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《重庆市渝北区九年级上语文期末测试试题》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....绿色的车厢绿色的窗帘和白色的玻璃，启开的窗户晃过模糊的男人或女人的脸，还有个把手伸出窗口的男孩的脸直到火车消失在柳林丛中，直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有，直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响，他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是种什么滋味儿坐在火车上的人瞧见个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃磨得稀烂......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....路说说笑笑叽叽嘎嘎，激动不已。他和老师同学相跟着走，走着走着他感觉脚后跟有点疼，脱下鞋子看了看，鞋底磨透了，脚后跟上淌着血，他穿的是双早已磨薄了鞋底的旧布鞋。他心情坏了，步子也慢了，他看见杜老师向他招手，他听见同学在前头叫他，他流下泪来，觉得再也撵不上他们了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路,他用双脚赶路却穿着双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋步蹭地踯躅,似乎有股无形的神力从生命的那个象征部位腾起，穿过勒着红腰带的腹部冲进胸膛又冲上脑顶，切朦胧的或明晰的感觉凝结成句......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他没有说明鞋底磨透磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。他已经看不见杜老师率领着的那支小小的赶考队列了。他从路边的杨树上采下把树叶塞进鞋窝儿，走不出十几米就结束了短暂的美好和幼稚。他又从书包里摸出擦脸用的布巾，用布巾包住只脚踮着脚尖跛着往前赶，走了段路程，布巾磨透了，他把布巾倒过来再包到脚上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这是家乡人遇到本命年时避灾乞福的吉祥物。年三十晚上，母亲叮嘱他天明起来换新衣新裤时系上那根红腰带，他那时只是感到新奇，却不能意识到生命历程的第二个十二年将从明天早晨开始半年以后，他勒着这根保命带到里外的历史名镇灞桥去报考中学。领着他们去报考的是位多岁的班主任，姓杜。他是同学中年龄最小个头最矮的个。④这是次真正的人生之旅......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....扎扎撕下来塞进鞋窝只要能走到考场，他自信可以不需要翻动它们就能考中。纸张更经不住砂石的蹭磨，直到课本被撕光，走进考场的最后丝勇气终于断灭了。伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了声火车汽笛的嘶鸣。他被震得从路边的土地上弹跳起来。他慌乱不知所措而茫然四顾。终于，他看见列呼啸奔驰过来的火车平生听到第声火车汽笛时的情景......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....咬着牙重新举步，走过阵儿竟然奇迹般的不疼了，似乎越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另个怯懦鬼的。他终于赶上了老师和同学，却依然不让他们看他惨不堪睹的脚后跟。在他正好勒上第二条红腰带开始第三轮十二年的时候，他所钟情的文学在刚刚发出处女作便夭折了，家庭的灾难也接踵而至，很快便觉得进入绝境而看不出任何希望......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....又遭遇到次重大的挫折。他曾想告别文学，重新做名乡村教师。在那个人生重大抉择的重要关头，他不仅又次听到了那声汽笛，而且想到了那双磨透了鞋底磨烂了脚跟的布鞋。有什么可畏惧的呢后来他成为个作家，这个作家已过知天命之年......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....依然清晰地记得平子会是怎样的眼光尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩天哪,这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路,他用双脚赶路却穿着双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋步蹭地踯躅,似乎有股无形的神力从生命的那个象征部位腾起，穿过勒着红腰带的腹部冲进胸膛又冲上脑顶，切朦胧的或明晰的感觉凝结成句......”。