1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这个结构不行那个比喻不当时间长了，学生已经熟悉教师的喜好，虽然文章没有新鲜点，但至少不会得到批评。其实，我们想想，对小学生来说，他们的生活经验社会体验知识储备是十高年级，仿写式写作教学不是说不能用，而是教师应有个形式上方向上的转型。即，在要求学生对文章进行仿写时，同时要注意对其多维度思考的引导和训练。此外，在学生使用素材方面，也应注意到多维思考的训练。比如要安排学生仿写木笛这篇文章原先，我们般会到高年级的主题鲜明动人行文精彩引人这个层次。但实际上，高年级小学生普遍的写作发展并不尽如人意。问题之，就是写的文章刻板教条千篇律看其开篇就能知其结尾，个素材反复使用，用词修辞也缺少新鲜感。基本上还停留在中段那种简单模仿范文的层次上，缺少高年级小学生创新型写作能力培养论文原稿.养，通过激励创新引导多维度思考丰富素材积累等方法带领学生由公式型写作向创新型写作进阶......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这种写作习惯旦养成，其创新思维就会进入个惰性空间，而且是越来越懒。不思考，像解数学题样去写作的现象非常普遍。这也是造成学生们写作千篇律的主要原因。到矩，这个不能写那个思路不对，这个结构不行那个比喻不当时间长了，学生已经熟悉教师的喜好，虽然文章没有新鲜点，但至少不会得到批评。其实，我们想想，对小学生来说，他们的生活经验社会体验知识储备是十分有限的，在写作中出现些不合逻辑常理的内容再正教学中创新思维的培养中小学校长。关键词小学高年级语文写作创新写作能力培养是语文教学的重中之重，学生达不到相应的写作水平，很难说教学是有效的通常来说，在小学阶段学生的写作能力发展应由低年级的简单写话到中年级的结构完整文从字顺，再高年级小学生创新型写作能力培养论文原稿.高年级，仿写式写作教学不是说不能用，而是教师应有个形式上方向上的转型。即，在要求学生对文章进行仿写时，同时要注意对其多维度思考的引导和训练。此外......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....当然，还可以利用学校组织的各种活动关键是，在学生参与这些活动的时候，教师要把他们的脑子往写作方向上引。如，大家说，小明跑起来像什么像风样像猎豹像兔子像箭好，真棒。如，今天的植树活动，大家达出来，集思广益拓宽学生们的思维空间对个素材使用之前，也可以采用这种方法来启发学生。丰富生活素材积累小学生写作没有创意的个重要局限，是他们的生活经验阅历相对较少。长期在学校家庭两个狭小空间中，可写的素材确实比较单调，再加上学生缺少挖掘学生们写作千篇律的主要原因。到了高年级，仿写式写作教学不是说不能用，而是教师应有个形式上方向上的转型。即，在要求学生对文章进行仿写时，同时要注意对其多维度思考的引导和训练。此外，在学生使用素材方面，也应注意到多维思考的训练。比如要安排学高年级小学生创新型写作能力培养论文原稿.高年级......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可以丰富学生的写作素材，且训练他们有意积累素材的能力。这可以极大提升学生写作的创新空间。总的来说，对高年级小学生来说，他们应该能够写出有新意吸引人的文章了，但实际还在这方面有定缺口。语文教师应关注学生写作创新能力的培空间对个素材使用之前，也可以采用这种方法来启发学生。丰富生活素材积累小学生写作没有创意的个重要局限，是他们的生活经验阅历相对较少。长期在学校家庭两个狭小空间中，可写的素材确实比较单调，再加上学生缺少挖掘素材的能力，往往会陷入无事可写的尽如人意千篇律的公式型作文仍然是主流，学生的写作素养遇到了思维空间上的瓶颈。高年级小学生创新型写作能力培养论文原稿。这种写作习惯旦养成，其创新思维就会进入个惰性空间，而且是越来越懒。不思考，像解数学题样去写作的现象非常普遍。这也是造来，教师在评价批改学生作文时习惯于让他们遵守规矩......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所以，不少学生抓住个素材反复用，硬套到不同的主题上。这样来，自然也就写不出什么新东西，也创不出什么新的表现技巧。针对这个问题，教师应想办法主动为学生创造素材，以拓宽他们的写作空间。比如组织学生在校园中进行游戏活动比如安排学生结组进来，教师在评价批改学生作文时习惯于让他们遵守规矩，这个不能写那个思路不对，这个结构不行那个比喻不当时间长了，学生已经熟悉教师的喜好，虽然文章没有新鲜点，但至少不会得到批评。其实，我们想想，对小学生来说，他们的生活经验社会体验知识储备是十提示学生模仿文章的人物對话动作细节描写，但现在教师可以先不表态，给学生留下思考空间，大家觉得仿写这篇文章，仿写点在哪里请大家分组讨论下学生们由于没有先入为主的思维限定，各种思维角度都有，教师让学生们都表达出来，集思广益拓宽学生们的思维个性创意。这显然与应达到的写作水平不相匹配......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....樊石林，王利平浅谈小学语文教学中创新思维的培养中小学校高年级，仿写式写作教学不是说不能用，而是教师应有个形式上方向上的转型。即，在要求学生对文章进行仿写时，同时要注意对其多维度思考的引导和训练。此外，在学生使用素材方面，也应注意到多维思考的训练。比如要安排学生仿写木笛这篇文章原先，我们般会些社会体验活动。当然，还可以利用学校组织的各种活动关键是，在学生参与这些活动的时候，教师要把他们的脑子往写作方向上引。如，大家说，小明跑起来像什么像风样像猎豹像兔子像箭好，真棒。如，今天的植树活动，大家遇到了什么有趣的事儿在活动中提文教师应关注学生写作创新能力的培养，通过激励创新引导多维度思考丰富素材积累等方法带领学生由公式型写作向创新型写作进阶。参考文献陈玉娥写作教学应做到简约而不简单高年级小学语文创新型写作教学规划与思考当代教研论丛，樊石林......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....什么蚂蚁和大象打仗啊既新奇又有趣。但为什么到写作时，就会集体噤声呢主要的问题，就是缺少创新写作的勇气。因为，长期以常不过了。如果过多地像要求成年人样去要求他们严谨，学生自然就不敢于在写作中表现自己的创意。激励学生创新意识其实，小学生并不缺少创新意识年龄越小，越少受些成规的局限，他们在生活中总会出现各种各样的奇思妙想什么飞上太空到火星去旅行啊，什么蚂来，教师在评价批改学生作文时习惯于让他们遵守规矩，这个不能写那个思路不对，这个结构不行那个比喻不当时间长了，学生已经熟悉教师的喜好，虽然文章没有新鲜点，但至少不会得到批评。其实，我们想想，对小学生来说，他们的生活经验社会体验知识储备是十摘要高年级学生的写作水平应逐渐跳出简单明了文从字顺的层次，向更高层面进阶。但从实际写作发展上看，并不尽如人意千篇律的公式型作文仍然是主流，学生的写作素养遇到了思维空间上的瓶颈。因为，长期以来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而是教师应有个形式上方向上的转型。即，在要求学生对文章进行仿写时，同时要注意对其多维度思考的引导和训练。此外，在学生使用素材方面，也应注意到多维思考的训练。比如要安排学生仿写木笛这篇文章原先，我们般会分有限的，在写作中出现些不合逻辑常理的内容再正常不过了。如果过多地像要求成年人样去要求他们严谨，学生自然就不敢于在写作中表现自己的创意。摘要高年级学生的写作水平应逐渐跳出简单明了文从字顺的层次，向更高层面进阶。但从实际写作发展上看，并不个性创意。这显然与应达到的写作水平不相匹配。高年级小学生创新型写作能力培养论文原稿。这种写作习惯旦养成，其创新思维就会进入个惰性空间，而且是越来越懒。不思考，像解数学题样去写作的现象非常普遍。这也是造成学生们写作千篇律的主要原因。到，小学生并不缺少创新意识年龄越小，越少受些成规的局限......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也应注意到多维思考的训练。比如要安排学生仿写木笛这篇文章原先，我们般会遇到了什么有趣的事儿在活动中提醒学生调动写作思维，可以丰富学生的写作素材，且训练他们有意积累素材的能力。这可以极大提升学生写作的创新空间。总的来说，对高年级小学生来说，他们应该能够写出有新意吸引人的文章了，但实际还在这方面有定缺口。语个性创意。这显然与应达到的写作水平不相匹配。高年级小学生创新型写作能力培养论文原稿。这种写作习惯旦养成，其创新思维就会进入个惰性空间，而且是越来越懒。不思考，像解数学题样去写作的现象非常普遍。这也是造成学生们写作千篇律的主要原因。到材的能力，往往会陷入无事可写的困局。所以，不少学生抓住个素材反复用，硬套到不同的主题上。这样来，自然也就写不出什么新东西，也创不出什么新的表现技巧。针对这个问题，教师应想办法主动为学生创造素材，以拓宽他们的写作空间......”。