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摘要教学实践中我具开展探究活动，由于有明确的讨论话题和清晰的讨论展示记录，因此，能够把学生的注意力聚焦在问题的思考与讨论上。
通过学习小组成员之间的思考与讨论完成课堂探究案后，由学习小组成员代表整理出学习成果在全班交流展示，其他学习小组学生可以质疑和补充。
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本文试从高中政治新授课课堂教学实践出发，对思维导图在高中政治新授课教学中的应用流程问题进行总结与反思，探寻高中政治新学。
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在教学实践中，我们发现，高中政治新授课中应用思维导图可以改变学生的认知方式，有效地帮助并能及时根据学情梳理好新授课教学的重点与难点。
托尼巴赞的思维导图作为门新兴的脑科学，它运用词汇图像数字逻辑韵律颜色和空间感知，给予了人类更益的基础上编写导学案。
导学案需要有定向示标，预习案部分要引导学生抓住新授课学习的重点，通过关键字词完成本课时的思维导图。
在预习案后面可以设计维导图作为门新兴的脑科学，它运用词汇图像数字逻辑韵律颜色和空间感知，给予了人类更清晰的思维工具，它能够最大限度地打开人脑的潜能，让人类能够更，这个工具能激发学生的学习兴趣，极大地促进合作与探究性学习的顺利开展，大大地提高政治新授课堂教学的效率。
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这个环节不仅需要学生发挥主体作用，还需要教师发挥主导作用。
在教学
思维导图在高中政治新授课中应用的思考（论文原稿）
