1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课后根据范文做几篇交差性的作业，没有与时俱进地制定出与高职院校相契合的教学方法能的专业人才，对于这些专业人才，除了要具有专业的岗位技能之外，还应该具备基本的实用写作技能，也就是应用文写作能力，高职院校必然肩负起培养这种技能的责任。教材教学方法滞后。目前高职院校高职院校应用文写作教学策略研究原稿.大了，降低了教学效果。同时，他们总是认为自己走的是专业技术路线，只要将专业技术学习好就可以了，对于应用文写作没有引起足的重视，缺乏必要的积极性，常常是应用文教学课堂成为学生们放松的副也同现实生活应用文实际相脱节，没有实践价值。教学方法依然停留在传统的教学方式上，教师讲授，学生被动接受，课后根据范文做几篇交差性的作业......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....苏坦如何提高高职院校应用文写作教学水平的策略分析时代教育，。高等职业教育的目标是为飞速发展的市场经济培养高素质高高职院校应用文写作教学策略研究原稿.也同现实生活应用文实际相脱节，没有实践价值。教学方法依然停留在传统的教学方式上，教师讲授，学生被动接受，课后根据范文做几篇交差性的作业，没有与时俱进地制定出与高职院校相契合的教学方法才培养上占有非常重要的作用和地位，当下应用文写作教学尚存些问题，需要对症下药，采取有效的措施，彻底解决其中存在的问题，最终确立高职院校应用文写作课程科学有效的教学体系，提升学生的写作的应用文写作教材并没有与社会需求相契合的，我们现在教学中用的教材缺乏专业性典型性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让学生在学习主体教材内容的过程中，对些课外拓展知识有所了解，以此来增强应用文写作能力，最终达到培养学生文体写作灵感提升写作综合素养的目的。总之，应用文写作教学在高职致该课程形同虚设，培育出来的学生与教学目标相悖。高职院校应用文写作教学策略研究原稿。健全实用的教材体系。高职院校要严格按照学生特点人才培养需求目标，将应用文写作能力培养作为教学重木斯职业学院学报，杨丹娜高职院校中应用文写作教学的策略黑龙江教育学院学报，苏坦如何提高高职院校应用文写作教学水平的策略分析时代教育，。高职院校应用文写作教学中存在的问题学校对应用高职院校应用文写作教学策略研究原稿.也同现实生活应用文实际相脱节，没有实践价值。教学方法依然停留在传统的教学方式上，教师讲授......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....只要将专业技术学习好就可以了，对于应用文写作没有引起足的重视，缺乏必要的积极性，常常是应用文教学课堂成为学生们放松的副课。重视对学生写作兴趣的培养。的写作能力和就业竞争力。参考文献冀志杰高职院校应用文写作教学策略研究北方文学，王漫丽高职院校应用文写作教学中存在的问题及应对策略读天下，曹蕊高职院校师范生应用文写作教学策略研究辅助教学教材的选择或编写，让学生在学习主体教材内容的过程中，对些课外拓展知识有所了解，以此来增强应用文写作能力，最终达到培养学生文体写作灵感提升写作综合素养的目的。总之，应用文写作教也同现实生活应用文实际相脱节，没有实践价值。教学方法依然停留在传统的教学方式上，教师讲授......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....最终达到培养学生文体写作灵感提升写作综合素养的目的。总之，应用文写作教学生基础相对较弱，学习兴趣不强。高职院校的生源相对来说基础较弱，文学素养也相对较差，大部分学生基本的文学写作知识和能力不足，应用文写作教学难度也就无形中增大了，降低了教学效果。同时，的应用文写作教材并没有与社会需求相契合的，我们现在教学中用的教材缺乏专业性典型性，同学生预定职业岗位所需应用文写作需求有很大的距离。教材中所用的例文，陈腐落后，缺乏时代性特征，课后练陈腐落后，缺乏时代性特征，课后练习也同现实生活应用文实际相脱节，没有实践价值。教学方法依然停留在传统的教学方式上，教师讲授，学生被动接受，课后根据范文做几篇交差性的作业，没有与时俱进学院学报......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....促进学生写作能力的提高。当然所有的方式只是种促进学生去进行应用文学习的手段，要想真正实现学生兴趣的提高，还需要去进行因材施教，依据自己的教学内容以及学生的发展状态进行调整。高职院校力和就业竞争力。参考文献冀志杰高职院校应用文写作教学策略研究北方文学，王漫丽高职院校应用文写作教学中存在的问题及应对策略读天下，曹蕊高职院校师范生应用文写作教学策略研究佳木斯职趣是学生最好的老师，教师可以采取多种的方法与媒介来促进学生的学习。也可以举办定期的应用文写作比赛，写作比赛不仅可以展示学生对于应用文创作的能力，而且通过写作比赛可以提高学生得学习积极辅助教学教材的选择或编写，让学生在学习主体教材内容的过程中，对些课外拓展知识有所了解......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....高等职业教育的目标是为飞速发展的市场经济培养高素质高技能的专业人才，对于这些专业人才，除了要具有专业的岗位技辅助教学教材的选择或编写，让学生在学习主体教材内容的过程中，对些课外拓展知识有所了解，以此来增强应用文写作能力，最终达到培养学生文体写作灵感提升写作综合素养的目的。总之，应用文写作教教材教学方法滞后。目前高职院校的应用文写作教材并没有与社会需求相契合的，我们现在教学中用的教材缺乏专业性典型性，同学生预定职业岗位所需应用文写作需求有很大的距离。教材中所用的例文，陈用文写作教学策略研究原稿。学生基础相对较弱，学习兴趣不强。高职院校的生源相对来说基础较弱，文学素养也相对较差，大部分学生基本的文学写作知识和能力不足......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....课后根据范文做几篇交差性的作业，没有与时俱进地制定出与高职院校相契合的教学方法在高职人才培养上占有非常重要的作用和地位，当下应用文写作教学尚存些问题，需要对症下药，采取有效的措施，彻底解决其中存在的问题，最终确立高职院校应用文写作课程科学有效的教学体系，提升学的应用文写作教材并没有与社会需求相契合的，我们现在教学中用的教材缺乏专业性典型性，同学生预定职业岗位所需应用文写作需求有很大的距离。教材中所用的例文，陈腐落后，缺乏时代性特征，课后练教学重点，科学选择和设置教材内容，精心设置应用文公共写作模块和专业写作模块，根据学科专业，分别设置教材内容，构建针对性多元化实用性教材体系，体现出教材设置的专业化和标准化。同时进行各制定出与高职院校相契合的教学方法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教材中所用的例文，陈腐落后，缺乏时代性特征，课后练，科学选择和设置教材内容，精心设置应用文公共写作模块和专业写作模块，根据学科专业，分别设置教材内容，构建针对性多元化实用性教材体系，体现出教材设置的专业化和标准化。同时进行各类辅助教文写作教学重视程度不高。目前大多数高职院校虽然开设了应用文写作课程，但对应用文写作教学的重要性和必要性显然认识得不够深入。应用文写作教学处于可有可无可教可不教的，无系统的边缘化状态，的写作能力和就业竞争力。参考文献冀志杰高职院校应用文写作教学策略研究北方文学，王漫丽高职院校应用文写作教学中存在的问题及应对策略读天下，曹蕊高职院校师范生应用文写作教学策略研究辅助教学教材的选择或编写，让学生在学习主体教材内容的过程中......”。