1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们要充分利用母语的环境和条件，培养提高学生听说能力，以适应现实社会和未来社会的需要。让口头作文课成为培养学生口语交际能力的广阔草原。加强口头作文的训练，巧妙将作文口语思维训练结合起来是提高学生口语交际能力的又剂良方。所谓口头作文课，就是引导学生说自己的生活，说自己熟悉的事物，说自己的所见所闻，说自己的联想和想象，表达自己对事物的认识和真情实感。现实生活是五彩缤纷的，我们不可能对它视而不见，它每天材料，从而促进语言的发展。在特定的课堂教学中，创设生动活泼有趣的交际环境，营造民主和谐融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。创设情境，激发表达欲望。在语文教学中，我们可以把图片投影游戏故事等手段引进课堂，创设口语交际的情境，培养与提高学生口语交际的兴趣。当解说员。些以介绍知识的课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....进行口语交际教学,是着眼于开放的现代社会生活中人们交流和沟通的现实需要,是为他们的终身发展奠定基础的。其次，在具体教学中，要注意选择学生感兴趣的话题，设计精巧的过程。积极开动脑筋，大胆选择贴近学生生活的话题，采用灵活的形式组织教学。具体教学中，可通过设置模拟悬念假想等形式，多给学生创设些情境，尽量将学生带入氛围中也可以让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说边想边演，还可以开展些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生思维活起来，胆子大起来。俗话说拳不离手,曲不离口。说话训练也是如此。为了给学生提供更多的说话训练机会,我在所任课的班级开展了课前三分钟讲故事的活动。儿童是用形象色彩声音来思维的。苏霍姆林斯基语对于那些内容有趣情节生动人物形象鲜明的儿童文学作品，如寓言故事童话故事等，低年级学生往往表现出极大兴趣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不但培养了学生的说话能力，而且为书面作文打下基础，使学生动手写作时得心应手，真是箭双雕。总之，现在语文教学推行素质教育，口语交际训练是种全新的课型，培养学生的语言运用能力是新时期教育的个重要目标。培养学生听说读写的综合能力，特别是培养学生敢于说话乐于说话，把自己的所见所闻所想完美地表达出来，不是朝夕所能做到的，这就得根据语文教学的实际状况，因材施教，激发兴趣，提高说话效率。只要我们留心，处处都是培养学生口语交际能力的场所，时时都有提高学生口语交际能力的机会，只要我们去重视，去把握，每个孩子都可以成为能说的人。参考文献基础教育课程改革纲要教育部年月颁发国家教育部全日制义务教育语文课程标准实验稿北京人民教育出版社，人教版小学语文新课标教材春秋古梁传苏霍姆林斯基给教师的百条建议良好不同水平的学生说说。尽管是同个意思,但表达的言语却不样,差生的语言罗嗦......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对立争辩。教师在讲课的过程中，通过营造活跃的课堂教学气氛，激发起学生的表现欲望，针对课文内容展开讨论，使学生不仅理解了课文内容，而且渴望表达自己对内容的理解。在教学中，学生常常能提出些很有价值的问题，我引导学生从对立两方面去争辩。如在钓鱼的启示的教学中，我为了让学生真正理解道德只是个简单的是与非典问题，实践起来却很难。以我到底应不应该把鱼放回去为主题让学生进行辩论。通过辩使学生进步加深对课文的理解，并可大大提高学生的语言表达能力和辨别是非的能力。又如在学完精彩极了和糟糕透了课后，我有意抛出你认为巴迪在成长是母亲的爱起着重要的作用还是父亲的爱起着重要的作用呢这样的话题让学生展开争辩。在争辩中，我引导学生说话的理由要充分，训练学生说话要规范有礼貌。例如我同意同学的意见，但我还想补充点我不同意的意见，我认为。从而使学生学会倾听表达交流，发展了合作精神和说话能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并辅以动作和表情，只见条条鲸在栩栩如生地生活着。这样，发展了学生的自我想象能力以及表演表达能力，丰富了学生的口头语言及体态语言。又如学习将相和时，我虚拟这样的情境如果当时蔺相如避闪不及与廉颇狭路相逢，廉颇定会毫不留情地给蔺相如以难堪，造成僵局，如果你们是路过的大臣，能劝劝廉颇吗不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正。这过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与，形成师评生生评生生自评的局面，引导学生评语言评仪态。教师可带着学生评所说内容的有序性和思路。二培养学生的口语交际能力激发兴趣，做好学生入门的向导。燃起学生的渴望和热情夸美纽斯语是提高教学质量的关键。首先，要让学生认识到口语交际对自己今后走向社会的重要意义。许多大学生在求职招聘会上因不善推销自己而遭受冷遇吗还有的好不容易过了初试关，却由于面试时不太善于交际而与自己心仪已久的那份工作擦肩而过......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以锻炼其说话能力。如学完桂林山水鸟的天堂迷人的张家界等课文后，让学生当导游向游客介绍令人赞不绝口的自然风光，游客向导游提出要求或疑问。学生有了自主的思维，才能有自主的言语活动。这样的情境教学，渲染了课堂气氛，丰富了教学内容，培养了口语交际能力。扮演角色。小学生缺乏生活经验，抽象思维能力低，有些事情不亲身经历，便很难说清楚讲明白。根据学生的这特点，在阅读教学中要有意识地让学生亲身去实践，扮演角色，加深对角色的内心体验，以达到口语交际的畅通。小学生天性好玩好动，表演符合学生的年龄特点，学生的普通话是否标准，语言是否流畅，可以在表演过程中体现出来。有些文章生动有趣，学生学起来也趣味盎然。这时，创造机会让学生成为文中的主人公，不是更有意思吗教学鲸文时，我启发学生用条鲸的身份，用自己的语言，形象生动地向大家介绍自己外形进化过程种类和生活习性等，建议学生自由想象......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....发展运用书面语言的能力。在学习课文的过程中，对于那些故事性较强的课文，我们不妨让学生对故事内容进行简要复述，在复述中锻炼口语交际能力。复述课文应注意的几点是复述不是背诵，要让学生把课文内容变成自己的语言来叙述故事，切忌生搬硬套地背诵原文语句。二是复述不是机械重复，学生在复述过程中可以自由发挥，适当穿插自己的想象。三是复述不是回答问题，教师不要用自己的标准随意要求学生，要对每个学生的复述方式给予鼓励，使尽可能多的学生参与进来。教师要鼓励学生创造性地复述课文，把复述作为重要的口语训练途径。创设情境，培养口语表达能力。李吉林说过言语的发源地是具体的情境，在定情境中产生语言的动机，提供语言继而组织讨论，引导学生从蔺相如升官的理由将相同心的必要以及廉颇在赵王心目中的位置等方面劝慰廉颇。待学生想好要说的话后，再分角色进行表演。在调解他人的矛盾中，孩子们学会了宽容，学会了谦让，学会了大度......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通过交流,学生在比较中发现了自己的语句的毛病,同时也学习了别人的优美语言。这样的训练，有利于培养学生的口语表达能力。五是在课本剧表演中培养学生的口语交际能力。对于那些富有戏剧性的课文，我们可以在学习课文的基础上，放手让学生自编课本剧，在课堂上当堂表演。例如学习了五年级下册课文晏子使楚，我们可以鼓励学生根据故事情节编排课本剧。学生有的扮演晏子，有的扮演楚王，有的扮演接待的人，有的则扮演武士等等。通过表演，生动再现语言，营造民主平等的交际气氛，激发学生的交际欲望，取得更好的交际效果。这样不断练习，不仅提高了学生的口语水平，而且可以大大提高教材的使用质量。六是在复述课文中培养学生的口语交际能力。复述课文是口语交际练习的好方法重要方法。复述的作用在于帮助学生加深理解课文，记忆课文有助于发展学生的思维，培养思维能力和想象能力有助于提高学生运用语言的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....创设故事情境，更能诱发他们的创造力。让阅读教学成为培养学生口语交际能力的肥沃土壤。阅读教学过程的实质是教师文本学生三者互动的过程这样的说话训练，不但使学生体会了句子含义，也培养了学生的说话能力。二是利用课文空白培养口语交际能力。记叙文在构思过程中，总是对有关的内容作选择与剪接。因此，课文对有些情节有时会有省略和跳跃，教师可引导学生在这些空白处，展开合理的丰富的想象，对课文内容作必要的补充。如穷人课，桑娜把邻居西蒙死去的情形告诉刚从海上打鱼归来的丈夫，但桑娜的话还没有说完，就沉默了。桑娜为什么欲言又止她心里想到些什么课文对人物的内心活动作了省略。这正给学生留下了想象的余地。教师于此可因势利导，启发学生展开想象，揣摩人物的心理活动进行说话训练。三是在质疑解疑中培养学生的口语交际能力。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题提出问题共同解决问题的重要环节......”。