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等民主宽松的学习气氛......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对不懂的题应勤思，生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等民主宽松的学习气氛。我们在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成个互动的，开放的课堂。我们在课堂教学设计上花了很多时间，比教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。注意情景化教学情景是进行言语交际活动的必要因素，交际化的英语课堂教学需要教师充分利用和创设情景组织课堂教学，做到教学内容情终是个循序渐进的过程，急于求成就可能会造成消化不良，或者事无成的后果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求，这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣，尊重记忆规律，反复是关键。知识的积累也是个由量在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成个互动的，开放的课堂......”。