1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....着重于事物的神韵，即对象之内在精神表现，而不纠缠于细节和精确描绘，不强求幼儿的绘画表现和事物的“肖育活动设计案例,给教师提供了个很好的学习空间,也给正处在摸索阶段的老师指明了方向,因为这些问题均来自我自己的实践,所以,读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在,但尚处在迷惑中,没有较好的解决方案。抱着向专家取取经，看能否从中解解惑的认真态度，我幼儿师范队伍开始，由于自身比较偏爱美术，所以我平时喜欢找些美术方面的书看。希望在书本和实践中能进步走进美术，绘画水平普遍,想象力差等特点，虽然再上学期间已经学过学前儿童美术教育书，但是我还是愿意细读这本学前儿童美术教育，促使我想挖掘更深处......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....都浸透着种爱心，诚如她在书中指出作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和点，给予每位幼儿激励性的评价。最后，在让幼儿发现他人作品优点的同时，还要引导幼儿发现自己的进步，获得成功感，进而萌发对下次美术活动的愿望，激发并保持对美术活动的兴趣。就这样，我边学习书中的有关理念,边结合自身的实践即时反思,共鸣,相信会对自己今后的教学十分有益，专业的祥祥拉着爷爷兴致勃勃来到班级画展前......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....精读给老师的建议书中“没有也不可能有抽象的学生”篇。我想用个词语概括心中的感受，怎奈翻遍脑中所有的词汇，竟找不出哪个词可以淋漓尽致的表达我的敬佩之情。语言有时候就是如此的苍白无力。整篇文章使我最难忘的是这样句话“如果学生没的“教的艺术”。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的些科学教育方法。在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....读懂他们的作品。其次老师要把自己放在与幼儿平等的位置上,尊重幼儿的个人见解,尽量用肯定的方式评价幼儿的美术作品，多鼓励，多表扬，尽可能地发现幼儿美术作品中的优点，发现幼儿的不同画面的杂乱。如此作品，教师若用成人的眼光“像或不像”来评价，那必然会抹杀了幼儿的天性，打击他们的自信心，甚至使幼儿失去对美术活动的兴趣。尽管如此，你还是会看到许多小班幼儿家长因为看不懂自己孩子的画，觉得画面不干净，画得不如其他小朋友，根本不理会幼儿的解读。例如，次离园时，地用圆球来表现车子的轮子，不会注意到汽车的轮子是圆扁的等这些问题，其创作成分也就能体现其中了。就象书中所说的教师应从学前儿童身心发展的特点出发......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也会培养出更多艺术的花朵。这是本好书，本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了片净土美术教育与人的发展书，分为上下两篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的素质发展。从儿童接受美术教育的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法。下篇是儿童美术教学方法研究。具体论述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系致使教育产生放任自流的不良后果我主张美术教育依靠发展儿童知觉美感和创造性，促进儿童成长......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....对于学困生来说，这不是架可望而不可及的天梯吗那些被我遗忘的孩子们啊，你们站在底下是怎样无奈的抬头望啊美国的教育家杜威，他在民主主义与教育中强调“我们学校老师规定给学生的学习任务，应该是他们易于达到的，不应该是高不可攀的，是呈阶梯状的。要让儿童步有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。”是啊，想想自己平时的课堂，照顾到每个学生的发展了吗自己总是在用个标准来要求无论从认知还是心理上都不样的孩子。更另人无法容忍的是，当个的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在制定学习目标的时候眼里总是倡导意义作用。杨老师在儿童艺术教育实践中直保持种开放的心态，每前进步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的“我试图探索条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心阅读让我成长的更快!美术教师读书心得体会二前段时间学习了杨景芝老师的著作美术教育与人的发展。这书是本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。，就因为家长的句评价而消失得无影无踪。在评价小班幼儿的美术作品时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶步去实现，并能从中得到收获与乐趣。做到“教育随时都是自己的报酬。”是的，以后无论在什么时候，我不再指定统的目标让不同的孩子去达到。我将动脑思考，怎样设法让每个学生在课堂上都在进行脑力劳动！让孩子切身感受到进步的乐趣，感受到学习的乐趣，哪怕他们的进步是微小的。全文知能力稍差的孩子没有达到自己所谓的标准的时候，自己更是像民工工头样，以冷冰冰的白眼相加。自己虽然从种程度上得到了发泄，可是，可是，我可怜的孩子呢那时候你们是什么感受老师对不起你们啊！我又想到了平时的公开课......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....那个是我画的!”谁知，祥祥爷爷看到后，脸顿时拉了下来“这是什么东西啊乱七八糟的，圆也画得不圆，颜色也涂到了外面，你看看这个小朋友画得多好啊，你上课定又没有认真听，走走走”幼儿从绘画中获取的无穷乐趣似”。小班幼儿的绘画水平处于象征初期，享受的是绘画的过程，他们会用已经掌握的圆形与线条组合成各种符号，来表示自己熟悉的物体，而且喜欢用各种颜色在作品上涂抹，但在表现图象符号时，又很少调换颜色，致使作品色彩比较单调，有的幼儿甚至会转动画纸来作画，完全不顾图象之间的关系，从而导致在通读本书后还对有的章节还进行了精读与摘录。从书中我看到这样句从小班到中班上学期，儿童由于视觉的分化及情感关系......”。